本书按照时间顺序，全面解读了孩子会出现的“视觉敏感期、语言敏感期、听觉敏感期、口的敏感期、手的敏感期、行走敏感期、渴望爱的敏感期、秩序敏感期、审美敏感期、关注细小事物敏感期、空间敏感期、模仿敏感期、自我意识敏感期、执拗敏感期、追求wan美敏感期、人际关系敏感期、色彩敏感期、性别和出生敏感期、婚姻敏感期、身份确认敏感期、情感表达敏感期、绘画敏感期、音乐敏感期、书写与阅读敏感期、社会规范敏感期、数学敏感期、文化敏感期”等敏感期的100个细节，在大程度上向父母展示孩子在各个敏感期的表现，并提供了应对孩子敏感期的科学方法。

前言

绪论　用爱与智慧捕捉孩子的敏感期

一、孩子的敏感期千万不能错过

万事万物都有一定的客观规律，认识生机勃勃的敏感性

敏感期是孩子成长的推动力，一定要抓住这个关键期

每个孩子的成长都有着难以解释的神奇与奥秘

了解蒙台梭利归纳总结的“孩子九大敏感期”

二、帮孩子度过敏感期的几个关键

敏感期出现的时间并不固定，要注意观察孩子的言行举止

在敏感期内，尊重孩子的发展，给他充分的自由

用爱与智慧和孩子做心灵沟通，让他感受到我们的爱

给孩子布置丰富的学习环境，对他适时协助而不是干涉

耐心等待孩子的成长，让他顺利度过敏感期

第壹章　0～2.5岁，敏感期开启孩子的一生

一、视觉敏感期

1.眼睛是心灵的窗户，解读孩子的视觉敏感期

2.刚出生的孩子会对明暗相间的地方表现出极大的兴趣，会盯着看

――对于刚出生的孩子来说，黑白相间的地方比彩色气球更有吸引力，我们

要有意识地激发孩子的视觉感知能力

3.非常喜欢CD光盘、大头娃娃、镜子等各种形状的视觉道具

――这些东西能有效吸引孩子的注意力，我们可以用这些视觉道具组成孩子的视觉环境

二、语言敏感期

4.解读孩子的语言敏感期，了解语言能力的发展历程

5.喜欢模仿一个词，或一应一答，不断地重复

――这不是孩子淘气，不要阻止，要引导孩子模仿更优美、更精que的语言

6.发现所有的事物、人都有称呼，开始将自己的认知与语言匹配起来

――认同孩子，表扬他，引导他多练习；如果匹配不正确，还要纠正他

7.对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话

――这是孩子语言的“高ji”重复阶段，不必惊讶，与孩子一起做句子表达的游戏

8.发现语言具有一种力量，开始学说“粗话”

――并非孩子学坏了，我们要学会冷处理，当然也要反省一下自己

9.悄悄话――孩子语言敏感期的特殊表现

――孩子用无声的悄悄话感受语言魅力，配合孩子，与孩子一起想象

10.接电话时一口气说完“请问你找谁？好的，再见！”

――孩子发现声音能从机器里出来，兴奋不已，引导孩子与电话那边的人进行语言沟通

11.口吃――孩子的逻辑思维能力发展的正常表现

――别着急，别批评，要和蔼地让孩子慢点说，耐心引导孩子表达

三、听觉敏感期

12.解读孩子的听觉敏感期，认识孩子听觉的发展历程

13.不喜欢静悄悄，喜欢待在有声音的环境中

――给孩子能发声的玩具，在孩子耳边摇晃小铃铛，训练孩子的听觉

14.孩子的“声音世界”与成人不同，他也会对噪声敏感

――故意给孩子制造点“噪声”，在“噪声”中提升孩子的听力

15.孩子喜欢妈妈用 “妈妈腔”跟自己说话

――发音清晰、语速略慢、适度重复、语句简短、内容具体的“妈妈腔”并不幼稚

四、口的敏感期

16.解读孩子口的敏感期，认识口肩负的重要使命――感知世界

17.什么东西都往嘴里塞，用口来实现味觉、触觉认知

――满足孩子，给他啃的东西，允许孩子用口去认识世界

18.孩子会吃手，会练习牙齿、使用舌头，那是他的“工作”

――不要大惊小怪，不要阻止，允许孩子去吃手

19.咬人――冷不丁地咬人一口

――孩子咬人并没有恶意，而是在探索，把他抱开就好了，不要惩罚他

五、手的敏感期

20.解读孩子手的敏感期，了解手部的发育历程

21.打妈妈、奶奶的脸和头，狠狠地拽妈妈的头发等

――孩子并非 “爱打人”，只是以此引人注意，不要给他贴“暴力”的标签

22.抓、扔、捏――喜欢抓软东西、扔东西，用两只手捏东西

――给孩子一些安慰物，让孩子尽情地“舞动”双手，体验手的功能

23.非常喜欢用手玩水、玩沙

――玩水、玩沙对儿童有强烈的吸引力，要允许他玩

六、行走敏感期

24.解读孩子的行走敏感期，认识孩子学步的四个阶段

25.对带“坡”的地方非常感兴趣，不知疲倦地行走

――孩子在探索腿脚的功能，给孩子提供良好的供腿脚感知的环境或材料

26.哪里不平走哪里，哪里脏乱走哪里

――即使孩子弄脏了衣服、鞋子，我们也应该欣赏孩子

七、渴望爱的敏感期

27.每个孩子都渴望得到父母的爱，解读孩子渴望爱的敏感期

28.孩子是非常敏感的，他能感知我们的爱是有条件的，还是无条件的

――要给孩子无条件的爱，让他感受到这种爱

29.孩子喜欢我们对他的“爱”的感觉，并非语言本身

――对孩子“说出”你的爱，与孩子进行“爱”的对话

30.孩子做出破坏性的行为也是在表达一种爱

――在给孩子爱的同时，也要教孩子学会正确地表达爱

第二章　2.5～3岁，和孩子一起感受神奇的敏感期

一、秩序敏感期

31.秩序是生命的需要，解读孩子的秩序敏感期

32.孩子非常喜欢给物品找“主人”，不允许别人使用不属于他们的东西

――孩子的秩序敏感期来了，要满足孩子的要求，保护孩子的秩序

33.孩子乐于将所有的东西“归位”，否则就会焦虑不安、又哭又闹

――孩子需要并保护有秩序的环境，利用秩序教孩子学会自理，培养规则意识

34.不符合孩子心意的事情、顺序不对的事情就得“重来”

――不是孩子任性，也不是孩子固执，不要强行打破孩子内心的这种秩序

35.喜欢做的事情就重复做，比如垒高、开关灯、藏东西等游戏

――这是孩子的成长方式，多陪孩子玩这种在他眼中有意思的游戏

二、审美敏感期

36.孩子重视事物的完整性，解读孩子的审美敏感期

37.要求食物、饭菜或用具必须完整，否则就不吃、不用

――那些不完整或不wan美的事物会让孩子感到痛苦，要尽量给孩子完整、wan美的东西

三、关注细小事物敏感期

38.孩子的视野与成人不同，解读他关注细小事物的敏感期

39.在心理上，孩子感觉自己弱小，才会关注跟自己一样弱小、细小的事物

――不要只关注表面，要了解孩子关注细小事物行为背后的心理原因

40.孩子观察细小的东西，那其实是他的“工作”

――对于孩子的“工作”，我们不要打扰，培养他的专注力

41.在室内，孩子关注小线头、头发丝、纸屑，等等

――不要惊慌，不要担心，耐心“欣赏”孩子这些可爱的举动

42.在室外，孩子关注蚂蚁、小花瓣、小石子，等等

――不要制止孩子，否则他会因这种心理需求得不到满足而受到伤害

43.孩子非常喜欢大自然，那里是他关注细小事物的佳场所

――带孩子亲近自然，引导他观察自然，提升他的观察能力

四、空间敏感期

44.解读孩子的空间敏感期，与他一起享受探索的乐趣

45.先是爬、抓、移动物体，然后再爬高、旋转、扔东西等

――不要无奈，不要呵斥孩子，在他背后默默欣赏这一切，让他尽情地探索空间

46.插孔，对带孔的东西感兴趣，喜欢插拔吸管、钥匙等

――孩子不是在“捣乱”，而是在探索空间，所以要支持孩子的行为

47.对“捉迷藏”非常感兴趣，喜欢藏在床底下、桌子下、大衣柜、壁橱里等

――孩子在享受空间探索带给自己的乐趣，满足孩子的探索需求

48.把物体摞起来，垒高，推倒，再垒高，从而建立对三维空间的感觉

――支持孩子的垒高行为，多给他提供类似的机会

49.喜欢玩“你扔我捡”、搭积木等游戏

――引导孩子玩一些具有空间感的游戏，让他充分感知空间

五、模仿敏感期

50.模仿是一种学习工具，解读孩子的模仿敏感期

51.模仿别人的一举一动，不管好的坏的，一概模仿

――鼓励孩子的良好模仿行为，漠视他的不良模仿，有意识地引导他模仿

六、自我意识敏感期

52.善于体察孩子的细微变化，解读孩子 抓住儿童敏感期 你的教育就对了 解读0到6岁孩子敏感期的100个细节 鲁鹏程著 妈 电子书 下载 mobi epub pdf txt