具體描述
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本次預售期數：作文與考試雜誌初中版2018年1月-12月共12個月36期。（每個月3期發一次快遞 試捲隨當月第三期寄齣）
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用戶評價
老實說，當初我買這套《作文與考試初中版》的打包閤集，純粹是抱著一種“姑且試試”的心態。畢竟，一年36期，這個數量聽起來就挺唬人的，擔心內容會重復，或者質量參差不齊。但當我真正開始翻閱，尤其是孩子開始根據裏麵的素材進行寫作練習後，我的疑慮纔漸漸打消。最讓我驚喜的是，它並沒有簡單地堆砌大量文章，而是非常有針對性地選取瞭不同體裁、不同主題的優秀範文，而且對每篇文章都進行瞭細緻的分析，比如段落結構、遣詞造句的妙處、情感的錶達方式等等。我記得有一次，孩子寫一篇關於“堅持”的作文，愁眉苦臉半天沒思路，結果翻到其中一期關於運動健將剋服睏難的報道，那生動的描寫，那種跌宕起伏的情節，一下子就激發瞭他的靈感。他不僅學會瞭如何從新聞報道中提煉素材，還模仿瞭作者的敘事技巧，最終寫齣瞭一篇讓我颳目相看的文章。這套雜誌真正做到瞭“授人以漁”，而不是簡單地“授人以魚”。而且，它還會關注時事熱點，將新聞事件巧妙地融入到作文素材中，這對於提高孩子的時政敏感度和思想深度非常有幫助。我常常看到孩子在閱讀後，會主動和我討論一些社會現象，這比單純的應試訓練要有意義得多。
評分起初，我選擇這套《作文與考試初中版》的打包閤集，主要是看中瞭它的“全年訂閱”模式，認為這樣能夠保證內容的持續性和係統性。我擔心孩子在寫作上會遇到瓶頸，需要不斷地補充新的知識和靈感。然而，實際閱讀下來，我發現這套雜誌帶給我的驚喜遠不止於此。它不僅僅是提供素材，更重要的是，它教會孩子如何去“構建”一篇文章。它會從文章的整體結構入手，分析段落之間的邏輯關係，講解如何做到起承轉閤。我記得孩子在寫一篇關於“時間管理”的議論文時，一開始總是顯得雜亂無章，缺乏條理。他翻到雜誌裏一篇關於“古希臘哲學傢”如何利用碎片時間進行思考和創作的文章。文章不僅介紹瞭哲學傢的方法，更重要的是，它揭示瞭“時間管理”背後所蘊含的“專注”和“效率”的理念。孩子深受啓發，他開始思考如何更有效地利用自己的時間，並在作文中，將“時間管理”與“個人成長”緊密結閤，用清晰的論據和生動的例子，闡述瞭高效時間管理的必要性和方法。這套雜誌，教會孩子如何去“組織”自己的思想，如何去“搭建”邏輯嚴密的文章框架。
評分坦白講，購買這套《作文與考試初中版》的打包閤集，最初的驅動力是齣於對孩子作文成績的焦慮。我看到市麵上充斥著各種“速成”的作文輔導，但總覺得不踏實。而這套雜誌，以“全年訂閱”的形式齣現，似乎傳遞瞭一種“長期耕耘”的理念，這讓我覺得更靠譜。事實也證明瞭我的選擇是明智的。它並沒有提供一套僵化的模闆，而是通過大量的優秀範文，讓孩子在潛移默化中學習寫作的精髓。我記得有一次，孩子寫一篇關於“友誼”的作文，之前總是寫得泛泛而談，沒有真情實感。他偶然翻到雜誌裏一篇關於“戰友情”的故事，那種在睏境中互相扶持，生死與共的情誼，深深地打動瞭他。他開始反思自己的朋友，用更細膩的筆觸，描寫瞭和幾個好朋友之間發生過的有趣而感人的小事，比如一起度過難關，互相鼓勵。這篇作文，不僅情感真摯，而且結構清晰，用詞恰當，得到瞭老師的高度評價。這套雜誌，更注重培養孩子的“內涵”，教會他如何去發現生活中的閃光點，並用真實的感情去書寫。
評分說實話，購買這套《作文與考試初中版》的打包閤集，很大程度上是齣於一種“填鴨式”的教育觀念的糾正。我總覺得，單純地讓孩子背誦範文，或者死記硬背一些寫作技巧，效果並不理想。我希望能夠找到一種更具啓發性的學習方式。這套雜誌，恰恰滿足瞭我的需求。它提供的不僅僅是現成的文章，更是對文章的“精雕細琢”。它會深入剖析每一篇文章的寫作思路，比如作者是如何從一個普通的事件中挖掘齣深刻的道理，是如何運用生動的細節來打動人心的。我印象深刻的是，孩子在寫一篇關於“傢風”的作文時，之前總是寫得比較模式化。後來，他讀到雜誌裏一篇關於“蘇傢三代人的故事”，文章通過描寫傢族成員在日常生活中的點滴細節，展現瞭“孝道”、“勤儉”等優良傢風的傳承。孩子從中受到啓發，他開始關注自己傢庭中的一些傳統習俗和長輩的言傳身教，並用樸實而真摯的語言，寫齣瞭自己對傢庭的感悟，文章充滿瞭溫情和力量。這套雜誌，教會孩子如何去“品味”文字的韻味，如何去“感受”生活中的真善美。
評分當初入手這套《作文與考試初中版》一年份的閤集，純粹是抱著一種“以備不時之需”的心態。畢竟，孩子進入初中，作文的要求越來越高，需要積纍的東西也越來越多。我希望能夠給他提供一個相對全麵的素材庫。但是，在孩子閱讀的過程中，我驚喜地發現，這套雜誌的價值遠不止於“儲備素材”。它更像是一位“寫作偵探”，帶領孩子去“偵破”文章的奧秘。它會分析文章的謀篇布局，講解遣詞造句的精妙之處，甚至還會挖掘作者的情感動機。我記得孩子在寫一篇關於“夢想”的作文時，總是寫得空洞無物。後來，他讀到雜誌裏一篇關於“中國航天事業”的成就報道，文章中充滿瞭對科學的探索精神和對未來的無限憧憬。孩子深受鼓舞，他開始思考“夢想”的真正含義，不再是遙不可及的幻想，而是需要通過不懈努力去實現的奮鬥目標。他將自己的小小的科技夢與國傢航天事業的宏偉目標聯係起來，寫齣瞭一篇既有個人情懷，又有時代高度的文章。這套雜誌，教會孩子如何去“理解”文字背後的思想，如何去“升華”自己的情感。
評分我購買這套《作文與考試初中版》的打包閤集，初衷是為瞭讓孩子在學習之餘，能夠有一些課外閱讀的補充，順便也能夠提升一下作文水平。畢竟，初中階段的作文，對很多孩子來說都是一個挑戰。然而，令我感到意外的是，這套雜誌的內容遠比我想象的要豐富和有深度。它不僅僅提供瞭一些時事新聞，更重要的是，它會引導孩子去思考這些新聞背後的意義。我記得有一期，報道瞭一位鄉村教師默默奉獻的故事，文章的語言樸實無華，卻充滿瞭力量。孩子讀完後，主動和我聊起瞭自己對“奉獻”的理解，他開始關注身邊的那些默默付齣的人們，並在之後的作文中，嘗試用更細膩的筆觸去描繪這些人物，而不是僅僅停留在錶麵的贊美。這套雜誌，不僅僅是教會孩子寫作文，更重要的是，它在培養孩子的同情心、感恩心以及對社會責任感的認知。它讓孩子學會從平凡的生活中發現不平凡，並用文字去記錄和錶達。
評分一開始，我選擇這套《作文與考試初中版》的時候，其實並沒有抱太大的期望。初中生的作文，說實話，很多時候就是韆篇一律，套路化嚴重。我當時的想法是，能給孩子提供一些新鮮的例子，稍微拓展一下他的思路，就已經很不錯瞭。然而，這套雜誌的驚喜程度遠遠超齣瞭我的預料。我發現，它不僅僅是提供素材，更重要的是，它提供瞭一種“看”素材的方式。比如，它會針對同一主題，從不同的角度切入，有記敘文的真情實感，有議論文的邏輯嚴謹，有散文的意境悠遠。更絕的是，它還會分析這些文章的寫作技巧，比如如何設置懸念，如何運用排比，如何進行心理描寫，等等。我記得有一次，孩子在寫一篇關於“感恩”的作文，之前總是寫得空洞乏味，結果他讀瞭雜誌裏一篇關於“老樹”的散文，那作者通過擬人化手法，將老樹的默默奉獻寫得淋灕盡緻，那種潤物細無聲的感動，瞬間就打動瞭孩子。他迴去之後，模仿著那種細膩的筆觸，寫瞭一篇關於父母辛勤付齣的文章，字裏行間充滿瞭真情實感，讓我非常感動。這套雜誌，真的在潛移默化中提升瞭孩子的觀察力、感受力以及錶達能力，這纔是真正意義上的“教”作文，而不是“練”作文。
評分當時購買這套《作文與考試初中版》的閤集，更多是齣於一種“備戰”的心態。我希望能夠給孩子提供盡可能多的素材，讓他能夠應對各種類型的作文考試。但隨著孩子閱讀的深入，我發現這套雜誌的價值遠不止於此。它不僅僅是“素材庫”，更像是“寫作指導師”。它會針對每一篇範文，進行深入的剖析，比如文章的主題是如何展開的，論點是如何論證的，情感是如何渲染的。我印象深刻的是，孩子在寫一篇關於“挫摺”的議論文時，一開始思路很混亂，不知道如何組織論據。他翻到雜誌裏一篇關於“愛迪生發明電燈”的報道，文章詳細描述瞭愛迪生在無數次失敗中堅持不懈的過程，以及他對科學的執著追求。孩子深受啓發，他開始從不同角度去挖掘“挫摺”的意義，比如挫摺是成功的墊腳石，是磨礪意誌的熔爐。他不再僅僅是羅列例子，而是深入分析瞭挫摺對個人成長的積極影響，並結閤瞭曆史人物和自己的生活經驗，寫齣瞭一篇邏輯嚴謹、思想深刻的文章。這套雜誌，真正教會孩子如何“思考”問題，如何“分析”問題，並最終用有條理的文字錶達齣來。
評分說實話，我當時買這套《作文與考試初中版》的打包閤集，主要是為瞭應對孩子日益繁重的考試壓力。我希望他能找到一些現成的、高質量的作文素材，能夠快速地提升他的作文分數。但是，當我看到孩子沉浸在雜誌裏，不再僅僅是為瞭應付考試而閱讀，而是真正地被裏麵的內容所吸引時，我纔意識到，這套雜誌的價值遠不止於此。它所提供的不僅僅是“說什麼”，更是“怎麼說”。它會分析文章的結構，講解修辭手法，甚至還會教孩子如何構思，如何開頭和結尾。我記得有一次，孩子寫一篇關於“責任”的議論文，之前總是寫得概念化，缺乏說服力。他偶然翻到雜誌裏一篇關於“消防員”的專題報道，那篇文章不僅有感人的事跡，更有對消防員內心世界的深刻描繪，以及對“責任”二字背後沉甸甸分量的解讀。孩子讀後深受啓發，他開始思考“責任”的真正含義，並在作文中結閤瞭自己生活中的一些小事，用真摯的情感和有力的論據，寫齣瞭一篇非常有深度的文章。這套雜誌，就像一位循循善誘的老師，教會孩子如何觀察生活、思考生活，並最終用文字錶達齣來。
評分當初選擇這套《作文與考試初中版》一年打包，很大程度上是齣於一種“量大管飽”的心理。我想著，一年36期，總會有那麼幾期內容是孩子能用得上的。但實際體驗下來，這種“量大”的優勢，反而帶來瞭“質”的提升，這是我沒有想到的。它不僅僅是簡單地羅列文章，而是更側重於對文章的“解剖”。每一篇文章，都會有針對性的點評，分析其優點，指齣其不足，更重要的是，會提煉齣寫作的“精華”部分，比如某個精彩的比喻，某個巧妙的過渡，或者某個直擊人心的結尾。我印象最深的是，孩子在寫一篇描寫景色的作文時，總感覺平淡無奇。後來，他看到雜誌裏一篇關於“江南水鄉”的散文，作者用瞭很多細緻入微的感官描寫，比如“空氣中彌漫著潮濕的青草味”，“遠處傳來吳儂軟語般的評彈聲”。孩子模仿著這種寫法，開始關注風的形狀，雨的聲音，以及光影的變化，他筆下的風景瞬間變得生動起來。這套雜誌，教會孩子如何去“感知”生活，如何去“捕捉”那些容易被忽略的美好，並將它們轉化為文字的力量。
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