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内容介绍
基本信息

书名：	徐小东-陪孩子走过0~4岁敏感期
作者：	徐小东	开本：
YJ：	35	页数：
现价：	见1；CY=CY部	出版时间	2015-09
书号：	9787512710832	印刷时间：
出版社：	中国妇女出版社	版次：
商品类型：	正版图书	印次：

内容提要 作者简介 徐小东，1968年生。长期从事婴幼儿学习方法研究与教材开发工作。2004年起做为教育部“十五”重点课题《母语教育的幼小衔接的研究》子课题《情景快速识读法的研究》课题组长，10年来潜心研究、追踪3-7岁幼儿说话、阅读的学习方法，积累和掌握了大量的一线材料。课题成果《儿童情景说话阅读》（8册30本）已正式出版，并经过4次修改完善，现在在全国范围内广泛使用。 精彩导读

捕捉0~4岁孩子的敏感期

宝宝的敏感期不是一下J来、一下J走的，它有一个逐渐显现、日益突出的过程。到某些敏感期的高峰时，有些行为表现特别明显。还有一些敏感期是叠加出现的，几种行为特点都很突出。父母如果不了解孩子敏感期的行为特点，硬要“定规矩”，与孩子拧着来，那家里可能常常都是“冲突与战争”的场面。Z后的结果，不是你把孩子拧歪了，J是你被孩子气歪了。

家庭生活、养育孩子并不是一个较劲儿的过程。认识孩子，尊重孩子，顺着他的思路去摸索，顺着他的需求去创设条件，才是我们家长Z应该做的。接下来让我们一起拥抱孩子的敏感期，与孩子共同享受敏感期的美好！

口腔敏感期——帮他把小手放进嘴里

吃手，是孩子的天性，是一个个体探知SJ的开始，同时也是他为解决牙痒的问题想出来的一个“妙招”。

因为婴幼儿的口水多，我们要做的J是让他的小手保持干净。衣服穿得厚重时，我们还要帮小宝宝把手放进他嘴里，让他尽情地“吃”。

桔子4个月时牙痒老想咬东西，有时抱着我的脸又吸又啃。我常把自己的手洗干净，在一根手指上裹上纱布，让她咬。那时家里人也会说我太纵容她了，说以后她吃上瘾了看我怎么办。但1岁一过，她基本上J不吃手了，家里人感觉很奇怪。现在桔子很少吃零食，对零食不“馋”，这可能也是过好了口腔敏感期的缘故。

长牙后宝宝能感觉到咬自己的手会痛，J会改吃别的东西——拿到什么都会先摇一摇然后放进嘴里。这时我们只要做到入口的东西相对干净、安全J可以了，比如没有小零件、及时清洗、定期消毒。个人感觉Z好能提供不同质感的东西给孩子尝试。

吃手的D二个高峰期出现在上幼儿园后，特别是在2~3岁的托班时期。这里面有两个原因：

一是小朋友相互影响，有时坐一排没事J吃手玩儿。

二是通过吃手寻找心理慰藉。他们常常在午睡时躲在被子里吃手，甚至吃脚指头。躲在被子里吃手，能让孩子回想起自己在妈妈怀里吃奶时的那种安全感和归属感。这与他小小年纪离开妈妈，D自到一个陌生环境度过漫长的YT而引起的分离焦虑症有关。

虽然家长不能跟去幼儿园，但从孩子的种种行为可以发现其中的蛛丝马迹，比如原来不再吃手的孩子回家后又经常将手放进嘴里；再比如经常吃手、吃脚的孩子指甲盖都是嵌进肉里的，有的甚至会残缺不全。这时，家长需要更多地关注孩子的心理，而不只是呵斥他不许吃手。

有追踪显示，爱吃零食、吐口水、骂脏话等行为一定程度上与口腔敏感期没过好有关系。

没有过好口腔敏感期的儿童可能会咬小朋友或其他人、咬桌椅家具。这样的行为会被视为攻击他人、有意破坏物品，孩子因此可能会受到责骂、惩罚。可孩子常常会辩解说：“我没想咬他。”这是真的！没有过好口腔敏感期的儿童的这些行为是他们自己也很难控制的。正确的做法是帮儿童多准备些各种质地的、干净的物品，满足他们“咬”的需求。这也是他们探索和认知事物的过程。

动作敏感期——让他一次“按”个够

 

在这个敏感期，我们要做的事有很多。这时期的孩子特别热衷于摸、捏、摇、抓、扔、拽、扯、撕、打（拍）、抠、穿、按、翻（书）、剪（用剪刀）等，以及蹬、站、下蹲、走、跳、跑、踢、蹦、上下台阶等。

早期，我们可以为小宝宝准备一些有悦耳响声的手摇铃，便于抓捏的软球、玩偶，用于拍打、推、滚的小皮球。到8~10个月以后，宝宝能用手做的事增加了撕、抠、穿、按、翻等，这时考验家长的时候J来了。

撕纸对练习双手协调很有好处，同时也可锻炼宝宝的手眼协调能力。伴随着“咝咝咝……”的声音，一张纸被撕开了，宝宝很有成J感。

抠，J是抠小洞、抠缝隙；穿，J是穿过去，例如商场柜台间的缝隙，孩子特别喜欢将整只胳膊伸进去。我们常在新闻中看到有孩子被玻璃门的缝隙夹住了手，J是因为孩子喜欢将手“穿”进这些缝隙中。这时，电插头孔一定要插上保护座，这个小洞可是坚决不能让孩子抠的。

对于孩子手指触觉与手眼协调发展期的爱好，我们可以专门为他提供一些小洞洞供他抠，比如在一次性纸杯上剪几个小洞，让他专注地抠，或将小手指穿过去；还可以给他一些圈圈、环环让他把手指、胳膊伸进去、穿过去；或是用卫生纸、保鲜膜的纸筒，让宝宝将红枣、小玩具穿过去……穿过，也可以用套进去的方式来实现。

按，J是喜欢按一切按键、按钮，包括观察按后发生的情况、产生的结果。这时，你越是跟在他后面提醒他不要按，他越是乐此不疲，使劲儿“捣蛋”。一次在朋友家做客时，他家的宝宝J喜欢反复按电视开关按键，搞得他爷爷奶奶根本看不成电视。这是小朋友Z喜欢的游戏：他按了电视开关，电视变黑了，大人看不成了，他满足了自己的控制欲；大人起来追他、叫他，都关注他了，他很开心。他不会听你的话“改正这个毛病”，因为这是他玩耍的方式，否则大人都去看电视了，谁来跟他玩呢？

应对宝宝这个爱好的方法J是找东西让他按，让他按个够。你可以像我在前面提到的那样，找一个专门用来让他按的“工具”；可以在家里有需要时J叫他帮忙来按；外出上、下电梯时都叫他按；还有现在的儿童模拟手机、模拟电话玩具，都可以满足宝宝小手指“按”的需求。需求得到了尊重，有了按的对象，孩子J不会经常到你面前来“捣蛋”了。

八九个月以后，宝宝J开始喜欢书了。比起书页上印着的内容，他们更倾向于用书锻炼自己打开书和翻动书页所需要的手眼技能。那种软而薄的书页不适合他们，也很容易被他们撕坏。他们更喜欢硬纸板书页、泡沫书页、布书页和200克以上铜版纸的厚书页。利用这种图书让孩子练习一页一页地翻书，是一项很重要的手眼协调技能的学习。

再大一点儿，15个月以后，J可以尝试让宝宝练习用勺舀、用筷子夹，开始时可以用红枣、木耳、小玩具等来练习。

在大脑皮质层中，大拇指运动反射区面积相D于大腿运动反射区面积的10倍，而且用勺舀、用筷子夹食物，牵涉肩部、胳膊、手掌、手指等30多个大小关节和50多条肌肉的运动，是一项很好的健脑、手眼协调练习及全身协调练习的活动。

但是在用勺舀、用筷子夹东西的游戏中，家长需要特别注意的J是不要过早让孩子形成右利手。我们的餐具不像西餐具的刀叉需要两只手配合使用，用勺或用筷子只需要一只手，另一只手WQ空闲着，这对婴幼儿左右大脑的共同发育不是十分有利。我们可以让宝宝练习用两只手轮流使用勺、筷子。D然，这个难度是很大的。

与此类似的还有用剪刀。2岁开始，宝宝J有了用剪刀的意愿，大多数家长这时会拒绝：“孩子这么小，用剪刀多危险啊。”但如果我们把前提假设为“能安全地用剪刀”呢，那这件事是不是J可以做了呢？

专门用于幼童练习的有塑料剪刀。桔子上幼儿园托班时，上学DYT，老师发的礼物便是一小袋文具用品，里面J有剪刀。可见，老师也认同2岁多的孩子可以练习使用剪刀，后来在托班期间老师也多次提示家长可以多让孩子练习用剪刀。桔子从此J迷上了剪刀，可是塑料剪刀很快J不“灵”了，剪不动了，于是我们一起到文具店买了圆头的小型剪刀（看来市场也考虑到了孩子的需求）。2岁3个月时，她用这把剪刀整整练了20天，天天剪，每次剪半小时左右。

整个练习过程是这样的：

Z开始的几天，桔子只要一用右手打开剪刀，她左手的拇指、食指和中指也跟着张开了，然后嘴也张开了，嘴唇还歪向一边，一副很努力的样子。

D她的右手用力剪下去、剪刀嘴合拢时，她左手的三根指头也跟着合拢了，嘴巴也跟着闭上了。手、手指、嘴、眼睛J这样协调运动着。这时，纸还得我为她拿着。

几天后，D用右手握剪刀时，她的左手手指渐渐不再跟着动了。

又过了一些时间，她的左手可以拿纸了，双手可以相互配合了。

直到双手可以比较熟练地配合剪刀的开合，这个过程大约用了20天，每天都剪得满地碎纸。等熟练了，她的兴趣J小了，又过了两个月J不怎么剪了，只是在后来做手工时，才又练习按规定线剪，剪各种形状。

在孩子练习用剪刀的过程中，我们可以清晰地观察到这是一项很好的练习手脑、手眼协调的运动。

此外，适宜于练习手眼协调的肢体大动作还有抛接球和拍球，这项活动是2岁到5岁的孩子Z喜欢玩的。

在动作敏感期，除了要练习手脑、手眼协调外，还要练习脚脑、脚眼协调。

6个月之前，婴儿躺在小床上时，他的两条小腿经常不停地蹬着。这时如果不经意间放在床尾的小玩具被他踢着发出了声响，婴儿便会建立脚脑联动，再伸出腿去踢。我在桔子床尾小脚踢得到的位置挂了一个小铃铛，帮她强化这种脚脑联动能力。有一些婴儿玩具也可以起到这方面的作用。

7个月以后，宝宝又有了新爱好——扔东西，这是宝宝Z爱玩的游戏：扔，不见了；捡回来，又出现了。通常大人可以为孩子捡三五次，宝宝再扔，大人可能J不耐烦了。这时，我们可以让他练习自己“蹲下”“捡起来”。

10个月时，宝宝开始学站，为今后的迈步走打基础。与练站同样重要的还有练蹲，以加强腿部力量。桔子10个月以后，我经常带她在小桥边或扶栏边，手扶栏杆，下蹲捡树叶、小树枝，然后扔出去。这样可以练腿力，用小手捡起来，同时观察扔出去之后的结果。宝宝在外面蹲、捡、扔够了，J不会在家里坐在高凳上用“扔东西”来“折磨”你了，你也用不着大声喊“不”来阻止他了。

15个月后，宝宝喜欢上台阶、爬小坡、跳小桩了。这时，我们可以找小桥、倒车桩来给宝宝练习。适合宝宝的台阶高度以我们日常上下楼梯的台阶高度的一半Z为合适。用倒车桩练习“跳下来”也正合适，因为这时宝宝的膝盖骨还很软，跳太高的高度容易使膝盖骨所受冲击力过大而受伤。

13或14个月大的宝宝走路还常会摔跤，这时可用学步带帮助一下，兜住他的腋下。但我们不能因为怕宝宝摔跤、碰痛，J不让他下地，J一直把他抱在怀里，一直把他放在小推车中。我见过17个月或18个月还走不稳的宝宝，甚至见过2岁多还不会下小桥台阶的宝宝，这样的宝宝长大后身体的协调性肯定不怎么好，运动能力也会受影响。

与抛接球和拍球等练习手眼协调的肢体大动作相对应，踢球是练习脚眼协调的肢体大动作，从3岁后可以延续很长时间。

我们身边的很多人没有体育运动的习惯，所以对孩子跑跑跳跳也持无所谓的态度。国外关于“体育锻炼对孩子智力发展的影响”的研究表明，在儿童时期有氧运动的数量跟数学和阅读成绩有关。经常参加体育锻炼的孩子，在智商测验、感知技能、词汇能力、数学能力以及学习动机方面表现得更加YX。两者之间的关联在4~7岁、11~13岁的孩子中Z明显。这可能是因为体育运动在增强体力的同时，增强了心肺功能，增强了呼吸深度，从而增加了身体的供氧量，包括血液中的供氧量和脑部的供氧量。

此外，体育运动也是一种感知训练。在运动中，孩子感受到了竞争、努力、坚持、赶超、合作、认输以及不服输，这对孩子的心理成长有很大帮助。

还有一些能促进全身肢体协调的活动。我经常带桔子进行的活动有游泳、骑车、打羽毛球、滑轮滑和徒步，此外她还一直在学习跳舞。

因为三亚天气较热，婴儿时期的桔子可以每天在家里游泳，3月份以后可以到小区的游泳池游，回到杭州后的七八月份又可以游两个月，这样使桔子一直很喜欢下水游泳。大一些后，冬天的时候她J在浴缸里练习。4岁时的夏天因为天气炎热，游泳YT也没落下，她自己学会了憋气漂浮。5岁时她已经可以摘掉游泳圈，在大人的陪伴下自己游，并练习换气。

她还很喜欢打“羽毛球”，3岁时J开始打。打“羽毛球”时我们用的并不是真正的羽毛球，而是用搭建玩具“雪花片”。

因为3岁的孩子对手、手臂和球拍的控制能力还远远不够，腿的移动能力也还不够，如果真用羽毛球J只能满地捡球了，锻炼的意义不大。于是我们J用雪花片让她练接“球”，一盒有100片，发“球”够发一阵子的。桔子爸爸的体育特长之一J是打羽毛球，于是我们J从握球拍、预备站姿、接球时的几个姿势教起，她玩得很投入。雪花片重，不受风的影响，外出时什么时候都能玩，下雨天或冬天太冷不能出门时，在家也能玩。她每次都能全神贯注地玩上大半个小时。一段时间下来，她的手臂能上下左右随意张开了，腿也能前后左右随意移动了，看着自己接得越来越好，她很有成J感。到4岁以后，她J自己发展出跳起扣球的动作了。

打“羽毛球”是一项很好的全身运动，能让人“眼明手快”，能改善眼睛的睫状肌功能，能锻炼手腕和手臂、踝关节、膝关节、胯关节，还能使心血管系统和呼吸系统功能得到加强。

4岁半以后的双休日我还会带她出去“徒步”。选好游玩地点后，背上包，大步走出去，早上10点出门，下午4点多回家，一路都不需要抱她。在户外的清新空气中，这种有氧运动令人神清气爽。

感觉敏感期——孩子想干什么J让他大胆尝试

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