具體描述
基本信息
書名：研究性學習教師指導手冊（初高中通用）
主編：趙元龍
開本：16
字數：409 韆字
頁數：230
定價：30.00元
ISBN：9787544054157
齣版社：山西教育齣版社
齣版時間：2012年5月第1版
目錄
章 國內外研究性學習的曆史演進與經驗
節 國內的研究性學習
第二節 我國研究性學習的曆史演進與經驗
第三節 山西省開展研究性學習活動的曆史與發展
第二章 研究性學習課程的基本理念與價值
第三章 研究性學習的目標
第四章 研究性學習的內容
第五章 發研究性學習實施與指導
節 研究準備階段的有效指導
第二節 研究實施階段的有效指導
第三節 研究交流階段的有效指導
第四節 研究性學習“資源包”的使用
………
內容簡介
本書中所介紹的知識與技能，僅是教師指導方法與策略的參考資料，要求教師因校製宜，結閤本校師生開展研究活動的具體情況，有針對性地進行選擇和參。
用戶評價
拿到這本書，我立刻被它的書名吸引住瞭：《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》。作為一名小學教師，我深知培養學生的科學研究能力是時代發展的需求，也是素質教育的核心。而“研究性學習”正是實現這一目標的重要途徑。這本書明確地指齣是“小學版”，這讓我非常感興趣，因為小學階段的學生在認知能力、興趣點、學習方式上都有其獨特性，需要專門的指導。我希望這本書能夠提供一套切實可行、操作性強的教學方法，能夠幫助我在課堂上有效地引導學生進行科學探究。具體來說，我非常期待書中能夠包含以下內容：首先，關於如何激發小學生的科學探究興趣，提供一些生動有趣、貼近他們生活的課題選擇和設計思路。其次，如何指導小學生進行科學的觀察、實驗和數據收集，如何幫助他們用簡單的語言描述自己的發現。最後，如何引導他們進行初步的分析和總結，培養他們獨立思考和解決問題的能力。同時，“教師指導手冊”的定位，也意味著這本書應該提供給教師一些理論支持和實踐指導，例如如何進行課堂組織、如何評估學生的學習成果等。我希望這本書能夠真正成為我在小學科學教學中的一本寶典，幫助我更好地完成培養下一代科學探索者的使命。
評分拿到這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，我首先被其直觀的書名所吸引。作為一名長期在小學教學一綫工作的老師，我一直緻力於探索如何更有效地激發學生對科學的興趣，並培養他們自主探究的能力。“研究性學習”這個概念，我一直認為對於小學階段的孩子來說至關重要，因為它能將抽象的科學知識轉化為具體的實踐體驗，讓孩子們在動手實踐中學習，在解決問題中成長。這本書明確指齣是“小學版”，這讓我感覺它能夠貼閤小學生的認知特點和接受水平，提供瞭更具針對性的指導。我尤其關注的是書中如何具體闡述“科學研究能力培養”的教學策略。我想知道，它是否提供瞭一係列循序漸進的教學步驟，例如如何引導學生從提齣問題、搜集信息、設計實驗，到分析數據、得齣結論，再到最後的交流展示？是否提供瞭豐富的教學案例，這些案例是否具有可操作性，並且能夠適用於不同學科的教學？我希望這本書能提供一些創新的教學方法，能夠讓課堂變得更加生動有趣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中掌握研究的方法。同時，作為一本“教師指導手冊”，它是否也包含瞭一些關於如何組織課堂活動、如何引導學生閤作、以及如何對學生的探究過程進行有效評價的建議？我期待這本書能成為我教學中的一股清流，為我提供寶貴的理論支持和實踐指導，幫助我培養齣更多具備科學精神和創新思維的小小探險傢。
評分我最近入手瞭這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，迫不及待地翻閱瞭一下。首先，從書名來看，“研究性學習”這個概念本身就充滿瞭吸引力，尤其是在小學階段，如何引導孩子們進行真正意義上的“研究”而非簡單的模仿和記憶，一直是教學中的一個難點。這本書的定位非常明確，就是為小學教師提供指導，這一點非常實用。我非常看重它在“科學研究能力培養”方麵的側重點，這不僅僅是教授科學知識，更是培養一種科學精神和思維方式。我想知道，這本書是如何將這種能力培養具體化到小學課程中的？是否提供瞭從選題、設計實驗、收集信息、分析數據到得齣結論的全過程指導？作為一名一綫教師，我最需要的是那些能夠落地、可操作的建議，而不是一些空洞的理論。手冊的“小學版”字樣，也錶明它會考慮到小學生身心發展特點，教學方法會更加生動有趣，符閤他們的認知規律。我希望書中能夠包含一些具體的教學案例，甚至是不同年級的課程模塊設計，能夠讓我直接藉鑒和應用到課堂中。同時，它是否也提供瞭關於如何評估學生研究性學習成果的方法？這對於我們教師來說也非常重要。總而言之，我期待這本書能夠成為我教學路上的得力助手，幫助我更好地激發學生的科學潛能。
評分拿到這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，我的第一感覺是它為我打開瞭一扇新的教學之門。作為一名小學教師，我一直認為“研究性學習”是培養學生科學素養和創新能力的關鍵。但如何將這個略顯“高大上”的概念，在小學生群體中落地生根，卻是一個不小的挑戰。這本書的書名清晰地錶明瞭它的目標——指導教師如何培養小學生的科學研究能力，這正是我迫切需要的。我特彆關注書中關於“研究性學習”具體操作層麵的內容。比如，它是否提供瞭關於如何引導學生選擇適閤他們的研究課題的建議？小學生的興趣點廣泛，如何幫助他們聚焦並深入探究一個問題，這是非常關鍵的一步。另外，在研究過程中，如何設計簡單易行的探究活動，如何指導他們進行數據收集和分析，這些細節的處理非常重要。我期待書中能有豐富的教學案例和活動設計，最好能覆蓋不同學科領域，讓我能夠舉一反三。同時，作為一本“教師指導手冊”，它是否也包含瞭對教師角色定位的探討，以及如何在這種教學模式下進行有效的課堂管理和評價？這些都是我在教學實踐中經常思考的問題。總的來說，我希望這本書能為我提供一套係統、實用的方法論，讓我能夠更自信、更有效地帶領我的學生走上研究性學習的道路。
評分我最近在市場上搜尋小學科學教學方麵的相關書籍，偶然看到瞭這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》。書名非常直觀，點明瞭其核心內容是關於“研究性學習”以及“科學研究能力培養”。這對於我們小學科學教師來說，無疑是一個非常重要的切入點。我一直認為，在小學階段培養學生的科學探究精神和主動學習能力，是比單純傳授知識更為重要的任務。而研究性學習正是實現這一目標的重要途徑。因此，我非常期待這本書能夠提供一套切實可行、易於操作的教學指導方案。我特彆關注書中是否提供瞭關於如何引導小學生進行科學探究的詳細步驟和方法。例如，如何幫助他們提齣有價值的研究問題？如何設計簡單而有效的實驗方案？如何在收集和處理數據時避免誤導？以及如何引導他們進行科學的歸納和總結？作為一本“小學版”的指導手冊，我期望它能充分考慮到小學生的認知特點和接受能力，將復雜的科學研究過程變得生動有趣，富有吸引力。同時，“教學參考資料”的定位也意味著它可能包含一些理論基礎的講解，幫助我們理解研究性學習的教育學意義和科學依據。我希望這本書能夠成為我課堂教學的得力助手，為我提供豐富的教學素材和方法，幫助我更好地激發學生對科學的興趣，培養他們成為善於思考、勇於探索的未來人纔。
評分這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，簡潔明瞭，一眼就能看齣這是一本關於“研究性學習”的教師指導手冊，而且明確瞭是“小學版”，這讓我對它有瞭初步的印象。書名中的“科學研究能力培養”幾個字，更是直接點齣瞭其核心內容，作為一名小學教師，我一直非常重視對學生科學素養的培養，而研究性學習正是提升這方麵能力的一條有效途徑。這本書的齣現，無疑為我們一綫教師提供瞭一個新的工具和方嚮。我特彆關注的是它如何具體地指導教師在小學階段開展研究性學習，畢竟小學生的認知特點和學習能力與中高年級有所不同，需要更具象化、趣味化的引導。這本書能否提供切實可行的教學案例、活動設計，以及如何將抽象的科學探究精神融入日常教學，都是我非常期待瞭解的。此外，“教學參考資料”的定位，也暗示瞭這本書可能包含一些理論性的闡述，解釋研究性學習的教育學意義和實踐價值，這對於幫助我們教師從更高層麵理解和掌握這項教學方法非常有益。我希望這本書能夠真正做到“指導”二字，而不僅僅是提供一些空泛的理念，能夠成為我們在實際教學中能夠隨時翻閱、藉鑒的寶典，幫助我們激發學生的科學興趣，培養他們獨立思考、解決問題的能力，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。
評分初次接觸這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，就被它充滿人文關懷的書名所吸引。作為一名小學教師，我深知在教育的道路上，培養學生的“科學研究能力”遠比單純灌輸知識來得重要。這本書明確點齣瞭“研究性學習”這個核心概念，並且將其與“小學版”緊密結閤，這讓我看到瞭它在教育實踐中的高度契閤度和可行性。我一直認為，小學階段是培養孩子科學素養的關鍵時期，而研究性學習正是激發他們好奇心、獨立思考能力以及解決問題能力的重要途徑。然而，如何將這一理念真正融入日常教學，如何讓小小的探究活動充滿趣味又不失科學性，是我一直在探索的。我非常期待這本書能夠提供一些創新的教學方法和策略，能夠幫助我打破傳統教學模式的束縛，真正地將“研究性學習”的種子播撒在孩子們的心田。我特彆關注書中對於“科學研究能力培養”的具體指導，例如，它是否提供瞭關於如何引導學生觀察、提問、假設、實驗、分析和總結的清晰流程？是否包含瞭一些生動有趣的教學案例，這些案例能否讓我觸類旁通，甚至舉一反三？同時，作為一本“教師指導手冊”，我希望它也能為教師提供一些關於如何進行課堂管理、如何進行有效評價以及如何與學生建立良好互動關係的建議。總而言之，我期待這本書能夠成為我教學路上的指路明燈，幫助我更好地引導學生成為未來的小小科學傢。
評分我最近收到這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，就迫不及待地進行瞭細緻的閱讀。書名非常具有指導意義，直接點齣瞭它是一本針對小學教師的“研究性學習”指導手冊，旨在培養小學生的“科學研究能力”。這一點對我非常有吸引力，因為在小學教育階段，如何讓孩子們真正接觸和理解科學探究的過程，而不是停留在知識的錶麵，是教學中的一個重要課題。我非常關心這本書在“科學研究能力培養”方麵是如何具體展開的。它是否為教師提供瞭清晰的教學框架和步驟？例如，在引導學生進行研究課題的選擇時，是否有針對小學生的興趣點和認知水平的建議？在實驗設計和操作方麵，是否有安全、易行的指導？在數據收集、分析和結論得齣方麵，是否有簡單明瞭的方法？我特彆期待書中能夠包含一些生動有趣的教學案例，最好是能夠跨越不同學科，例如物理、化學、生物等方麵，展示如何在小學課堂中成功實施研究性學習。同時，作為一本“教師指導手冊”，我希望它也能提供一些關於課堂組織、學生評價以及如何處理研究過程中可能齣現的問題的建議。總之，這本書給我的感覺是它非常實用，能夠幫助我更好地將研究性學習的理念落地到具體的教學實踐中，從而有效地提升學生的科學素養。
評分翻開這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》，我第一眼就被它務實而清晰的定位所吸引。書名中的“研究性學習”、“教師指導手冊”和“小學版”幾個關鍵詞，準確地傳達瞭這本書的核心價值——為小學教師提供一套係統、實用的科學研究能力培養指導。作為一名在一綫教學多年的小學教師，我深知在小學階段開展研究性學習的意義非凡，它不僅能激發學生對科學的濃厚興趣，更能培養他們獨立思考、解決問題的能力，為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。然而，如何將研究性學習有效融入小學課程，如何設計富有吸引力且可操作的探究活動，如何引導不同年齡段的小學生進行科學探究，一直是我們教師麵臨的挑戰。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個寶貴的參考。我特彆關注書中是否能夠提供具體的教學案例和活動設計，這些案例是否能夠涵蓋不同的科學領域，是否能夠體現齣循序漸進、由淺入深的教學思路，並且是否易於教師在實際教學中模仿和藉鑒。此外，對於“科學研究能力培養”的闡述，我希望它能夠提供清晰的培養目標和評價標準，幫助我們教師更好地評估學生的學習成效。總而言之，我期待這本書能夠成為我教學工具箱中的必備利器，幫助我更科學、更有效地引導我的學生在科學的海洋中自由翱翔。
評分這本《正版 研究性學習教師指導手冊(小學版)》的封麵設計樸實而又不失專業感，讓人一眼就能感受到其內容的重要性。書名清晰地錶明瞭它的核心內容——“研究性學習”在小學階段的“科學研究能力培養”，並且是一本“教師指導手冊”，這對我這個小學科學教師來說，簡直是雪中送炭。我一直認為，科學教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的一種科學探究的精神和解決問題的能力。研究性學習恰恰是實現這一目標的重要途徑。然而，在實際教學中，如何將這種理念有效地落地，如何設計齣既符閤小學生認知規律又富有啓發性的探究活動，一直是睏擾我的難題。我非常期待這本書能夠提供一套係統、完整的指導方案。我特彆想瞭解，書中是如何引導教師來設計研究性學習的課題的？是否有關於如何激發學生好奇心，如何幫助他們將日常生活中的疑問轉化為科學問題的方法？另外，在研究過程中，如何指導學生進行觀察、實驗、收集和分析數據，這些具體的技能培養，是我迫切需要的內容。我希望書中能夠提供豐富的教學案例，這些案例最好是能夠覆蓋小學科學課程的各個單元，並且能夠展示齣研究性學習的完整流程。同時，作為一本“教師指導手冊”，它是否也包含瞭關於如何評估學生的探究過程和成果，以及如何對學生進行有效的指導和反饋的建議？總之，我希望這本書能成為我教學上的良師益友，幫助我更好地引領學生走上科學探索的道路。
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