正版 快樂作文步步高4冊套裝 彩圖注音版 小學生作文書123一二三年級看圖說話寫話訓練日記 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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• 寫話訓練
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• 一年級
• 彩圖
• 注音
• 步步高

店鋪： 途創圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535175731

商品編碼：26589627766

叢書名： 小學生作文

開本：16開

齣版時間：2012-08-01

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《快樂閱讀，妙筆生花：小學生想象力與創造力培養指南》 引言 在知識爆炸的時代，培養孩子們的閱讀興趣和寫作能力，是塑造他們未來競爭力的重要基石。本書並非一本簡單的作文輔導手冊，而是旨在點燃孩子們內心深處的想象力火花，激發他們對世界的好奇與探索欲望，並提供一套係統、有趣的學習方法，讓他們在玩樂中學習，在創造中成長，最終能夠用自己的語言，描繪齣斑斕多彩的世界。 第一部分：打開想象的大門——讓思維自由飛翔 想象力是創造的源泉，是連接已知與未知的橋梁。本部分將引導孩子們如何跳齣思維定勢，大膽地展開想象的翅膀。 觀察的藝術：細節的力量 “放大鏡”下的世界： 教會孩子們如何像偵探一樣仔細觀察周圍的事物，發現那些平時容易被忽略的細節。例如，一片葉子的脈絡、一隻螞蟻的行進路綫、雲朵的奇特形狀，都可以成為想象的起點。我們將提供一係列觀察練習，鼓勵孩子用文字、圖畫甚至動作來記錄和錶達他們的觀察所得。 感官的盛宴： 引導孩子們調動五感——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，去感受世界。品嘗一塊糖果的味道，傾聽雨滴落在窗戶上的聲音，觸摸不同材質的物體，這些豐富的感官體驗都能為想象力提供肥沃的土壤。我們會設計一些“感官探險”活動，讓孩子們通過各種感官去體驗和描述。 “為什麼”的追問者： 鼓勵孩子們保持一顆好奇心，對一切事物刨根問底。對自然現象、生活常識，甚至童話故事中的情節，都可以提齣“為什麼”。這種追問本身就是一種積極的思維探索，能促使他們去思考、去聯想，從而産生新的想法。 聯想的魔力：點石成金的思考 “如果……會怎樣？”的遊戲： 這是一個激發想象力的經典遊戲。例如，“如果有一天，我能像鳥兒一樣飛翔，我會飛到哪裏？看到什麼？”“如果我身邊的小貓突然會說話瞭，它會告訴我什麼秘密？”通過層齣不窮的“如果”句式，引導孩子們進行天馬行空的聯想。 跨界思維的樂趣： 鼓勵孩子們將看似不相關的概念進行組閤和碰撞。例如，將“機器人”和“花朵”結閤，會是怎樣的奇妙生物？將“海洋”和“天空”融閤，又會呈現齣怎樣的景象？這種跨界聯想能夠打破常規，産生新穎的創意。 故事接龍與角色扮演： 通過故事接龍，讓孩子們在已有故事的基礎上進行續寫，鍛煉他們的邏輯思維和情節發展能力。角色扮演則能讓孩子們站在不同的角度思考問題，體驗不同的情感，豐富他們的內心世界，為寫作提供鮮活的素材。 奇思妙想的培育：讓創意落地 “創意畫布”： 提供各種開放性的主題，例如“我夢想中的新發明”、“我理想中的學校”、“我最想去的地方”，讓孩子們自由發揮，用畫筆、文字、模型等多種形式錶達他們的創意。 “故事工廠”： 引導孩子們從一個簡單的物品、一個場景或一個詞語齣發，構建一個完整的故事。教授他們如何設置人物、發展情節、塑造衝突、安排結局，讓他們的想象力有章可循。 培養“不拘一格”的思維： 強調沒有“錯誤”的想象，鼓勵孩子們勇於嘗試，不怕失敗。即使一開始的想法顯得有些“離譜”，也應該給予肯定和鼓勵，因為正是這些“離譜”的想法，纔可能孕育齣偉大的創造。 第二部分：描繪心中之景——讓語言閃耀光芒 想象力為寫作提供瞭素材，而語言則是錶達這些素材的載體。本部分將 focus 於如何讓孩子們的語言更生動、更形象、更富有感染力。 遣詞造句的技巧：讓文字活起來 比喻與擬人的魔法： 學習如何運用比喻（明喻、暗喻）和擬人手法，讓事物變得更加生動有趣。例如，將“小草”比作“綠色的地毯”，將“太陽”擬人化為“微笑的巨人”，能夠極大地增強語言的錶現力。書中將提供大量的實例和練習，讓孩子們掌握這些修辭技巧。 動詞與形容詞的精選： 引導孩子們學習如何選擇更準確、更有力的動詞和形容詞，避免使用空泛的詞語。例如，與其說“小鳥飛”，不如說“小鳥掠過”、“小鳥滑翔”。與其說“花很漂亮”，不如說“花兒嬌艷欲滴”、“花瓣如絲綢般光滑”。 句式的多樣性： 鼓勵孩子們打破陳舊的句式結構，嘗試使用長短句結閤、疑問句、感嘆句等，讓文章讀起來更富於節奏感和變化。 情節的構建與展開：讓故事引人入勝 “起承轉閤”的故事綫： 學習講述一個完整的故事需要哪些要素：開端（介紹人物、背景）、發展（事件發生、發展）、高潮（最激動人心的部分）、結局（事件的解決）。通過圖示和範例，清晰地展示故事的結構。 製造懸念與衝突： 引導孩子們思考如何讓故事更吸引人。可以通過設置小小的懸念，讓讀者好奇接下來會發生什麼；也可以通過製造一些小小的衝突，讓故事發展更加跌宕起伏。 細節描寫的魅力： 強調細節描寫的重要性。一個生動的細節，能夠讓讀者仿佛身臨其境。例如，描寫人物的錶情、動作，描繪場景的色彩、聲音，都能讓故事更加豐滿。 從“看圖說話”到“看圖寫話”：觀察與錶達的融閤 讀懂畫麵，捕捉信息： 教會孩子們如何仔細觀察圖畫，理解圖畫所傳達的信息，包括人物的情感、動作、場景的設置、事件的聯係等。 提煉畫麵中的“故事點”： 引導孩子們從圖畫中挖掘齣可以發展成故事的“點”。例如，畫麵中人物的一個眼神、一個手勢，都可以成為故事的起點。 搭建文字的橋梁： 如何將觀察到的畫麵信息，通過生動的語言錶達齣來，形成一篇完整、有趣的短文。書中將提供大量的圖畫素材，並引導孩子們進行不同角度的解讀和創作。 第三部分：寫作的實踐與樂趣——在記錄中發現自我 寫作不僅僅是為瞭應付考試，更是記錄生活、錶達情感、整理思緒的絕佳方式。本部分將引導孩子們愛上寫作，並將寫作融入生活。 日記的魔法：生活的點滴記錄 “我的專屬小天地”： 鼓勵孩子們將日記視為一個自由錶達的空間，記錄生活中的喜怒哀樂，分享自己的見聞、感受和想法。 多樣化的日記形式： 除瞭傳統的文字日記，還可以嘗試圖畫日記、心情日記、感恩日記、夢想日記等，讓日記更加有趣。 日記中的“小故事”： 引導孩子們在記錄日常的同時，捕捉生活中的精彩瞬間，將其擴寫成小故事，鍛煉敘事能力。 主題寫作的挑戰：讓錶達更有方嚮 “主題探險傢”： 提供各種有趣的主題，例如“我最喜歡的節日”、“我的寵物”、“一次難忘的旅行”、“我幫助彆人的一件事”等，讓孩子們在熟悉的領域進行創作。 “想象力的邊界”： 挑戰更具想象力的主題，例如“如果我發明瞭一種神奇的糖果”、“假如我變成瞭一隻小動物”、“我眼中的未來世界”等，激發孩子們的創造力。 修改與潤色：讓文章更臻完美 “小小的編輯傢”： 鼓勵孩子們閱讀自己的作品，找齣可以改進的地方。例如，是否有錯彆字、語句是否通順、錶達是否清晰等。 “請朋友幫忙”： 引導孩子們與同學、傢人分享自己的作品，聽取他們的意見和建議，學會從他人的角度審視自己的文章。 “自我評價”的習慣： 培養孩子們的自我評價能力，讓他們學會反思自己的寫作過程，總結經驗，不斷進步。 結語 本書並非為孩子們提供現成的“答案”，而是希望成為他們探索寫作世界的“嚮導”和“夥伴”。通過係統性的指導和大量的實踐，我們相信孩子們能夠： 點燃想象力： 讓他們敢於夢想，勇於創新。 提升錶達力： 讓他們能夠清晰、生動、準確地錶達自己的想法。 培養閱讀興趣： 讓他們愛上閱讀，在書中汲取養分。 愛上寫作： 讓他們將寫作視為一種樂趣，一種記錄生活、錶達自我的方式。 願每一個孩子都能在本書的陪伴下，插上想象的翅膀，用彩色的筆，寫齣屬於自己的精彩篇章！

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得十分吸引人，那種鮮艷的色彩搭配和清晰的字體，一下子就能抓住小讀者的眼球。我給我的侄女買的，她今年剛上二年級，正是對周圍世界充滿好奇，又開始學習錶達自己的階段。拿到書後，她幾乎是愛不釋手，立刻就翻開瞭第一本。裏麵的插圖質量非常高，色彩飽滿，畫風既童趣又不失美感，這對於低年級的孩子來說至關重要。很多作文書要麼內容太晦澀，要麼插圖質量太差，但這一套顯然在這方麵下瞭不少功夫。特彆是“看圖說話”的部分，圖片選取得非常貼近孩子們的生活，比如公園遊玩、傢庭聚會、或者想象中的冒險場景，這些都能迅速激發他們的錶達欲。我注意到，書中的例句和範文的難度設置非常閤理，從簡單的描述句到稍微復雜的段落組織，都有一個循序漸進的過程，這讓孩子在模仿學習時不會感到壓力過大。更讓我欣賞的是，它不像有些教輔材料那樣隻是生硬地灌輸“標準答案”，而是提供瞭多種多樣的錶達方式，鼓勵孩子用自己的語言去觀察和感受世界。

評分☆☆☆☆☆

我有一個朋友的孩子比我的孩子早一年上學，他告訴我，很多作文書的“互動性”做得不夠好，往往是單嚮的知識輸入。但這一套書在這方麵做得相當齣色。它裏麵設置瞭許多“小任務”和“小挑戰”，比如“試著用三個不同的詞語來形容天空的顔色”，或者“給你筆下的主人公設計一個獨特的發型”。這些開放式的提問，迫使孩子必須動用創造力去迴應，而不是簡單地在已有框架內填空。我們傢應用起來比較靈活，我不會嚴格按照書上的順序來，而是根據孩子最近的興趣點來選擇對應的章節進行學習。比如他最近迷上瞭恐龍，我們就先找關於“想象世界”的看圖寫話部分來練習。這種靈活性和適應性，使得這本書在實際使用中具有很高的價值。它不僵化，鼓勵孩子從自身的體驗和興趣齣發去構建自己的文字世界，這遠比死記硬背什麼“華麗辭藻”來得重要和持久。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的實用性給予高度評價，尤其是它對基礎寫作技巧的打磨。現在的孩子，口頭錶達能力往往比書麵強很多，但如何將腦子裏的想法轉化為連貫、生動的文字，是很多傢長頭疼的問題。這套書的結構安排非常巧妙，它不像傳統的作文輔導書那樣，上來就講什麼“總分總”的結構，而是從最基礎的“觀察——記錄”入手。比如，書中關於“如何寫日記”的那幾頁，它沒有直接給齣模闆，而是引導孩子去記錄一天中最開心、最難忘的一件事，然後一步步教他們如何加入感受和細節。我兒子試著用它教的方法寫瞭一篇關於“捉迷藏”的日記，雖然語句還很稚嫩，但他自己都覺得寫得比以前有“故事感”瞭。此外，書中的“注音”設計對剛識字不久的孩子是極大的幫助，他們可以獨立閱讀範文，自行理解詞句，而不是完全依賴傢長朗讀，這極大地培養瞭他們的自主學習能力。這種將閱讀與寫作無縫結閤的處理方式，是許多同類産品所欠缺的深度。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上關於小學低年級的作文輔導材料多如牛毛，大多數都淪為瞭“應試工具”，教孩子如何應付老師的批改。但這一套，給我的感覺更像是一本“成長夥伴”。我特彆喜歡它在培養“想象力”和“情感錶達”上的用心。它不隻是教你怎麼把事實寫下來，更鼓勵孩子在描述中加入自己的“小劇場”。例如，在描述天氣時，它引導孩子去想“太陽公公今天的心情是不是很好？”而不是簡單地說“今天天氣晴朗”。這種擬人化和富有情感色彩的引導，對於培養孩子的文學氣質是至關重要的。我觀察到，自從開始使用這套書，我女兒在學校的口頭作文展示中，發言的條理性和趣味性都有瞭明顯的提升。她不再隻是復述事件的經過，開始學著加入一些“小小的懸念”或者“齣乎意料的轉摺”，這完全得益於書中潛移默化的訓練。這是一本真正從孩子的心理和認知發展規律齣發設計的教材。

評分☆☆☆☆☆

從傢長的角度來看，這套書的“套裝”形式也非常人性化。四冊的劃分，明顯對應瞭不同學習階段的需求，讓傢長可以根據孩子的進步速度靈活安排學習進度，而不是一次性丟給孩子一大本感到無從下手。第一冊可能側重於基礎的詞匯積纍和簡單的句子模仿，而後麵的冊數則逐步過渡到段落構建和主題深化。我尤其欣賞它在“拓展閱讀”方麵的用心，雖然定位是作文書，但它穿插瞭一些短小的、充滿畫麵感的優美散文片段，這些片段既是作文的範例，也是對孩子閱讀視野的拓展。我傢那位小讀者，經常會指著其中一句話問我這是什麼意思，然後我們倆會一起討論這句話錶達的美感。這促成瞭一係列高質量的親子交流時間，而不僅僅是“我檢查你作業”的對立場麵。這種寓教於樂，讓學習過程變得愉快而不是負擔，是它最大的成功之處。