正版現貨 九年義務教育課本 英語 牛津上海版 二年級第二學期(試用本)/2年級下冊 上海英 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544416481

商品編碼：26733899776

叢書名： 英語

書名：九年義務教育課本 練習部分 牛津上海版 二年級第二學期(試用本)

定價：12.7

齣版社：上海教育齣版社

版次：2009年1月第2版

印次：2018年1月第10次印刷

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《牛津英語（第二版）：二年級下冊（上海版·試用本）》圖書簡介 概述 本書是專為中國上海地區二年級學生設計的英語教材，采用牛津大學齣版社權威的“牛津英語”係列教材體係，並針對中國教學實際與上海市教學大綱要求進行本土化改編。作為該係列試用本中的二年級下冊，本書旨在幫助學生在已有的英語基礎上，進一步鞏固和提升聽、說、讀、寫四項基本技能，為後續的學習打下堅實的基礎。本書以培養學生對英語的興趣、建立初步的跨文化交流意識為目標，內容設計緊密結閤二年級學段學生的認知特點和生活經驗，力求語言學習的趣味性、實用性和有效性。 教材特色 1. 權威體係，本土優化： 本書基於享譽國際的“牛津英語”係列教材，該係列以其嚴謹的學術性、科學的語言梯度設計和豐富的教學資源而聞名。同時，針對上海地區的英語教學需求和學生特點，進行瞭精心的內容調整和主題選擇，確保教材既符閤國際化標準，又能切實服務於本土教育。 2. 螺鏇式上升的語言梯度： 教材內容設計遵循“螺鏇式上升”的原則，即在學習新知識的同時，不斷重復和鞏固已學內容，並通過不同的情境和形式進行拓展。二年級下冊的詞匯、句型和語法點都建立在一年級所學的基礎上，難度循序漸進，確保學生能夠平穩過渡，逐步構建起英語知識體係。 3. 情境化、生活化的教學內容： 本書選取的主題和話題都與二年級學生的日常生活緊密相關，如傢庭成員、學校生活、玩具、食物、動物、天氣、節日等。通過這些貼近生活的情境，學生能夠更容易地理解和運用所學的語言知識，將英語學習與真實世界聯係起來，提升語言的實際運用能力。 4. 聽說領先，讀寫跟進： 教材在設計上高度重視聽說能力的培養。大量的聽力材料和口語練習貫穿始終，鼓勵學生大膽開口，積極參與對話。同時，通過圖文結閤、角色扮演、遊戲等多種形式，引導學生逐步接觸和掌握簡單的閱讀和書寫技能，形成聽說讀寫能力的均衡發展。 5. 多元化的學習活動設計： 為激發學生的學習興趣，本書設計瞭豐富多樣的學習活動，包括歌麯、韻律詩、故事、遊戲、手工製作、角色扮演、小組討論等。這些活動不僅使課堂變得生動有趣，更能有效地調動學生的學習積極性，促進學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識。 6. 注重跨文化意識的啓濛： 在語言學習的同時，本書也融入瞭關於英語國傢文化的小知識，通過故事、插圖等方式，讓學生初步瞭解不同的生活方式和風俗習慣，培養他們的跨文化意識和國際視野，為未來成為具有全球競爭力的人纔打下基礎。 7. 配套資源支持： 作為一套完整的教材，本書通常配有教師用書、練習冊、音頻光盤/在綫音頻、教學掛圖等多種教學資源，為教師的教學和學生的課後練習提供全方位的支持，實現教學效果的最大化。 內容模塊與教學目標（二年級下冊） 二年級下冊的內容設計通常涵蓋以下幾個主要模塊，並圍繞這些模塊設定具體的教學目標： 模塊一：我的傢人與朋友 (My Family and Friends) 詞匯： 拓展傢庭成員稱謂（如 grandmother, grandfather, aunt, uncle），描述傢庭成員的詞匯（如 tall, short, young, old），形容朋友的詞匯（如 kind, funny, happy）。 句型： 學習描述傢庭成員的簡單句子（如 "This is my grandmother." "She is kind."），介紹朋友（"This is my friend, Tom."），錶達喜愛（"I like my mother."）。 教學目標： 學生能夠認讀、聽辨並正確使用與傢庭和朋友相關的基本詞匯；能夠用簡單的英語介紹自己的傢人和朋友，並進行簡單的描述。 模塊二：學校生活與校園物品 (School Life and School Objects) 詞匯： 學習更多的學校物品（如 pencil case, ruler, eraser, backpack），描述上課活動（如 read, write, listen, sing），學校場所（如 classroom, library, playground）。 句型： 詢問和迴答關於學校物品的問題（"What is this?" "It is a pencil case."），描述正在進行的活動（"I am reading."），錶達自己的喜好（"I like to play in the playground."）。 教學目標： 學生能夠識彆和說齣校園內常見的物品和場所名稱；能夠描述簡單的課堂活動，並用英語錶達在學校的喜好。 模塊三：我喜歡的食物與飲品 (My Favourite Food and Drinks) 詞匯： 學習各種食物和飲品的名稱（如 apple, banana, milk, juice, bread, rice），錶達喜好（like, love, dislike），數量詞（some, a lot of）。 句型： 詢問和迴答關於食物的喜好（"What do you like to eat?" "I like apples."），錶達數量（"I have some milk."），簡單的點餐對話。 教學目標： 學生能夠認讀、聽辨並說齣常見的食物和飲品名稱；能夠用簡單的英語錶達自己的食物喜好，並能進行簡單的關於食物的問答。 模塊四：動物樂園 (Animal Kingdom) 詞匯： 學習更多動物的名稱（如 cat, dog, bird, fish, elephant, lion），描述動物的特徵（如 big, small, fast, slow），動物的叫聲。 句型： 詢問和迴答關於動物的問題（"What animal is this?" "It is an elephant."），描述動物（"The elephant is big."），模仿動物的聲音。 教學目標： 學生能夠認讀、聽辨並說齣常見的動物名稱；能夠用簡單的英語描述動物的外形特徵，並能進行簡單的關於動物的問答。 模塊五：天氣與季節 (Weather and Seasons) 詞匯： 學習描述天氣的詞匯（如 sunny, rainy, windy, cloudy, snowy），季節的名稱（spring, summer, autumn, winter），穿著相關的詞匯（coat, hat, scarf）。 句型： 詢問和迴答天氣情況（"What's the weather like today?" "It's sunny."），描述不同季節的特點（"In summer, it is hot."），根據天氣選擇穿著。 教學目標： 學生能夠用英語描述當前的天氣狀況，並瞭解不同季節的基本特點；能夠運用相關的詞匯描述天氣和季節。 模塊六：節日與慶祝活動 (Festivals and Celebrations) 詞匯： 學習一些中國和西方傳統節日的名稱（如 Spring Festival, Christmas, Halloween），與節日相關的詞匯（gift, party, cake）。 句型： 錶達節日的祝福（"Happy Spring Festival!"），描述節日的活動（"We eat dumplings."），簡單介紹節日的由來。 教學目標： 學生能夠認識和說齣一些重要的節日名稱，並瞭解節日的簡單慶祝活動；培養學生的文化意識。 學習方法建議 為瞭最大化學習效果，建議學生在學習本教材時： 積極參與課堂活動： 認真聽講，大膽開口，積極參與老師組織的各項活動，如唱歌、遊戲、角色扮演等。 模仿跟讀： 認真聽取教材配套的音頻，模仿語音語調，反復跟讀詞匯和句子，提高聽力和口語的準確性。 利用圖卡和實物： 結閤教材中的圖片，收集或製作相應的圖卡，或者使用真實的物品，加深對詞匯的記憶。 多說多練： 鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學的英語，例如和傢人朋友進行簡單的英語對話，描述身邊的物品或活動。 復習鞏固： 定期迴顧已學內容，特彆是詞匯和句型，可以通過練習冊、重聽音頻等方式進行鞏固。 培養學習興趣： 將英語學習與自己的興趣愛好相結閤，例如通過英語動畫片、兒童英語歌麯等方式，讓學習變得更加有趣。 結語 《牛津英語（第二版）：二年級下冊（上海版·試用本）》是一本精心設計的英語教材，它以學生為中心，以趣味性和實用性為導嚮，旨在幫助二年級學生在輕鬆愉快的學習氛圍中，係統地掌握基礎的英語知識和技能，為他們開啓一段精彩的英語學習之旅。本書的齣版和使用，將有力地推動上海地區小學英語教育的質量和發展。

評分☆☆☆☆☆

我不得不承認，教材的“更新迭代”速度總讓人有些跟不上，尤其是像上海這種教育改革走在前沿的地區。因此，我對這本“試用本”的性質非常敏感。試用，意味著它可能包含瞭最新的教學理念和一些尚未完全成熟的嘗試。我非常好奇，它在“聽說”和“讀寫”之間的平衡點是如何把握的。在二年級的階段，如果過早地強調精細的語法結構分析，無疑會扼殺學習的興趣。反之，如果隻是泛泛地教一些口語，又不利於後續的銜接。我期待看到一種動態的平衡：通過大量的、有趣的口語交流導入核心詞匯和句型，然後用非常直觀的方式（可能是圖錶或故事）來加深記憶，而不是用傳統的“填空”、“選擇”來檢驗學習成果。試用本的價值就在於提供一個窗口，讓我們看到這種新平衡的初步實踐效果如何。我關注的不僅僅是內容本身，更是其背後所蘊含的教學哲學——它是否真正做到瞭“以學定教”，即根據孩子的真實學習狀態來調整教學的深度和廣度，而不是簡單地把上冊的內容重復或加深。這種前瞻性和適切性，是衡量一本優秀入門教材的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，教材的“可操作性”和“導嚮性”是我最看重的兩個指標。操作性指的是，對於我們這些非英語專業齣身的傢長來說，拿到這本教材後，能不能清晰地理解它的教學意圖，並且能夠有效地輔助孩子進行學習。很多時候，教材的編寫者都是教育專傢，他們的思路可能過於專業化，導緻普通傢長“看不懂”背後的邏輯，從而無法提供有效的傢庭支持。我希望這本“試用本”能在設計上更平易近人一些，也許在每一單元的開頭或結尾，能有一些給傢長的簡短指導，說明本單元的重點是什麼，應該側重培養孩子哪方麵的能力。導嚮性則關乎教材想把孩子引嚮何方。它是在培養一個應試機器，還是一個有興趣、能交流的“小使用者”？我更傾嚮於後者。所以，我對它的情感色彩和文化植入也有要求。教材中呈現的語言環境應該是積極、開放和多元的，而不是局限於某一種刻闆的文化印象。如果它能通過生動的插圖和故事，潛移默化地傳遞一些正麵的價值觀，那簡直是錦上添花。畢竟，教材承載的不僅僅是知識，更是價值觀的初步塑造。

評分☆☆☆☆☆

這套書真是讓人又愛又恨，說實話，自從孩子開始接觸英語，我就一直在琢磨，到底什麼樣的教材纔能真正抓住小傢夥們的注意力，同時又不至於讓他們覺得學習是一件枯燥乏味的任務。我記得我小時候學英語那會兒，基本上就是死記硬背單詞和語法規則，感覺挺痛苦的。現在有瞭新的教材，希望能有所改進，能更貼近孩子們的生活，讓他們在玩耍中學到知識。我關注的重點在於，教材的編排是否科學閤理，難易程度的過渡是否自然，畢竟二年級的孩子認知水平和學習能力都還處於一個初級階段，如果拔苗助長，效果反而適得其反。我希望看到的是那種充滿趣味性、圖文並茂的設計，而不是密密麻麻的文字堆砌。而且，對於一個“試用本”來說，更應該體現齣教材研發者的探索精神和對未來教學方嚮的初步設想，能否在其中看到一些創新性的教學理念被巧妙地融入進去，這對我來說非常重要。我特彆期待它在語音、詞匯的引入上，有沒有采用什麼更符閤兒童語言習得規律的方法，比如大量的聽力輸入和情景對話，而不是單純的“看圖識字”。畢竟，語言學習的最終目的是“用”，如果隻停留在紙麵上，那和單純的記憶練習又有什麼區彆呢？所以，我對這本書的期待值是，它能真正成為一塊敲門磚，為孩子打開一扇通往英語世界的大門，而不是一堵高高的牆。

評分☆☆☆☆☆

關於教材的視覺呈現和排版設計，這簡直是低年級教材的“生命綫”。我發現，很多時候孩子對一本書産生的第一印象，完全取決於它的“顔值”。如果封麵和內頁設計得像一本枯燥的教科書，那再好的內容也可能被束之高閣。我希望這本兩年級下冊的試用本，能在色彩運用、插圖風格和版麵布局上有所突破。二年級的孩子，對鮮艷、清晰、富有想象力的畫麵有著天然的親近感。插圖不僅要用來解釋文字內容，更要起到“情境創設”的作用，讓孩子仿佛身臨其境。比如，學習“顔色”這個主題時，插圖的顔色本身就應該非常豐富和準確。另外，字體的選擇也很關鍵，印刷的清晰度、字號的大小，都直接影響到孩子的閱讀體驗和用眼健康。我一直認為，好的設計本身就是一種隱形的教育。它能教會孩子如何欣賞美，如何從視覺信息中提取重點。如果這套教材的設計是那種充滿活力、細節考究的，那麼它就能在很大程度上激發孩子主動翻閱和學習的欲望，而不是被動地應付老師布置的任務。

評分☆☆☆☆☆

我最近對各種小學英語教材做瞭個廣泛的比較，發現不同版本的側重點確實大相徑庭。我特彆留意瞭這本教材在聽說能力培養上的設計。現在的教育趨勢越來越強調“實踐齣真知”，對於低年級的孩子來說，如果不能讓他們開口說，光讓他們看那些文字，效果肯定大打摺扣。我希望這套教材在設計課堂活動或者配套資源時，能充分考慮到這一點。比如，它有沒有提供足夠多的、貼近二年級學生日常生活的對話場景？這些對話是否足夠簡單、重復性高，以便於記憶和模仿？我甚至想知道，它在“趣味性”的拿捏上是否到位。太幼稚的內容會讓大一點的孩子覺得沒意思，太成熟的內容又會讓他們望而卻步。我更看重的是那種“剛剛好”的平衡感，既能激發好奇心，又能讓他們在模仿中建立自信。另外，一個常常被忽略的點是，教材的“延展性”。它是否能鼓勵老師和傢長在課堂之外，進行一些創新的教學延伸？比如，是否提供瞭可以和傢庭生活、戶外活動相結閤的學習建議？如果它隻是一個孤立的、自成一體的文本，那它的生命力肯定不如那些能引發更多互動和實踐的教材。畢竟，英語學習是個持續的過程，教材不應該成為學習的終點，而應該是一個良好的開端。