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作  者:成尚榮 著 定  價:52 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2018年02月01日 頁  數:239 裝  幀:平裝 ISBN:9787567565821 ●自序在更大的坐標上講述自己的故事001
●寫在前麵非連續性發展：教師成長的超YUE與平衡009
●核心觀點名師基質015
●輯我是教師
●教師專業發展應有大視野與大格局003
●超YUE學科：教師專業發展的境界012
●動力·品質·專業018
●迴到書桌023
●，其實是一種選擇030
●名師應當是的兒童研究者035
●第二輯做個好教師
●做個好教師041
●教師教育應從“被發展”走嚮“自主發展”047
●離開隊伍：名師成長的行為特徵與方式051
●對名師、教育傢培養的質疑053
●知識分子不能“弱智化”057
●教師課程：名師成長的高平颱、高境界059
●名師成長之路065
●讓教育在愛中行走067
●教育愛：教師的良知璞玉069
●部分目錄

內容簡介

本書是教育專傢成尚榮教育文叢之一，主要講述瞭大格局視野下的教師發展、教師發展的主題——做個好教師、教師要做靠前等的研究以鍛造科學品質、簽一份閱讀的契約以提升人文素養、做心中有地平綫的人以永葆青春。名師成長除卻個人經曆、經驗、文化背景、心智模式外，是有基本的共同特質的：對職業價值的執著追求、日復一日的工作中安靜與不安分的心理特徵、深厚的文化底蘊和纔情、敏銳獨特的見解等。這些共同特質、基本規律是成為一名“好教師”的成長密碼，也是名師的“根性”與核心特徵。 成尚榮 著 成尚榮，1941年12月生，南通人。江蘇省教科院研究員。做過小學語文教師，擔任過小學校長，省教育廳處長、主任，江蘇省教科所所長，《江蘇教育研究》主編、《基礎教育課程》執行主編。第七屆國傢督學。現為教育部基礎教育課程改革專傢委員會委員、中小學教材審查委員、中國教育學會學術委員會顧問。研究方嚮：課程教學、兒童文化、教師發展。 自序 在更大的坐標上講述自己的故事 曾經猶豫很久，不知叢書的自序究竟說些什麼，從哪裏說起，怎麼說。後來，我想到，叢書是對自己人生的次小結，而人生好比是個坐標，人生的經曆以及小結其實是在坐標上講述自己的故事。於是自序就定下瞭這個題目。與此同時，我又想到故事總是一節一節的，一段一段的，可以分開讀，也可以整體地去讀。因此，用“一、二、三……”的方式來錶達，錶達人生的感悟。一、尚可：對自己發展狀態的認知我的名字是“尚榮”二字。曾記得，原來寫的是“上榮”，不知何人、何時，也不知何因改成“尚榮”瞭。那時，傢裏人沒什麼文化，我們又小，改為“尚榮”沒有什麼文化的考量，但定有些什麼不知所雲的考慮。我一直認為“尚榮”這名字很露，不含蓄，也很俗，不喜歡，很不喜歡。不過，現在想想，“尚榮”要比“上榮”好多瞭，謙遜多瞭，也好看一點。我對“尚榮”的解讀是“尚可”，其含義是，一定要處在“尚可”的認知等
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