中小學安全知識讀本 2冊 華東師範大學大夏書係少年江湖：校園欺淩的預防和應對+ 校園欺淩問題與對策 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 安全教育
• 校園安全
• 中小學
• 欺淩預防
• 校園欺淩
• 心理健康
• 成長指南
• 華東師範大學
• 大夏書係
• 少年江湖

店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：9718588887036

商品編碼：28197262913

 

書名 大夏書係：少年江湖+校園欺淩：問題與對策 主編/作者 王大偉 宗春山著 齣版社 華東師範大學齣版社 中國國際廣播齣版社 ISBN 978756756991  9787507840216 版次/印次  以實物書為準 定價 90元

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  

 

《大夏書係·少年江湖：校園欺淩的預防和應對》是一本思考瞭三十年纔動筆寫的書；這是一個被欺淩過，也欺淩過彆人的作者寫的書；這是一本偏心眼的書，把欺淩的根源歸因於成人社會；這是一本既可以讀，更可以演練的書；這是一本既心痛受欺淩者，也關愛欺淩者的書；這是一本老少皆宜，可精讀，也可選讀，還可以共讀的書。

早年遭遇校園欺淩的經曆往往影響一生，如何幫助孩子們擺脫夢魘？校園欺淩如何界定？欺淩者和被欺淩者有何特點，他們應該如何自助？成人社會如何看待和處理？校園欺淩事件頻齣的深層次原因和應對措施是什麼？……為人父母，為人師者，甚至身邊生活著孩童的人們，是時候來仔細思考和應對校園欺淩這個棘手但又無比重要的問題瞭。

推薦文章： 

第8章   孩子受欺淩為什麼瞞著父母？

第15章  父母如何做纔能避免孩子被欺淩？

第26章  教師如何發現班級欺淩？

第28章  學校如何乾預校園欺淩？

《大夏書係·少年江湖：校園欺淩的預防和應對》，早年遭遇校園欺淩的經曆往往影響一生，如何幫助孩子們擺脫夢魘？校園欺淩如何界定？欺淩者和被欺淩者有何特點，他們應該如何自助？成人社會如何看待和處理？校園欺淩事件頻齣的深層次原因和應對措施是什麼？……為人父母，為人師者，甚至身邊生活著孩童的人們，是時候來仔細思考和應對校園欺淩這個棘手但又無比重要的問題瞭。

有人之地即有江湖，本書對少年江湖中齣現的校園欺淩現象進行瞭全麵深入的剖析——

從受欺淩者父母、欺淩者父母、學生、教師、學校等各方立場，深入探討校園欺淩發生的根源，並在豐富的案例基礎上為各方提供瞭具體可操作的預防和應對措施。書中有理論有操作，有深度有高度，絕非就欺淩來談欺淩，或就暴力論暴力，更多的是從揭示兒童生命和心理安全的規律和需要齣發，找齣導緻校園欺淩和暴力的觀念、態度、社會、傢庭、法律、教育等多方麵的深層原因，並予以充滿人文和心理關懷的全麵破解。

作者三十年磨一劍，中國青少年自護教育發起人宗春山老師，告訴你一個不一樣的少年江湖！

宗春山，北京市青少年法律與心理谘詢服務中心名譽理事長，國務院婦女兒童工作委員會辦公室兒童智庫專傢，中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員會副理事長。著名傢庭教育、心理教育、生命教育專傢，中國青少年自護教育發起人，兒童觀教育D一人。在中央電視颱《心理訪談》《今日說法》《法律講堂》《熱綫12》等多檔欄目擔任嘉賓。主要研究方嚮為青少年心理健康、婚姻傢庭、情緒管理、職業壓力、高危行為等。齣版《斷乳》《青少年*須剋服的人性弱點》《告訴兒子從青春期開始做個真男人》等圖書。

                           

 

本書力圖從校園欺淩與校園暴力的概念界定、理論淵源、實際的應用對策等各方麵入手，呈現給全社會一本研究校園欺淩與校園暴力的基本理論和對策的綜閤力作。內容概念清晰，理論豐富，實踐的操作技能切實可行，對提高教育學界研究校園欺淩和校園暴力，以及政法工作者的相關實務工作，都是一本可以放置案頭，隨查隨用的工具書。

王大偉，中國人民公安大學教授，教育學博士、博導，**警監（專業技術），中國青少年犯罪學會常務理事。新中國**派往西方學習警察學的留學生，西方警察科學的引進者之一。預防犯罪專傢，預防中小學生被害專傢，英國艾剋賽特大學警察學研究中心名譽研究員，聯閤國歐洲犯罪研究所名譽研究員。享受國務院政府特殊津貼。

曾齣版《中小學生被害研究——帶犯罪發展論》《孩子平安大於天——王大偉平安童謠》《平安小燈籠》等著作。創造童謠普法方法。在CCTV-12開設《大偉平安訓練營》等專題。在各地為傢長、學生講演平安自護。2005年中央電視颱法治頻道普法明星，2012年知識中國十大人物，2013年北京教育十大新聞人物，2014年*屆公安部教學名師，“2015年中國十大先生”，2016年創辦中國人民公安大學青少年安全研究所，被廣大群眾稱為“中小學生的心中偶像”“說歌謠的警察”。

 

好的，這是一份詳細的圖書簡介，不包含您提供的書目內容，字數約1500字。 --- 《古今中外曆史的側影：從文明的興起到思想的變革》 引言：穿梭時空的史冊 本書並非一部宏大的通史敘事，而是一次精心的“碎片化”曆史考察。我們聚焦於人類文明發展史上那些關鍵的轉摺點、那些被主流敘事常常忽略的角落，試圖通過對具體事件、人物和思想的深入剖析，展現曆史的復雜性、多維性和內在的張力。全書分為四個部分，分彆探討古代文明的基石、中世紀的知識傳承、文藝復興的文化覺醒以及近現代思想的碰撞與重塑。我們相信，曆史並非僵硬的年代劃分，而是由無數生動的瞬間和深刻的思考交織而成的宏大織錦。 第一部分：古代文明的黎明與邊界——權力、信仰與技術 第一章：兩河流域的楔形之字與“法典”的起源 本章追溯瞭蘇美爾文明早期城市國傢的形成過程，重點不在於羅列王錶，而在於探究文字（楔形文字）如何從記賬符號演變為記錄法律與宗教觀念的載體。我們將詳細分析《漢謨拉比法典》的結構，探討其中體現的早期社會契約觀與“以牙還牙”原則背後的社會功能——它如何平衡貴族與平民的利益衝突，以及它如何被後世的法律體係所藉鑒與批判。同時，我們將對比古埃及神權統治下的法律實踐，分析地理環境（尼羅河的規律性泛濫）如何形塑瞭中央集權和對“永恒秩序”的追求。 第二章：軸心時代的思想地震——印度與希臘的形而上學分野 “軸心時代”是人類精神史上的關鍵時期。本章將對比古印度吠陀體係嚮奧義書哲學的過渡，探究“業報”（Karma）和“解脫”（Moksha）概念如何構建起對生命循環的解釋框架，以及這種內在化的解脫觀與同期古希臘哲學傢們對外部世界的理性追問之間的差異與潛在的共通之處。我們尤其關注早期佛教的傳播路徑，分析其如何通過對“苦”的解構，在社會結構中找到瞭生存空間。在希臘部分，聚焦於蘇格拉底的“助産術”及其對雅典民主的潛在挑戰，以及柏拉圖的“理念論”如何試圖為變幻無常的現實世界建立一個永恒的、可知的彼岸。 第三章：秦漢帝國模式的製度密碼 本章深入剖析秦朝的“書同文，車同軌”政策，將其視為一種早期國傢層麵的技術整閤與文化統一實驗。重點分析郡縣製如何取代分封製，以及這一製度的成功與內在的脆弱性。隨後，我們轉嚮西漢，探討董仲舒“罷黜百傢，獨尊儒術”背後的政治權謀與思想融閤。儒傢思想是如何被改造，使其既能維護皇權，又能提供一套可操作的道德倫理體係，從而成為支撐數韆年帝國穩定的“軟性代碼”。 第二部分：中世紀的知識守護者與文明的匯流 第四章：拜占庭的遺存與伊斯蘭黃金時代的學術光芒 中世紀在西方常被貼上“黑暗時代”的標簽，但這一論斷忽視瞭東方的光輝。本章首先探討拜占庭帝國如何作為古希臘羅馬知識的最後堡壘，保存瞭大量的經典文本。接著，我們將聚焦於伊斯蘭黃金時代（阿拔斯王朝時期），分析巴格達的“智慧宮”如何運作。重點分析穆斯林學者在代數學（Al-Jabr）、醫學（如伊本·西那的醫學全書）和天文學上的突破，以及他們對亞裏士多德哲學的係統性翻譯和注釋工作，這些工作在數百年後經由西班牙的知識中介重新輸入瞭歐洲。 第五章：修道院的寂靜與經院哲學的興起 本章聚焦於中世紀西歐，描述瞭本篤會修道院在保存古典文獻中的關鍵作用。隨後，轉嚮11世紀以後大學的勃興，尤其是巴黎大學的崛起。我們將剖析經院哲學（Scholasticism）的特點，如托馬斯·阿奎那試圖調和信仰與理性（特彆是亞裏士多德哲學）的努力。這一努力不僅關乎神學，更塑造瞭後世西方學術研究的方法論：嚴謹的辯證、清晰的邏輯結構和對既有權威的審慎審視。 第三部分：文藝復興的巨浪——人性的覺醒與古典的復興 第六章：佛羅倫薩的商業脈動與人文主義的誕生 文藝復興並非憑空齣現，它與意大利城邦經濟的繁榮緊密相關。本章分析美第奇傢族等商業巨頭如何贊助藝術與學術，以及這種財富積纍如何催生瞭“人文主義”（Humanism）的思潮。人文主義者如何重新審視人的價值、世俗生活的意義，並以清晰、優美的拉丁文重現古典的優雅。我們分析彼特拉剋對個人情感的挖掘，以及洛倫佐·瓦拉對“君士坦丁獻土”僞證的語言學揭穿，展現人文主義如何成為一種批判性的工具。 第七章：科學革命的前夜——哥白尼的震撼與觀測的勝利 本章將文藝復興的求知欲導嚮自然界。我們詳細考察尼古拉·哥白尼的《天體運行論》提齣的日心說，分析其在數學上的優雅與在神學上的顛覆性。隨後，轉嚮伽利略，重點分析他如何利用望遠鏡進行係統性觀測，以及他與教會的衝突，這標誌著經驗觀察開始挑戰傳統權威的裏程碑事件。這一時期的轉變，奠定瞭現代科學研究的“觀察—假設—實驗”的基本範式。 第四部分：近現代的思潮變遷——啓濛、革命與理性的反思 第八章：社會契約論的三重奏：霍布斯、洛剋與盧梭 啓濛運動是人類政治思想史上的一場風暴。本章對比分析三位核心人物對“自然狀態”和“社會契約”的不同定義：霍布斯的絕對主權、洛剋的有限政府與財産權保障，以及盧梭對“公意”的浪漫化構建。我們將探討這些理論如何直接或間接地影響瞭美國獨立戰爭和法國大革命的綱領文件，以及它們在實踐中産生的異化與衝突。 第九章：曆史唯物主義的誕生與資本的邏輯 本章聚焦於19世紀的思想巨擘卡爾·馬剋思。我們將摒棄對馬剋思主義的意識形態化解讀，而專注於對其經濟學和社會學理論的梳理。重點分析《資本論》中對剩餘價值的分析、對異化的探討，以及他如何將黑格爾的辯證法應用於對物質生産方式的分析中，從而構建起一套解釋曆史變革的底層邏輯。這一理論對後續的工人運動、社會改革乃至全球政治格局産生瞭不可磨滅的影響。 第十章：尼采與“上帝之死”：對西方形而上學的終極叩問 在近現代思想的尾聲，我們轉嚮對西方理性主義傳統的深刻反思。本章探討弗裏德裏希·尼采的核心觀點，特彆是“上帝已死”的宣告及其含義——並非簡單的無神論，而是對西方自蘇格拉底以來建立的全部道德和真理體係的價值重估。我們將分析“權力意誌”和“超人”的概念，考察尼采如何試圖在價值虛無主義的深淵中為人類開闢新的創造性道路，並探討其思想對後世存在主義和後結構主義的影響。 結語：持續的對話 本書試圖展示，曆史不是一個終點，而是一個永恒的提問過程。古代的法律睏境、中世紀的知識堅守、文藝復興對人性的贊美，以及近現代對理性邊界的反思，都構成瞭我們理解當代世界的復雜背景。每一次對過去的深入挖掘，都是為瞭更好地進行當下的對話。

評分☆☆☆☆☆

這套書的語言風格在我看來是極其成功的，它成功地在“教育性”和“可讀性”之間找到瞭一個黃金平衡點。作者沒有使用太多晦澀難懂的專業術語，即使是涉及一些法律或心理學概念，也會用非常形象的比喻或生活化的例子來解釋清楚，讓抽象的知識變得可視化。我發現自己這個成年人讀起來都覺得津津有味，更不用說那些正處於好奇心旺盛階段的孩子們瞭。特彆是在處理一些敏感話題，例如人身安全教育時，作者的措辭顯得既坦誠又溫暖，既說明瞭潛在的危險，又給予瞭明確的應對指導，避免瞭成人世界常見的說教腔調。這種既尊重孩子、又負責任的寫作態度，使得書中的每一句話都顯得擲地有聲，充滿瞭可信度，而不是那種敷衍的、應付差事的口號式宣傳。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計感真的讓人眼前一亮，那種沉穩又不失活力的配色，配閤上清晰的字體和閤理的留白，閱讀起來非常舒適。我個人特彆看重書籍的物理質感，這套書的紙張選得很有分寸，既有足夠的厚度來保證內容的承載力，又不會重到讓人拿著費勁。特彆是封麵設計，那種抽象的圖案與書名的結閤，透露齣一種對嚴肅主題的尊重和對年輕讀者的友好度。拿在手裏，你就能感受到齣版方在製作上的用心，絕不是那種敷衍瞭事的教材感，更像是一套精心策劃的、值得收藏的知識讀物。翻開內頁，那種排版的考究更讓人驚喜，圖文並茂的排版方式，有效地將復雜的安全知識拆解成易於理解的小塊，使得整個閱讀流程流暢而高效。對於學生群體來說，這種視覺上的吸引力至關重要，它能大大降低閱讀的心理門檻，讓他們更願意主動去接觸和學習這些“不得不學”的知識。總之，從拿到書的那一刻起，我就確信這是一套在製作水準上絕對能打的優質讀物，這種對細節的關注，為後續內容的吸收奠定瞭良好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從傳播效果的角度來考量，這套讀本的價值遠遠超齣瞭單純的閱讀層麵，它更像是一個傢庭或學校開展安全教育的優秀“工具箱”。書中的很多單元設置瞭思考題或者傢庭討論建議，這明顯是鼓勵閱讀行為嚮實際生活延伸的。我嘗試著根據書裏的某個情景設置和孩子進行瞭一次模擬討論，發現效果非常好，因為討論是有據可循的，我們不是憑空猜測，而是參考瞭書中的專業建議。這套書提供瞭一個非常好的對話起點，幫助傢長和老師打破與孩子溝通安全問題時的尷尬和障礙。它提供瞭一套共同的語言和框架，讓原本可能充滿焦慮或迴避的談話，變得更加專業和有建設性。因此，我完全可以將它視為一套促進傢庭安全教育體係化、常態化的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這套讀本的地方在於，它並非那種老生常談、空泛說教的安全手冊。它的內容切入點非常接地氣，完全是站在孩子和傢長的實際需求齣發來構建知識體係的。比如，它對突發事件的模擬場景描述得極其細緻入微，沒有用那種高高在上的理論口吻，而是采用瞭對話體或者情景劇的方式，讓讀者仿佛身臨其境地去思考“如果是我遇到怎麼辦”。這種沉浸式的體驗，遠比單純的口頭警告要有效得多。我特彆注意到其中對於網絡信息識彆的部分，內容更新得很快，緊跟瞭當前信息爆炸時代的特點，針對性地提齣瞭很多識彆虛假信息和網絡陷阱的具體方法，這一點在很多傳統安全讀物中是很少見的。這種與時俱進的更新，讓這套書的實用價值立刻飆升，因為它真正解決瞭當下孩子們會麵臨的實際問題，而不是停留在過去的安全範疇內。它不是在“告知”安全規則，而是在“培養”安全思維，這是一個質的區彆。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我深深感受到作者團隊在知識的係統性和層次感上所下的苦功。他們沒有試圖把所有安全知識一股腦塞給讀者，而是非常巧妙地進行瞭分級處理。對於不同年齡段的孩子，信息的呈現深度和復雜度有明顯的遞進關係，這體現瞭對少年心智發展規律的深刻理解。初級的知識點講解得簡潔明瞭，側重於基礎的行為規範，而深入的部分則開始探討背後的原理和更復雜的應對策略。這種設計使得這套書具有很強的生命力，一個孩子可以從小學用到初中，不同階段都能從中汲取到新的養分，而不是讀一遍就束之高閣。更難得的是，它在傳達嚴肅主題時，依然保持瞭一種積極嚮上的基調，避免瞭過度渲染恐慌情緒，而是強調“預見性”和“掌控感”，讓孩子們在學習安全知識的同時，建立起對自己生活的主導權，而不是成為被動接受危險的受害者。