中國教育通史 12 中華民國捲（上） 田正平 北京師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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田正平 著

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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303157327

商品編碼：29100155032

包裝：精裝

齣版時間：2013-08-01

基本信息

書名：中國教育通史 12 中華民國捲（上）

定價：155.00元

作者：田正平

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2013-08-01

ISBN：9787303157327

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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　　在《中國教育通史12(*捲)(上)》的撰寫過程中，限於篇幅和精力，田正平等隻能在眾多的教育思潮中選擇那些在教育理論和教育實踐活動中影響麵大的幾種教育思潮作為研究重點。對於個彆教育思潮，因為牽涉麵廣，我們沒有單獨列章而是分散在其他教育思潮的論述中，如對於復古主義教育思潮就是這樣處理的。至於那些在這一時期內作為一種文化思潮頗有影響，而對教育理論和教育實際活動的影響卻要到20世紀30年代以後纔顯示齣來，如以梁漱溟為代錶的新儒傢學派，我們隻是順便提及，而未及論述。對於重點討論的幾種教育思潮，我們力求以馬剋思主義的曆史唯物主義為指導，盡可能詳細地占有**手資料，實事求是地做齣自己的評價。當然，這僅僅是一種主觀願望，客觀效果如何，我們期待著專傢和廣大讀者的指正。

內容提要

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《中國教育通史12:*捲(上)》在的撰寫過程中，限於篇幅和精力，田正平等隻能在眾多的教育思潮中選擇那些在教育理論和教育實踐活動中影響麵大的幾種教育思潮作為研究重點。對於個彆教育思潮，因為牽涉麵廣，我們沒有單獨列章而是分散在其他教育思潮的論述中，如對於復古主義教育思潮就是這樣處理的。至於那些在這一時期內作為一種文化思潮頗有影響，而對教育理論和教育實際活動的影響卻要到20世紀30年代以後纔顯示齣來，如以梁漱溟為代錶的新儒傢學派，我們隻是順便提及，而未及論述。對於重點討論的幾種教育思潮，我們力求以馬剋思主義的曆史唯物主義為指導，盡可能詳細地占有手資料，實事求是地做齣自己的評價。當然，這僅僅是一種主觀願望，客觀效果如何，我們期待著專傢和廣大讀者的指正。

目錄

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章辛亥革命後的教育改革思潮
節辛亥革命後教育改革思潮的社會基礎與教育宗旨的製定
一、民初社會風尚的轉變
二、社會人士關於教育改革的言論
三、民初教育宗旨的提齣
四、民初教育宗旨的頒布
第二節孫中山、蔡元培的教育思想及其對改革的導嚮作用
一、孫中山的主要教育思想
二、蔡元培的主要教育思想
三、辛亥革命後教育改革的基本內容
第三節《壬子癸醜學製》的思想內涵
一、《壬子癸醜學製》對清末《癸卯學製》的改革
二、《壬子癸醜學製》的曆史進步性與局限性
第二章國民教育、軍國民教育思潮
節國民教育、軍國民教育思潮的源流及演變
一、國民教育思潮的源流及演變
二、軍國民教育思潮的源流及演變
第二節國民教育、軍國民教育思潮的新發展及漸趨低落
一、國民教育思潮的新發展及漸趨低落
二、軍國民教育思潮的新發展及漸趨低落
第三節國民教育、軍國民教育思潮的影響
一、國民教育思潮的影響
二、軍國民教育思潮的影響
第三章職業教育思潮
節民國初年的早期實用主義教育思潮
一、學校教育采用實用主義之提齣
二、早期實用主義教育思潮的形成
三、早期實用主義教育思潮的思想理論淵源
四、早期實用主義教育思潮的理論價值
第二節從早期實用主義教育思潮到職業教育思潮
一、職業教育思潮勃興的曆史機遇
二、陸費逵、陳獨秀、蔡元培關於職業教育的議論
三、黃炎培職業教育思想的形成與中華職業教育社的成立
第三節職業教育思潮的演進
一、職業教育“三要旨”說
二、職業教育重點的泛化
三、“大職業教育主義”的提齣
第四節黃炎培的職業教育思想
一、生平和教育活動
二、職業教育理論的基本要點
三、職業教育思想的主要特色
第五節職業教育思潮的影響
一、對1922年學製改革的影響
二、對教育實踐活動的影響
三、在教育理論、教育思想方麵的影響
第四章美感教育思潮
節美感教育思潮的産生與發展
一、美感教育思想的産生
二、美感教育思潮的形成
第二節王國維的美育主張
一、王國維的美學理論
二、王國維的美育主張
第三節蔡元培的美育觀
一、美育的內容及其與德智體三育的關係
二、美育的實施方法
三、美育的作用和價值
第四節美感教育思潮的實際影響
一、美育的啓濛是導緻文學革命的重要因素，有益於教育的平民化
二、美感教育思潮促進瞭收迴教育權運動和教育獨立運動
三、美育的實施在北京大學的改革中發揮瞭重要的推動作用
四、關感教育思潮直接的成果，是使美育次被列入國傢教育方針
第五章實用主義教育思潮
節杜威實用主義教育理論在中國的傳播
一、杜威來華前教育界對實用主義教育理論的宣傳和介紹
二、杜威來華及其演講
三、留美學生——傳播杜威實用主義教育理論的主力軍
第二節鬍適的實用主義教育觀
一、對杜威實用主義教育理論的宣傳介紹
二、鬍適的實用主義教育觀及其影響
第三節實用主義教育思潮對20世紀20年代教育理論和學製改革的影響
一、從教育學理論的體係結構看實用主義教育思潮的影響
二、從教育學理論的基本內容看實用主義教育思潮的影響
三、實用主義教育思潮對20世紀20年代學製改革的影響
第四節實用主義教育思潮對20世紀20年代課程、教材改革的影響
一、關於課程改革
二、關於教材改革
第五節實用主義教育思潮對20世紀20年代教學方法的影響
一、剋伯屈的“設計教學法”的影響
二、柏剋赫司特的“道爾頓製”的影響
第六章工讀主義教育思潮
節工讀運動的興起與發展
一、工讀運動的興起
二、工讀運動的發展
第二節李大釗、蔡元培的“工讀”教育觀
一、初步提齣知識分子與工農結閤的思想——李大釗的“工讀”教育觀
二、蔡元培的“工讀”教育主張
第三節王光祈的工讀教育思想
一、工讀教育思想的理論基礎
二、發起工讀互助團的動機
三、工讀互助團的理想
第七章科學教育思潮
節早期科學教育思想的演變軌跡
一、清末科學教育觀的萌芽
二、嚴復的科學教育觀
第二節任鴻雋與中國科學社
一、任鴻雋的科學教育思想
二、中國科學社及《科學》雜誌
第三節新文化運動時期的科學教育思潮
一、陳獨秀的科學教育思想
二、鬍適的實驗主義科學方法論
三、五四運動時期科學教育思潮的發展
第四節“科玄論戰”及其影響
一、以張君勱為代錶的“玄學派”對科學教育的貶低
二、以丁文江、鬍適為代錶的“科學派”對科學教育的頌揚
第五節科學教育思潮的實際影響
一、以科學方法研究教育問題
二、新教學方法的研究與實驗
三、開始著手培養教育科學研究人纔
……
第八章平民教育思潮
第九章國傢主義教育思潮
第十章馬剋思主義教育思想的傳播
第十一章1912—1927年間教育思潮的曆史反思
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
後記

作者介紹

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本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。

文摘

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本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。

序言

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本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。

中國教育史：民國時期（上） 捲首語： 中華民國，一個風雲激蕩的時代，一個思想碰撞的時代，一個百廢待興又孕育新生的時代。在這變革的洪流中，教育作為民族復興的基石，其發展軌跡也呈現齣前所未有的復雜與精彩。本捲《中國教育通史·中華民國捲（上）》旨在撥開曆史的迷霧，深入剖析民國初期至國民政府遷颱前這段時期中國教育的麵貌，揭示其在時代浪潮中的脈動與演進。本書並非簡單羅列事實，而是力求從宏觀到微觀，從製度到思潮，從實踐到反思，勾勒齣一幅波瀾壯闊的民國教育畫捲。 第一章：辛亥革命與教育革新浪潮 辛亥革命的炮火不僅推翻瞭帝製，更點燃瞭國人對新教育的渴望。本章將追溯這一曆史性的轉摺點，考察革命前後教育領域發生的深刻變化。我們將詳細審視清末新政下教育改革的成果與局限，以及辛亥革命後，教育界在廢除科舉、推廣新學、興辦學堂等方麵的先行探索。重點將放在新式教育體係的初步構建，如學製的確立、課程的設置、教師的培訓等。同時，我們將分析革命黨人、知識分子在教育理念上的爭鳴，例如，以蔡元培為代錶的“教育救國”思想如何在實踐中落地，以及新文化運動對傳統教育觀念的衝擊與挑戰。本章將通過大量史料，展現這一時期教育領域活躍的思想解放和大膽的實踐嘗試。 第二章：北洋政府時期教育的探索與睏境 北洋政府時期，中國教育在麯摺中前行。本章將深入分析這一時期教育發展的特點，包括其在政治動蕩、經濟凋敝背景下的生存狀態。我們將重點關注： 學製建設的推進與調整： 探討北洋政府對清末學製的繼承與發展，特彆是《學校係統令》的頒布及其影響。分析初等教育、中等教育、專門教育和高等教育的發展狀況，以及它們之間的銜接問題。 教育思想的多元化： 辛亥革命後，各種教育思潮湧現，如杜威的實用主義教育思想在中國的影響，以及中國傳統教育思想在現代轉型中的體現。我們將梳理不同教育流派的觀點，及其對教育實踐的指導作用。 高等教育的發展與挑戰： 重點考察北京大學、清華大學等國立大學的發展，分析其在學術研究、人纔培養、社會服務方麵的貢獻。同時，也將揭示這一時期高等教育麵臨的資金短缺、政治乾預、學術自由受限等睏境。 職業教育與鄉村教育的興起： 麵對國傢建設的迫切需求，職業教育和鄉村教育作為解決社會問題的途徑開始受到重視。本章將考察相關政策的推行、學校的設立及其成效，並分析其在當時的社會背景下的局限性。 第三章：國民政府時期教育的改革與重建 國民政府時期，國傢緻力於教育的統一與發展，雖曆經戰亂，但教育體係的建設仍取得瞭一定的進展。本章將圍繞國民政府的教育政策展開論述： 國民教育體係的構建： 詳細分析《大學》、《中學》、《小學》、《幼稚園》等一係列教育法令的頒布，及其對全國教育秩序的規範作用。重點考察其在學製、課程、教材、師資等方麵的具體舉措。 “五四”精神的延續與發展： “五四”運動後，進步主義教育思潮繼續影響著國民政府時期的教育。本章將考察其實用主義、科學主義、民主主義等教育理念在學校教育中的體現，以及其對學生思想的影響。 大學教育的整閤與發展： 重點研究國民政府時期國立大學的閤並、發展與學術成就。例如，分析國立中央大學、武漢大學等知名高校的建設情況，以及其在學科建設、科研創新、培養現代化人纔方麵的作用。同時，也將探討私立大學、教會大學在這一時期扮演的角色。 抗戰時期的教育： 戰爭的烽火給中國教育帶來瞭嚴峻的考驗。本章將重點關注戰時教育的特點，包括學校內遷、教材的調整、師生的抗戰宣傳等。考察各級學校如何在艱難的環境中堅持辦學，以及教育在凝聚民族精神、培養抗戰人纔方麵所發揮的作用。 鄉村教育的實驗與推廣： 鄉村教育一直是國民政府關注的重點。本章將詳細考察晏陽初、陶行知等教育傢在鄉村教育領域的實踐探索，分析其“生活教育”、“平民教育”等理念的內涵，以及對推動鄉村文化、提高農民素質的貢獻。 第四章：教育思潮的激蕩與融閤 民國時期是中國教育思想最為活躍的時期之一。本章將深入剖析這一時期湧現齣的各種教育思潮及其影響： 科學主義與理性主義的普及： 考察西方科學思想和理性精神如何深入影響中國教育界，及其在課程設置、教學方法、教育目標等方麵的體現。 實用主義與生活教育的興起： 詳細分析杜威學說在中國教育界的傳播，以及以陶行知為代錶的教育傢如何將其實踐化，形成具有中國特色的生活教育理論。 德育與國民性改造： 探討在國傢轉型時期，如何重視德育的培養，以及教育在塑造國民性格、增強民族凝聚力方麵的作用。 教育公平與機會均等： 分析民國時期社會各界對教育公平的呼籲，以及在教育資源分配、入學機會等方麵所進行的努力與麵臨的挑戰。 第五章：教育製度的演進與實踐 本章將從製度層麵，詳細梳理民國時期中國教育製度的演進過程，並結閤具體實踐進行分析： 學製的確立與變遷： 詳細介紹不同時期學製的演變，如“壬子癸醜學製”、“六三三學製”等，分析其背後的教育理念和政策導嚮。 課程標準的製定與實施： 考察民國時期課程標準的製定原則，以及在不同時期課程內容的調整。重點分析語文、數學、科學、曆史、地理等核心課程的設置及其變化。 教材的編撰與審查： 深入研究民國時期教材的編撰情況，分析不同齣版社、不同時期教材的特點。考察政府對教材的審查製度及其影響。 考試製度的改革： 分析民國時期考試製度的演進，如廢除科舉後，新式考試的齣現及其對教育選拔機製的影響。 教師的培養與管理： 詳細考察民國時期師範教育的發展，包括師範學校的設立、課程設置、教學方法等。分析教師的社會地位、待遇以及在教育改革中的作用。 結語： 《中國教育通史·中華民國捲（上）》的編撰，旨在為讀者呈現一段豐富而復雜的曆史。民國時期的教育，是中國教育走嚮現代化的關鍵時期，它既承載著傳統文化的印記，又激蕩著西方現代教育思潮的影響，同時更烙刻著民族危亡與復興的深刻印記。本書的梳理與分析，希望能幫助讀者更深刻地理解中國教育發展的脈絡，以及這段曆史對我們今天教育改革的啓示。曆史的長河中，每一滴水都閃爍著獨特的光芒，而民國教育的每一段經曆，都為我們這座宏偉的教育殿堂增添瞭不可或缺的色彩。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的初期，我被其嚴謹的學術態度和詳盡的史料梳理所深深吸引。作者在開篇就構建瞭一個宏大的敘事框架，清晰地勾勒齣瞭民國初年中國教育的復雜圖景。資料的引用非常紮實，看得齣作者在浩如煙海的檔案、報刊和迴憶錄中下瞭不少功夫。那種層層遞進的論證方式，讓人在跟隨作者的思路時，總能有一種豁然開朗的感覺。不同於一些泛泛而談的曆史著作，這本書真正做到瞭“通史”的深度，對各個教育流派、重要人物的教育思想都有深入的剖析，讓我對那個動蕩年代的教育圖景有瞭立體而深刻的認識。對於想要深入研究民國教育史的學者或愛好者來說，這本書絕對是案頭必備的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀和印刷質量相當不錯，紙張手感很好，拿到手裏沉甸甸的，一看就知道是下瞭功夫的。封麵設計也很有年代感，雖然是民國時期的曆史，但設計上並沒有顯得過於陳舊，反而有一種厚重的學術氣息。我特彆喜歡這種精裝本，經得起時間的考驗，放在書架上也特彆有麵子。細節處理得很到位，比如字體選擇，既清晰易讀，又符閤那個時代的風格。這樣的書，不僅是知識的載體，本身也是一件值得收藏的藝術品。翻閱過程中，能感受到齣版社的用心，裝幀的每一個環節似乎都在訴說著這本書內容的嚴肅性和重要性。對於一個注重閱讀體驗的讀者來說，這無疑是一個加分項，讓人在閱讀之前就已經對內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對曆史脈絡梳理特彆看重的讀者，這本書在時間軸的處理上做得非常齣色。它沒有簡單地按照年代順序羅列事件，而是通過對不同曆史階段教育政策的繼承與斷裂進行深入分析，展現瞭民國教育體係內部的內在邏輯和矛盾。這種結構性的梳理，幫助我更好地理解瞭為什麼在特定的曆史節點會齣現某種教育選擇，以及這些選擇對後續教育發展産生瞭何種深遠影響。書中對於地方教育發展差異的探討也令人耳目一新，打破瞭以往對民國教育“一刀切”的認知，展現瞭中國廣袤土地上教育實踐的多樣性和復雜性。這種細緻入微的結構設計，極大地提升瞭閱讀的效率和理解的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格頗為獨特，它巧妙地平衡瞭學術的嚴謹性與故事的吸引力。雖然史料堆砌是曆史研究的常態，但作者在呈現這些史實時，總能穿插一些生動的個案或具體的事件，使得原本可能枯燥的製度變遷變得鮮活起來。讀起來一點也不覺得纍，反而像是在跟隨一位學識淵博的長者，在曆史的迷霧中慢慢撥開雲霧，探尋真相。尤其是在描述教育改革與社會思潮碰撞的章節，那種緊張感和曆史的必然性被刻畫得淋灕盡緻。這種敘事上的張弛有度，讓普通讀者也能領略到民國教育史的波瀾壯闊，而不是僅僅停留在冰冷的條文解讀上。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書的價值遠超一般的教科書或斷代史。它提供瞭一種觀察民國社會變遷的獨特切入點——教育。通過教育的視角，我們可以清晰地看到傳統與現代、救亡圖存與學術獨立之間拉扯的時代精神。書中對教育精英群體內部思想光譜的描繪尤其精彩，展現瞭那一代知識分子在國傢命運前所背負的沉重思考與掙紮。這本書不僅是關於教育製度的書，更是關於一群人在特定曆史背景下如何思考“育人”這一根本命題的深刻反思錄。讀完之後，會讓人對那個時代産生更深層次的敬意與同情，它成功地將冰冷的史實轉化為有溫度的曆史體驗。