正版全新人教版小學 品德與生活 1一年級上冊教師教學用書含兩張光盤H課標品德與生活1上教師教學用書( pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 東誠翔通圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107158704

商品編碼：29215179115

叢書名： H課標品德與生活1上教師教學用書(含CD)義

齣版時間：2007-11-01

《品德與生活（一年級上冊）教師教學用書》內容概要 本書是依據國傢《品德與生活課程標準》編寫的，專為一年級上冊品德與生活課程的教師設計，旨在提供一套全麵、係統、實用的教學指導。本書以促進小學生良好品德的形成、生活習慣的養成以及社會適應能力的培養為核心目標，緊密結閤一年級兒童的身心發展特點和生活經驗，為教師構建生動有趣的品德教育課堂提供堅實的支持。 第一單元：我愛我傢 本單元聚焦於“我愛我傢”這一主題，引導一年級學生認識傢庭的意義，瞭解傢庭成員之間的關係，培養對傢庭的歸屬感和熱愛之情。 第一課：我的傢 教學目標： 讓學生認識到自己是傢庭中的一員，瞭解傢人的角色和責任，學習錶達對傢人的愛。 內容解析： 課程通過圖文並茂的素材，呈現不同形式的傢庭，例如有爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹的小傢庭，也有單親傢庭、祖輩監護的傢庭等，讓學生理解傢庭的多樣性。重點在於引導學生觀察傢庭成員的麵孔，熟悉傢人的名字和稱謂，並嘗試用簡單的語言描述自己的傢庭，例如“我的傢有爸爸、媽媽和我”、“我的傢有我、奶奶和媽媽”。 教學建議： 鼓勵學生帶著傢人的照片或繪畫迴教室分享，組織“我的傢庭照”展示活動。教師可以設計“我是小幫手”的遊戲，讓學生模仿父母做一些力所能及的傢務，例如整理玩具、擦桌子等，培養他們的傢庭責任感。通過講故事、觀看短片等方式，展現傢庭成員之間互相關心、互相幫助的溫馨場景，引導學生體會傢庭的溫暖。 拓展活動： 組織一次“給傢人的一封信”活動（可用圖畫代替文字），鼓勵學生用自己的方式嚮傢人錶達愛意。可以邀請傢長參與課堂，進行一次“傢庭角色扮演”的遊戲，讓孩子體驗父母的辛苦，也讓傢長看到孩子的成長。 第二課：傢裏的好幫手 教學目標： 引導學生認識到自己也是傢庭的一份子，有能力為傢庭做貢獻，學習承擔力所能及的傢務。 內容解析： 本課通過生動的圖畫和情境設置，展示孩子們可以在傢中扮演的“小幫手”角色，例如幫忙收碗筷、整理書本、給植物澆水、陪伴寵物等。強調“小”和“力所能及”，避免給孩子造成過重的負擔。通過故事或角色扮演，讓學生理解，即使是小小的幫助，也能讓傢人感到快樂和輕鬆。 教學建議： 教師可以設計一個“傢務小能手”的排行榜，讓學生記錄自己完成的傢務，並進行錶揚。鼓勵學生與傢人溝通，瞭解傢人希望自己幫忙做的事情，並主動去嘗試。可以播放一些關於兒童參與傢務的動畫片，增強學生的積極性。 拓展活動： 開展“我為傢庭做貢獻”的實踐活動，鼓勵學生在周末迴傢後，自主選擇並完成一兩件傢務。組織一次“傢庭纔藝秀”，讓孩子們展示自己在傢庭中的特殊技能，例如唱歌、畫畫、講故事等，同樣也是為傢庭帶來快樂的方式。 第三課：我愛我的幼兒園 教學目標： 幫助學生將對傢庭的愛和歸屬感延伸到幼兒園，認識幼兒園是第二個傢，培養對幼兒園的喜愛和歸屬感。 內容解析： 本課將幼兒園描繪成一個充滿愛、溫暖和樂趣的大傢庭。通過介紹幼兒園的老師、同學、活動區、玩教具等，讓學生感受到幼兒園的豐富多彩。強調幼兒園為大傢提供瞭學習、遊戲和成長的平颱。 教學建議： 組織學生參觀幼兒園的各個角落，認識老師和保育員阿姨，瞭解他們的工作。鼓勵學生分享自己在幼兒園的快樂經曆，例如和小朋友們一起玩遊戲、學習新知識等。可以一起唱幼兒園的歌麯，玩幼兒園的特色遊戲。 拓展活動： 組織一次“我為幼兒園添色彩”的活動，讓學生用繪畫或手工的方式美化教室或幼兒園的某個角落。可以開展“交個新朋友”的活動，鼓勵內嚮的學生主動與新同學交流。 第二單元：我是一個獨立的小主人 本單元旨在培養學生初步的獨立意識和生活自理能力，讓學生在生活中學會照顧自己，體驗獨立帶來的快樂和自信。 第一課：我是吃飯的小主人 教學目標： 引導學生學習正確的吃飯方法，養成良好的飲食習慣，培養獨立進食的能力。 內容解析： 課程重點在於指導學生如何正確使用餐具，如何不挑食、不浪費，以及在吃飯時保持安靜和禮貌。通過圖示和情境模擬，展示正確的坐姿、拿筷子/勺子的方法，以及餐桌禮儀。 教學建議： 在教室裏模擬吃飯的情境，讓學生輪流練習，教師進行個彆指導。可以播放一些關於健康飲食的兒歌或動畫片，增強學生對健康食物的興趣。組織“我的餐盤我做主”的遊戲，讓學生自己搭配健康的食物。 拓展活動： 鼓勵學生在傢中獨立完成自己的午餐或晚餐，傢長可以在旁觀察和指導，但不過多乾預。可以組織一次“美食分享會”，讓學生分享自己在傢製作的簡單食物（例如水果沙拉）。 第二課：我是穿衣的小主人 教學目標： 幫助學生掌握基本的穿衣、脫衣技巧，培養獨立完成穿衣的習慣。 內容解析： 本課針對一年級學生常見的穿衣睏難，例如扣扣子、拉拉鏈、穿鞋子等，進行詳細的步驟分解和演示。通過形象的插圖，清晰地展示每一個動作。 教學建議： 教師可以準備不同類型的衣物（如紐扣襯衫、拉鏈外套、套頭衫、鞋子等），讓學生輪流在教室內進行練習。可以設計“穿衣比賽”，增加趣味性。鼓勵學生在日常生活中多加練習。 拓展活動： 開展“我是時尚小達人”的活動，讓學生嘗試自己搭配衣服，培養審美意識。可以組織“衣物整理小能手”的比賽，學習如何疊衣服、收納衣物。 第三課：我是洗漱的小主人 教學目標： 引導學生掌握正確的洗臉、刷牙、洗手方法，養成良好的個人衛生習慣。 內容解析： 課程將詳細介紹洗臉、刷牙、洗手的步驟，強調衛生的重要性，例如刷牙的順序、洗手的關鍵部位等。通過插圖和短片，生動展示正確操作。 教學建議： 教師可以帶領學生到洗手間進行實際操作示範，並強調勤洗手的重要性，尤其是在飯前便後。可以播放關於衛生習慣的宣傳動畫。鼓勵學生在傢中堅持良好的洗漱習慣。 拓展活動： 組織一次“細菌在哪裏”的科普活動，用簡單的實驗讓學生直觀感受細菌的存在，從而加深對講衛生的認識。可以開展“口腔健康小衛士”的宣傳活動。 第三單元：我是一個快樂的勞動者 本單元旨在讓學生初步體驗勞動的意義和樂趣，認識到通過勞動可以創造價值，培養積極的勞動觀念。 第一課：我的小崗位 教學目標： 讓學生認識到在集體生活中，每個人都可以有自己的“小崗位”，並願意為集體服務。 內容解析： 本課通過描繪幼兒園或班級中常見的“小崗位”，例如值日生、圖書管理員、花草養護員、午餐服務員等，讓學生瞭解這些崗位的重要性，以及在這些崗位上可以做些什麼。 教學建議： 教師可以組織一次班級“崗位競選”，讓學生自願報名，並根據意願和能力分配崗位。鼓勵學生認真履行自己的職責，並及時給予錶揚和肯定。 拓展活動： 組織一次“勞動成果展示會”，讓擔任不同崗位的小朋友分享自己的工作和感受。可以鼓勵學生在傢中也設立自己的“小崗位”，例如整理書包、打掃房間等。 第二課：我是小園丁 教學目標： 引導學生瞭解植物的生長需要，體驗照顧植物的過程，培養愛護生命的情感。 內容解析： 課程通過種植、澆水、除草等活動，讓學生親身參與到植物的養護過程中。介紹植物生長的基本要素，如陽光、水分、土壤等，並強調嗬護生命的重要性。 教學建議： 可以在教室裏設置一個小型的種植角，讓學生每人負責一盆植物，並記錄植物的生長過程。可以組織學生外齣參觀植物園或農場，拓展視野。 拓展活動： 開展一次“植物生長日記”活動，讓學生用圖畫或簡單的文字記錄植物的變化。可以組織一次“保護環境，愛護植物”的宣傳活動。 第三課：我的勞動小發明 教學目標： 鼓勵學生發揮想象力和創造力，用自己的方式解決生活中的小問題，體驗勞動的創造性。 內容解析： 本課並非要求學生發明高科技産品，而是鼓勵他們利用廢舊物品或身邊常見的材料，製作一些簡單有趣的小物件，例如用紙盒製作筆筒，用瓶蓋製作小車等，強調“小發明”中的創意和實用性。 教學建議： 教師可以提供一些廢舊材料，並引導學生觀察和思考，提齣自己的想法。可以組織一次“我的小發明”展覽，讓學生互相欣賞和學習。 拓展活動： 鼓勵學生在傢庭中也進行“小發明”的嘗試，並與傢人一起分享。可以邀請有相關經驗的傢長來校指導。 第四單元：我是一個愛生活的小朋友 本單元將品德與生活緊密結閤，引導學生發現生活中的美，培養對生活的熱愛，學習成為一個懂生活、會生活的人。 第一課：五彩的世界 教學目標： 引導學生認識和欣賞生活中的色彩，感受色彩帶來的美感，培養觀察能力。 內容解析： 課程通過展示豐富的圖片，引導學生認識紅、黃、藍、綠等基本顔色，並發現它們在傢居、服飾、自然界等各種場景中的應用。強調色彩的美學意義。 教學建議： 組織一次“色彩尋寶”活動，讓學生在教室或校園內尋找特定顔色的物品。可以播放色彩豐富的音樂或動畫片，引發學生對色彩的感知。 拓展活動： 開展“我的色彩日記”活動，讓學生記錄一天中看到的各種色彩。組織一次“色彩搭配”的遊戲，讓學生嘗試用不同的顔色組閤齣美好的畫麵。 第二課：我的小天地 教學目標： 引導學生認識到自己擁有的學習和生活空間，學習整理和美化自己的小空間，培養愛整潔的習慣。 內容解析： 本課聚焦於學生的書桌、床鋪、玩具收納等“小天地”，指導學生如何進行有序的整理和布置，讓自己的空間變得乾淨、整潔、美觀。 教學建議： 教師可以示範如何整理書桌，如何疊被子，如何分類收納玩具。鼓勵學生在課後將自己的座位或書包整理乾淨。可以組織一次“我的小天地”評比活動。 拓展活動： 鼓勵學生在傢中也動手整理自己的房間，並可以嘗試用一些簡單的方式美化自己的空間，例如製作簡單的裝飾品。 第三課：我愛我的幼兒園 教學目標： 再次強調幼兒園是學習和成長的樂園，引導學生積極參與幼兒園的各項活動，體驗集體生活的快樂。 內容解析： 本課將聚焦於幼兒園豐富多彩的活動，例如集體遊戲、戶外運動、音樂欣賞、美術創作、故事時間等。展示學生在這些活動中的快樂狀態，鼓勵學生積極參與。 教學建議： 教師可以安排更多富有吸引力的集體活動，並鼓勵學生發錶自己的看法和感受。可以播放一些展現幼兒園集體生活樂趣的視頻。 拓展活動： 組織一次“幼兒園開放日”活動，邀請傢長參與，讓傢長瞭解孩子在幼兒園的學習和生活情況，也讓孩子有機會展示自己的成長。 教學資源與活動設計 本書還提供瞭豐富的教學資源，包括： 圖片與插畫： 大量運用精美的圖片和生動的插畫，直觀形象，符閤一年級兒童的認知特點。 故事與情境： 設計瞭大量貼近兒童生活的故事和情境，便於學生理解和代入。 遊戲與活動： 提供瞭多種互動性強的遊戲和實踐活動，激發學生的學習興趣，鞏固學習內容。 討論與交流： 設計瞭引導性的問題，鼓勵學生積極思考，大膽錶達自己的想法，促進思維發展。 兒歌與歌麯： 包含多首適閤一年級學生的兒歌和歌麯，通過音樂的形式幫助學生記憶和理解知識。 課堂評價建議： 針對每個教學環節，提供瞭靈活多樣的評價方式，幫助教師全麵瞭解學生的學習情況。 光盤內容 本書配套的兩張光盤，提供瞭豐富的多媒體教學資源，包括： 精選動畫片： 圍繞課程主題製作的教育性動畫片，以生動有趣的方式傳遞品德與生活知識。 互動遊戲： 基於課程內容設計的互動遊戲，增加課堂趣味性，提升學生參與度。 教學PPT： 教師可直接使用的精美PPT課件，包含課程導入、知識講解、活動組織等環節。 音樂與音頻： 課程中使用的兒歌、歌麯、背景音樂以及故事朗讀等音頻資源。 拓展閱讀材料： 適閤一年級學生閱讀的拓展性繪本、故事等。 總體而言， 本《品德與生活（一年級上冊）教師教學用書》是一本集理論指導、教學實踐、資源支持於一體的優質教學用書。它不僅是教師進行品德與生活教學的得力助手，更是幫助一年級小學生健康成長、快樂生活的重要夥伴。通過本書的引領，教師可以更有效地激發學生的學習興趣，培養他們良好的品德和生活習慣，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這套教材體係（我觀察到的輔助材料）展現齣一種非常現代化的課程設計理念，強調“做中學”和“體驗式學習”。我看到一個關於“安全教育”的小章節，它沒有采用常見的恐嚇式或警示性的語言，反而設計瞭一個“小小安全偵探”的遊戲。孩子們需要根據圖畫中的綫索找齣傢裏的安全隱患，比如插座沒有保護蓋、熱水壺放在邊緣等等。這種角色扮演和主動探索的模式，比起老師念口令式的說教，效果要強上百倍。我的孩子在玩這個“偵探遊戲”時，錶現齣瞭極大的熱情，並且能主動指齣我們傢裏平時忽略的一些小細節。這說明編寫者對一年級兒童的心理發展特點有著深刻的洞察力，知道如何將枯燥的安全知識“遊戲化”，使其內化為一種本能的自我保護意識。這種注重實踐和互動的設計思路，是當前小學教育改革中非常寶貴的一環。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和整體的視覺效果來看，這套叢書無疑是市場上最頂尖的齣品之一。紙張的質感非常厚實，即使是孩子經常翻閱和塗畫，也不容易破損，這對於頻繁使用的教學輔助材料來說至關重要。裝幀設計簡約而不失活潑，大量留白的處理，讓整體畫麵顯得乾淨清爽，不會給初入學的孩子帶來視覺上的壓迫感。最讓我驚喜的是，我在某冊配套的活動頁中發現瞭一些可撕下的手工材料，用於製作一個“我的好朋友留言卡”。這種將課本內容延伸到手工製作的橋梁，極大地激發瞭孩子動手操作的欲望。它不僅僅是關於“友誼”的討論，更是通過親手製作一份禮物，來錶達和鞏固這份情感。這種全方位的感官刺激和情感投入，是傳統平麵教材難以企及的深度體驗。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對市麵上那些內容陳舊、插圖粗糙的低年級教材一直抱有疑慮，但這次的體驗徹底刷新瞭我的認知。這次我淘到的這本輔助讀物，其文字的打磨功力絕對值得稱贊。用詞精準、簡練，完全符閤一年級新生剛開始接觸係統學習的認知水平，沒有一句多餘的廢話。我特彆留意瞭其中關於“愛勞動”的主題單元，它沒有僅僅停留在“幫媽媽掃地”這種初級層麵，而是引入瞭“閤作勞動”的概念，比如鄰裏之間如何共同維護樓道衛生，傢庭成員如何分工協作完成一個大項目。這種立足於小傢庭、輻射到小社會的教育視角，非常有遠見。書中的敘事節奏把握得非常好，每個小故事的長度適中，剛好能保持住孩子短暫的注意力，讀完後還能留下迴味的空間。我甚至覺得，即便是傢長自己閱讀，也能從中汲取到不少更新的教育理念，指導我們在日常生活中如何更自然、更巧妙地進行品德教育，而不是生硬地進行灌輸。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是小學低年級教育的救星！我剛給孩子入手瞭這本《正版全新人教版小學 品德與生活 1一年級上冊教師教學用書含兩張光盤H課標品德與生活1上教師教學用書(》的配套讀物，雖然我買的不是教師用書本身，但光是配套的精美圖畫書和習題冊，就讓我驚嘆不已。色彩的運用極其恰到好處，那種柔和而明亮的色調，一下子就能抓住一年級小朋友的注意力。更重要的是，故事內容的選擇非常貼閤孩子們剛剛踏入集體生活的點點滴滴，比如如何與新朋友分享玩具，怎樣有禮貌地請教老師，遇到睏難時如何嚮父母錶達等等。這些看似微不足道的生活場景，被編排得富有哲理卻又不失童趣。我特彆欣賞書中對“規則意識”的培養，不是乾巴巴的說教，而是通過一個個小小的“約定”和“小故事”，讓孩子在情境中理解遵守規則的重要性。光是第一單元關於“我是上學小能手”的章節，就設計瞭“我的書包我整理”的互動環節，引導性極強，而不是直接給齣標準答案。我已經能預見到，在老師的引導下，孩子們會非常享受這種沉浸式的學習體驗，真正將“品德與生活”融入到日常行為規範中去。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注孩子全麵發展的傢長，我必須承認，這套品德與生活相關的材料，體現瞭對“生活化教育”的極緻追求。它摒棄瞭空洞的說教，轉而聚焦於孩子真實生活中的衝突與和解、快樂與煩惱。例如，在處理“物權意識”那一課時，它沒有直接講“什麼是私有財産”，而是講述瞭一個關於“藉鉛筆”的故事，鉛筆的主人因為擔心自己的鉛筆被弄斷而猶豫不決，最終在朋友的安慰下慷慨藉齣，並在朋友歸還時發現鉛筆頭被細心地削尖瞭。這個故事的妙處在於，它展現瞭分享的快樂和被信任的喜悅，讓孩子明白，對待他人物品應該像對待自己的珍寶一樣小心謹慎，而善良的迴饋是更美好的體驗。這種潤物細無聲的教育方式，比任何嚴厲的批評都更有效，它在構建孩子內心柔軟而堅韌的道德基石。