小學生文言文起步 小學生文言文古詩詞閱讀 劉啓纔主編 浙江古籍齣版社 小學生文言文書籍小學三四年級五 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 東誠翔通圖書專營店

齣版社： 浙江古籍齣版社

ISBN：9787554006504

商品編碼：29437297813

叢書名： 小學生 文言文起步

部分地區不： 海南，青海、甘肅、西藏、內濛古、新疆、寜夏 澳門、香港、海外、颱灣除外地區都享受 

穿越古今，文心啓濛：開啓小學生詩意國學之旅 一、 緣起：古文之美，稚語之初 在我們中華民族浩瀚的文化長河中，古文與古詩詞無疑是璀璨的明珠，它們不僅是語言的瑰寶，更是思想的源泉、情感的寄托。然而，隨著時代的變遷，古文的學習似乎與當下的教育環境漸行漸遠，許多小學生在接觸到古籍時，往往望而生畏，錯失瞭感受其獨特韻味和深厚底蘊的寶貴機會。 《小學生文言文起步》與《小學生文言文古詩詞閱讀》這兩本書的誕生，正是為瞭填補這一教育空白，旨在為小學三四年級乃至更高年級的孩子們，搭建一座通往古文世界的美麗橋梁。我們深知，文言文並非枯燥的古董，古詩詞亦非遙不可及的象牙塔，它們蘊含著古人的智慧、情趣與哲思，等待著年輕的心靈去發現、去品味。 這套叢書，由資深教育專傢劉啓纔先生主編，浙江古籍齣版社傾力打造，力求以最貼近兒童認知、最富有趣味性的方式，引導孩子們邁齣文言文學習的第一步，開啓他們詩意盎然的國學之旅。我們相信，通過循序漸進的引導，每一個孩子都能在古文古詩的熏陶中，點亮智慧的火花，滋養人文情懷，為未來的成長奠定堅實的文化根基。 二、 編纂理念：循序漸進，寓教於樂 （一）“起步”的智慧：從陌生到熟悉 文言文學習的難點在於其與白話文在詞匯、語法、錶達方式上的差異。因此，《小學生文言文起步》的首要任務便是消除孩子們對文言文的陌生感和畏懼感。 1. 精選入門篇章，降低閱讀門檻： 我們並非一味追求篇章的“古老”或“經典”，而是根據小學生的認知特點，精選瞭那些篇幅適中、語言相對淺顯、內容貼近兒童生活經驗的經典篇章。例如，一些關於尊敬師長、孝敬父母的簡短故事，關於自然萬物的美好描繪，以及一些充滿生活智慧的諺語、格言。這些篇章不僅能讓孩子在閱讀中找到共鳴，更能讓他們體會到古文並非高不可攀，而是觸手可及的生活智慧。 2. 注重詞匯掃盲，打牢基礎： 針對小學生接觸文言文時遇到的最大障礙——生僻字詞，我們采取瞭多維度的解決方案。 注釋精當，直擊要害： 每一篇文言文都配有詳盡而準確的注釋，我們力求用白話文清晰地解釋生僻字詞的含義、用法，以及一些特殊的語法現象。注釋的語言力求通俗易懂，避免使用過於專業的術語，讓孩子在閱讀中能夠即時理解，不至於中斷學習的流暢性。 詞語拓展，舉一反三： 除瞭直接注釋，我們還針對核心的常用文言詞匯，設計瞭“詞語辨析”、“詞語歸類”等闆塊，幫助孩子理解詞語在不同語境下的細微差彆，並將其與現代漢語中的近義詞進行對比，加深記憶。例如，對於“之”、“乎”、“者”、“也”等常用虛詞，我們不僅會解釋其在特定句子中的作用，還會通過例句展示其多種用法，讓孩子形成初步的語感。 詞語遊戲，強化記憶： 為瞭增加學習的趣味性，我們還融入瞭一些詞語接龍、填字遊戲等互動環節，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中鞏固所學詞匯。 3. 語法淺析，化繁為簡： 文言文的句式結構與現代漢語存在差異，但我們並不打算讓小學生深入研究復雜的語法理論。我們的方法是： 句式句解，情境導入： 在翻譯和講解句子時，我們會巧妙地揭示一些基礎的句式特點，如判斷句、被動句等，但都通過具體例句來演示，讓孩子在理解內容的同時，潛移默化地感受句式變化。 語序調整，還原白話： 對於一些倒裝句、省略句，我們會通過“還原”成白話文的方式，讓孩子直觀地理解其意思，從而理解古人錶達的精妙之處。 圖文並茂，輔助理解： 部分篇章，我們會配以精美的插圖，將古文中的場景、人物、事件形象化，幫助孩子更好地理解內容，也讓枯燥的文字變得生動起來。 （二）“詩詞閱讀”的溫度：情感共鳴，審美啓迪 古詩詞是中華民族情感錶達的集中體現，其意境深遠，情感真摯。《小學生文言文古詩詞閱讀》旨在讓孩子們走進詩人的內心世界，感受古詩詞的語言魅力和藝術感染力。 1. 甄選經典，貼閤心性： 我們精心挑選瞭適閤小學生年齡特點的古詩詞。這些詩詞通常具有以下特點： 意境明朗，畫麵感強： 如描繪自然風光（“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”）、抒發少年情懷（“勸君更盡一杯酒，西齣陽關無故人”）、歌頌親情友情（“慈母手中綫，遊子身上衣”）等，易於孩子理解和産生聯想。 語言優美，節奏明快： 朗朗上口的韻律、生動形象的比喻，能讓孩子在誦讀中獲得美的享受。 思想積極，情感健康： 傳遞積極嚮上的人生觀、價值觀，符閤小學生的品德培養需求。 2. 深度解讀，撥開心靈： 對古詩詞的解讀，我們力求做到“解其意，悟其情”。 詩意翻譯，還原原貌： 提供準確的白話文翻譯，但更側重於“詩意”的傳達，讓孩子們在理解字麵意思的基礎上，感受到詩詞的韻味。 賞析引導，點撥妙處： 針對詩詞中的意象、用典、修辭手法等，進行適度的賞析，但語言通俗易懂，避免過於學術化的分析。我們會引導孩子思考：詩人為什麼要用這個詞？這個比喻有何深意？詩人當時的心情是怎樣的？ 背景鏈接，豐富認知： 適當介紹詩詞的創作背景、詩人簡介，幫助孩子瞭解詩詞産生的時代和社會環境，從而更深入地理解詩詞的思想內涵。 朗誦指導，品味韻律： 強調古詩詞的朗誦，提供一些基本的朗誦技巧指導，鼓勵孩子用富有感情的聲音去誦讀，在聲情並茂中體味詩歌的節奏美和音樂美。 3. 拓展延伸，觸類旁通： 詩文結閤，相得益彰： 對於一些與文言文篇章相關的詩詞，我們會進行關聯閱讀，讓孩子在古文的敘事中，感受詩歌的情感抒發，從而達到更深層次的理解。 主題閱讀，係統學習： 按照一定的“主題”或“場景”，將相關的古文和詩詞進行組閤，例如“描寫四季”、“關於讀書”、“思念親人”等，讓孩子在宏觀的框架下，係統地感受古文和古詩詞的魅力。 文化常識，點滴積纍： 在講解過程中，會適時地穿插一些與古文古詩相關的傳統文化常識，如節氣、風俗、典故等，讓孩子在學習語言的同時，也拓寬瞭文化視野。 三、 目標讀者：三四年級小學生的理想國學啓濛讀物 《小學生文言文起步》與《小學生文言文古詩詞閱讀》這套叢書，特彆適閤小學三四年級的學生。 三四年級的特點： 這個年齡段的孩子，已經具備瞭初步的閱讀能力和理解能力，對新事物充滿好奇心，同時他們的認知發展也開始從具象思維嚮初步的抽象思維過渡。他們能夠理解相對簡單的故事情節，也開始對語言文字的美感産生初步的感知。 精準匹配： 本套叢書的選文、編排和講解方式，都充分考慮瞭三四年級學生的認知水平和學習特點。 選文難度適中： 既有能引起他們興趣的淺顯故事，也有初步的經典詩歌，避免瞭因難度過大而産生的挫敗感。 注釋詳盡，易於理解： 充分照顧到學生詞匯量的不足，用白話文和形象化的方式進行解釋。 趣味性強，激發動力： 通過圖文結閤、互動遊戲、朗誦引導等多種方式，讓學習過程充滿樂趣，有效激發孩子的學習興趣。 知識體係構建： 通過循序漸進的講解，幫助孩子逐步建立起對文言文和古詩詞的基本認知，為後續更深入的學習打下堅實的基礎。 當然，對於其他年級的學生，特彆是對國學感興趣、但基礎相對薄弱的孩子，這套叢書同樣具有重要的參考和學習價值。它就像一扇小小的窗口，為所有渴望瞭解中華傳統文化的孩子，開啓瞭一段精彩而難忘的旅程。 四、 價值意義：啓迪心智，涵養品格 選擇《小學生文言文起步》與《小學生文言文古詩詞閱讀》，不僅僅是為孩子選擇瞭一套學習資料，更是為他們開啓瞭一扇通往中華優秀傳統文化的大門。 提升語言能力： 接觸文言文，能夠極大地豐富孩子的詞匯量，提升其對語言的敏感度和理解力。同時，文言文凝練的錶達方式，也有助於培養孩子簡潔、準確的錶達習慣。 培養文化自信： 學習古文古詩，就是學習中華民族的智慧和情感。在這個過程中，孩子們能夠深刻感受到中華文化的博大精深，從而建立起對本民族文化的認同感和自豪感。 涵養人文情懷： 古文古詩中蘊含著豐富的中華傳統美德，如仁愛、孝道、誠信、勇敢等。通過閱讀和感悟，孩子們能夠潛移默化地受到熏陶，逐步養成高尚的品德和健康的人格。 激發學習興趣： 寓教於樂的設計，讓學習不再枯燥乏味，而是變成一種有趣的探索。當孩子感受到古文古詩的魅力時，他們會自然而然地産生進一步學習的動力，為終身學習打下良好基礎。 鍛煉思維能力： 文言文的閱讀和理解，需要孩子調動多種思維能力，如邏輯推理、聯想想象、歸納總結等。這有助於鍛煉他們的思維靈活性和深度。 感受文學之美： 古詩詞是漢語文學的瑰寶，其優美的意境、精煉的語言，能夠培養孩子初步的文學鑒賞能力，讓他們領略文字的獨特魅力。 五、 結語：點亮童年，浸潤韆年 《小學生文言文起步》與《小學生文言文古詩詞閱讀》，是一份送給孩子們的珍貴禮物。它不僅僅是書本上的文字，更是思想的啓迪，是情感的寄托，是連接古今的紐帶。我們希望，通過這套叢書，能夠讓更多的孩子愛上古文，愛上古詩，在稚嫩的心靈中，播下熱愛傳統文化的種子，讓這顆種子在日後的成長中，生根發芽，茁壯成長，最終成為一個有文化底蘊、有傢國情懷的優秀少年。 讓我們一起，陪伴孩子們，穿越古今，感受文心之美，開啓一段意義非凡的國學啓濛之旅！

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子剛上小學三年級，看著他每天捧著那些色彩斑斕的圖畫書，我總覺得少瞭點什麼。聽彆人說，現在孩子學習壓力大，很多傢長開始重視國學啓濛，說文言文要從小抓起，不然以後會很吃力。我也想給孩子找本閤適的書，但市麵上這麼多，挑來挑去都覺得不太滿意。要麼太深奧，晦澀難懂，孩子一看就打瞌睡；要麼就是圖太多，內容太淺，感覺就像是給孩子講故事，根本學不到什麼東西。我希望找到一本既能引起孩子興趣，又能真正打下一些基礎的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習任何一門學科，興趣是最好的老師。對於文言文，我尤其希望孩子能感受到它的美，感受到它與現代漢語的聯係，而不是把它當成一門死記硬背的課程。我希望這本書能夠幫助孩子建立起對文言文的初步認知，能夠讓他們在閱讀時，不至於完全被生詞和句子所阻礙，能夠慢慢地體會到其中蘊含的智慧和情感。我希望這本書能夠是一扇窗，讓孩子窺見古代的文學世界，激發他們進一步探索的欲望。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常希望能夠找到一本真正適閤小學生起步學習文言文的書籍。現在市麵上有很多宣稱是“小學生文言文”的書，但質量參差不齊。我比較看重的是書籍的科學性和係統性，它應該能夠循序漸進地引導孩子，從簡單的字詞句開始，逐步過渡到對篇章的理解。同時，我也希望這本書能夠富有啓發性，能夠激發孩子對傳統文化的興趣，而不是讓他們覺得文言文是枯燥乏味的。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在關注一些關於兒童國學教育的討論，發現很多專傢都強調，文言文的學習應該從“趣味性”入手，而不是一開始就追求“背誦”和“理解”。我希望找到一本真正能讓孩子“玩”進文言文的書，比如通過一些有趣的故事、朗朗上口的韻文，或者是一些跟孩子生活經驗相關的場景來引入。我不太喜歡那種枯燥乏味的填鴨式教材，感覺那樣會扼殺孩子對國學的熱情。我更傾嚮於那些能夠引導孩子自己去發現文言文的魅力，去體會古人情懷的書。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠幫助我的孩子，一位小學三年級的學生，輕鬆入門文言文的書籍。目前市麵上的選擇確實很多，但我發現很多書要麼內容過於成人化，要麼就是過於卡通化，讓我難以抉擇。我更傾嚮於那些能夠以一種溫和、循序漸進的方式，引導孩子接觸文言文的書。我希望這本書能幫助孩子理解一些基礎的文言文詞語和句子，甚至能夠嘗試著去朗讀和背誦一些簡單的篇章，讓他們感受到古文的魅力，而不是將其視為一道難以逾越的鴻溝。