挑战男孩危机:小学男生教育实践 陈来秀 9787553710587 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈来秀 著

图书标签:

• 小学教育
• 男生教育
• 教育心理学
• 家庭教育
• 儿童发展
• 教育方法
• 性别教育
• 学习障碍
• 行为问题
• 陈来秀

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 江苏科学技术出版社

ISBN：9787553710587

商品编码：29518827641

包装：平装

出版时间：2013-05-01

图书基本信息
图书名称	挑战男孩危机:小学男生教育实践
作者	陈来秀
定价	36.00元
出版社	江苏科学技术出版社
ISBN	9787553710587
出版日期	2013-05-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.341Kg

内容简介

近年来，男孩成长问题越来越严重，男孩危机成了社会的一个共识，作者通过结合教育界专家的建议、一线学校教学经验与家长的反馈意见，创造性地采用父子课堂的教学形式，借助于一个个生动详实的实例，深入浅出地讲述如何帮助与指导男生成长。

作者简介

陈来秀，从事小学教育工作24年，任职专职心理教师15年，是首批上海市学校心理咨询师（中级）。曾获第四届（2006-2008）上海学校心理健康教育先进个人、2011-2012年度闸北中小幼教教师“百花奖”(区骨干教师)等诸多荣誉称号。

目录

章 我是男生 我在成长 1.“十五分之二”和“五分之一”现象 2.走出小学男生成长的“灰色”领域 3.“阳光男孩”的“男子汉宣言” 第二章 小小男子汉 父子大课堂 1. 课程架构与落实推进 一年级男生课程——我是男生 寻找自己的色彩！ 二年级男生课程——我是男生，我勇敢！ 三年级男生课程——我是男生，我会交往！ 四年级男生课程——我是男生 我做情绪的小主人！ 五年级男生课程——我是男生 我独立！ 2.男生课程的特殊性 3.家长们对课程的反馈 儿子长大了 男生课堂有感 关于勇敢的体验 男生课堂让爸爸参与教育 第三章 家校互动 爱的合力 1.我们的家校互动活动 2.互动主题分享 寻找身边的“阳光男孩” 新年英雄贴 我爱我家祖辈给我成长的力量 感恩在心 实践在行 第四章 社会总动员 共育好男儿 1.共同的关注 我们与《超级家长会》有个约定 《超级家长会棒孩子，父亲造》——“父教回归”从今天开始 《超级家长会男校来了》——“父子大课堂”爸爸很给力 2.男生教育需要更多的关注 《东方广播电台》——关注男生教育 《新民晚报》——家长要传递正能量 《新生家长学前培训》——走好入学步 《夜线约见》——教育暴力何时休 《新民晚报》——期末考砸了,心态不能也“砸”了 第五章 男孩成长故事 与你分享 1.小武上学了 2.成长不焦虑 3.弟弟侬福气交关好 4.奶毛头儿子长大了 5.家有小儿初长成 后记 男生课堂 精彩继续

编辑推荐

直击男生教育关键处，家校合作共助男孩健康成长。为人师者，为人父母者，不可不读！

文摘

序言

《少年成长密码：探索小学男生内在世界与潜能激发》 内容概要： 本书是一本深度探讨小学男生成长规律、心理特点、教育难点与创新实践的专著。作者凭借丰富的教育经验和扎实的理论研究，系统梳理了小学男生在生理、心理、认知、情感和社会化等多个维度上的发展特征，并针对他们在学习、人际交往、情绪管理、性格塑造等方面遇到的普遍困惑和挑战，提出了切实可行、富有洞察力的教育策略与方法。本书旨在帮助家长、教师及相关教育工作者更深入地理解男孩的成长逻辑，发掘他们的内在潜能，引导他们健康、积极地走向成年。 第一章：解构“男孩危机”：认识小学男生发展的独特轨迹 本章首先对当前社会广泛关注的“男孩危机”现象进行深入剖析，并非简单地罗列负面标签，而是从儿童发展心理学的角度，审视男孩在青春期前生理与心理发育的特殊性。我们将探讨男孩在神经发育、荷尔蒙变化等方面可能带来的行为特质，例如活动量较大、注意力易分散、情绪表达直接等，并分析这些特质在不同成长阶段的表现。作者强调，理解这些差异并非为不良行为辩护，而是为了找到更具针对性的引导方式。 生理发育的秘密： 详细阐述小学阶段男孩身体发育的特点，如身高体重增长、性征发育的初步迹象，以及这些变化如何影响他们的情绪和行为。例如，能量的充沛可能表现为好动，而荷尔蒙的变化可能带来情绪上的波动，家长和教师需要理解这是正常生理过程的一部分。 心理发展的里程碑： 深入剖析男孩在认知、情感、社会性发展上的关键节点。在认知上，探讨他们空间想象力、逻辑思维的发展潜力，以及可能存在的学习风格差异。在情感上，分析男孩如何理解和表达情感，他们可能倾向于用行动而非言语来表达，如何识别和引导他们管理情绪，避免压抑或爆发。在社会性上，探讨他们建立友谊、融入集体、理解规则的过程，以及性别角色认知的初步形成。 “危机”背后的真正挑战： 挑战“危机”论，将其转化为对男孩成长过程中可能面临的真实困境的关注。例如，教育体系可能存在的“性别盲点”，即过于单一化的教育模式可能无法满足男孩的学习需求和发展特点。社会文化中可能存在的对男性气质的刻板印象，以及这些刻板印象对男孩自信心和自我认知的负面影响。 第二章：学习的动力引擎：激发男孩的求知欲与学习潜能 本章聚焦于小学男生在学习过程中的独特需求和动力来源。作者认为，很多时候男孩的学习困难并非源于能力不足，而是教育方式未能触及他们的兴趣点或未能提供合适的学习环境。 游戏化学习与动手实践： 深入探讨游戏在男孩学习中的重要性。如何将游戏化的元素融入课堂教学和家庭教育，例如通过角色扮演、竞赛、探索式活动来激发学习兴趣。强调动手实践、体验式学习对于男孩的重要性，他们往往通过“做中学”来加深理解和记忆。 “问题解决者”的养成： 引导男孩成为主动的问题解决者。如何鼓励他们独立思考、探索解决方案，而非被动接受知识。介绍一些培养批判性思维和创新能力的方法，例如设置开放性问题、鼓励辩论、引导他们分析因果关系。 应对注意力挑战： 提供实操性建议，帮助男孩克服注意力不集中的问题。这包括创造有利的学习环境（减少干扰）、教授专注技巧（如番茄工作法）、以及理解并接纳男孩在某些任务上可能需要更多活动和 breaks 的生理需求。 鼓励阅读的策略： 针对男孩可能存在的阅读偏好差异，提供多元化的阅读引导策略。推荐适合男孩阅读的书籍类型（如冒险、科幻、历史、传记），鼓励他们通过漫画、电子书等多种形式接触阅读，以及家长如何通过身教和陪伴来培养阅读习惯。 第三章：情感的指南针：引导男孩认识、表达与管理情绪 情绪管理是男孩成长中的一个重要课题。本章旨在帮助读者理解男孩情感世界的复杂性，并提供有效的情绪引导方法。 理解男孩的情感语言： 探讨男孩在表达情感上的可能方式，他们可能不像女孩那样直接倾诉，而是通过行为、肢体语言甚至沉默来表达。如何解读这些“非语言”的情感信号，避免误解。 建立安全的情感表达空间： 强调为男孩创造一个可以自由表达情感、不怕被评判、不被嘲笑的环境。如何通过倾听、共情、验证情感来与男孩建立信任，鼓励他们说出内心的感受。 情绪调节的实用技巧： 提供具体的、可操作的情绪调节技巧，帮助男孩学习如何应对愤怒、焦虑、沮丧等负面情绪。例如，深呼吸、转移注意力、运动、绘画、写日记等。作者强调，这些技巧的掌握需要时间和反复练习。 培养同理心与社交智慧： 引导男孩理解他人的情感，学习站在他人的角度思考问题。通过故事、情景模拟等方式，培养他们的同理心，从而更好地处理人际关系，避免冲突。 第四章：人际的和谐桥梁：构建健康的友谊与社会关系 小学阶段是男孩建立初步社会关系的重要时期。本章着重探讨如何引导男孩建立积极、健康的社交模式。 理解男孩的友谊观： 探讨男孩之间友谊的特点，例如可能更侧重于共同活动、竞争与合作。如何引导他们发展更深层次的友谊，学会分享、包容和互助。 解决冲突与合作共赢： 教授男孩有效的冲突解决策略，例如沟通、协商、妥协。引导他们学会团队合作，理解在集体中个人角色与团队目标的关系，培养集体荣誉感。 应对网络社交的挑战： 针对当前网络社交的普及，探讨如何引导男孩健康使用网络，识别网络欺凌，保护个人信息，以及平衡线上与线下的社交活动。 尊重与接纳差异： 引导男孩学会尊重与接纳不同性别、不同背景的同学，破除刻板印象，培养开放包容的社交态度。 第五章：性格的黄金基石：塑造坚韧、自信与负责任的品格 本章深入探讨如何帮助男孩塑造积极、健康的人格特质，为他们未来的发展奠定坚实基础。 自信心的培育： 分析男孩自信心建立的要素，强调发掘他们的优点、肯定他们的努力，并提供适度的挑战来帮助他们获得成功体验。避免过度保护或严厉批评，而是注重引导和鼓励。 责任感的养成： 通过分配家务、参与集体活动、鼓励承担后果等方式，培养男孩的责任感。引导他们认识到自己的行为对他人和集体的可能影响，学会在承诺和行动中负责。 抗挫折能力的训练： 认识到挫折是成长的一部分，如何帮助男孩正确看待失败，从中学习经验，而不是被击垮。教授他们积极的应对策略，培养面对困难时的坚韧不拔。 男子气概的积极解读： 重新解读“男子气概”，强调其并非只有强硬和竞争，更应包含善良、勇敢、责任、担当、尊重等积极品质。引导男孩在阳光下成长，塑造健康、多元的男性形象。 第六章：家校共育的协奏曲：打造支持男孩成长的教育联盟 本书强调，男孩的成功成长离不开家庭和学校的紧密合作。本章将提供家校沟通的策略和实践方法。 建立有效的家校沟通机制： 探讨家长与教师之间如何建立顺畅、开放、互信的沟通渠道。例如，定期家长会、一对一沟通、家校联系平台的使用。 理解与支持男孩的学习： 家长和教师如何共同理解男孩的学习特点，协同配合，创造最有利的学习环境。例如，家校信息共享，共同制定学习计划。 协同解决男孩成长中的问题： 当男孩出现行为或情绪问题时，家校如何共同分析原因，制定解决方案，并保持一致性。强调合作的力量，避免出现教育上的“真空”或“冲突”。 构建积极的教育生态： 鼓励家长和教师之间形成支持网络，分享经验，共同学习，提升教育智慧，为男孩的全面发展营造一个积极、健康、充满活力的教育生态。 结语： 《少年成长密码：探索小学男生内在世界与潜能激发》并非一本简单的“教你如何管教男孩”的书，而是一本引导我们去“理解”男孩的书。它呼唤一种更加精细化、个性化、充满爱与尊重的教育方式，让我们能够拨开迷雾，看见男孩内在的真实需求与无限潜能。通过本书的引导，我们相信，每一个男孩都能在理解与支持中，自信、健康、快乐地成长，成为更好的自己，并为社会贡献他们的独特力量。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本书的封面和简介，我的第一感觉是，这本书的切入点非常精准，直击当前许多家庭教育中的痛点。现在社会对“男孩教育”的焦虑感越来越强，各种声音和理论层出不穷，让人眼花缭乱。我特别关注这本书是如何定义和解读这个所谓的“危机”的。是生理发展上的差异，还是社会文化期待带来的压力？又或者是家庭教育方式上的偏差所致？期待作者能在开篇就给出一个清晰的框架，界定我们讨论的范围，这样读者才能带着明确的目标去阅读和吸收。更重要的是，我希望这本书不只停留在“发现问题”，更要深入到“解决问题”。教育实践这个词在书名中被强调，这让我对其实用性抱有很高的期望。我希望看到的是具体的教学方法、日常互动的小技巧，甚至是推荐的亲子活动类型。如果这本书能教会我如何在日常的鸡毛蒜皮中，潜移默化地塑造孩子的品格和能力，而不是强加一些生硬的规矩，那它就是一本真正的宝典。毕竟，最好的教育是润物细无声的，是建立在理解和尊重的基础上的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名虽然听起来很引人注目，让人不禁联想到那些在成长过程中可能遇到的各种挑战和困惑，特别是对于正处于小学阶段的男孩子们来说，如何引导他们健康、积极地成长，是摆在所有家长和教育工作者面前的一道重要课题。我注意到作者的名字，陈来秀，这似乎是一位在教育领域深耕多年的专家，她的经验和视角想必能为我们提供一些宝贵的见解。我对这本书的期待在于，它能提供一套系统性的、可操作的教育方案，而不仅仅是泛泛而谈的理论。我希望它能深入剖析当前小学男生可能面临的心理、社交和学习上的困境，并且给出切实可行的应对策略。比如，如何帮助他们建立自信心，如何引导他们处理同伴关系中的冲突，以及如何在培养他们责任感的同时，又不扼杀他们的天性。教育孩子是一个不断探索和学习的过程，我希望这本书能成为我手中的一把“指南针”，帮助我在面对那些“危机”时，能够更加从容和有效。如果它能提供一些具体的案例分析，那就更好了，毕竟，书本上的理论只有与实际生活相结合，才能真正发挥作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版信息显示它似乎是一本面向大众的普及性读物，而非纯学术著作，这让我对它的可读性寄予厚望。我希望这本书的语言风格是清晰、流畅且富有启发性的，避免使用过多晦涩难懂的教育术语。我们家长在日常生活中已经够累了，需要的是一本能让人轻松阅读，但又能带来深刻思考的书。尤其是在处理“男孩危机”这个略带沉重的话题时，作者能否运用一些积极、幽默的笔调，让阅读过程本身也成为一种放松和学习的体验？我希望读完这本书后，我不是被一堆问题压垮，而是充满力量和新的思路，感觉自己已经装备好去迎接下一个阶段的挑战。一个好的教育指导书，不应该是制造焦虑的，而应该是缓解焦虑、赋予行动力的。我对陈来秀老师能否将复杂的教育理论转化为简单易懂、充满人情味的实践指南，抱有极大的期待和好奇心。

评分☆☆☆☆☆

我对教育类书籍的评判标准往往非常苛刻，因为很多书籍的质量参差不齐，有些读起来像是“鸡汤”，空洞无物，让人读完后感觉什么都没学到。我特别期待这本书在处理“兴趣培养”和“规则建立”之间的平衡上能展现出高超的智慧。男孩子天生爱动、好奇心强，如果教育方式过于压抑他们的天性，可能会适得其反，造成逆反心理。反之，如果任由其发展，缺乏必要的约束和引导，又容易养成散漫的习性。陈来秀老师能否在这本书中阐述一套既能保护孩子探索欲，又能有效树立规则意识的教育哲学？例如，在处理电子产品使用、学习习惯养成等具体问题时，有没有什么创新的、符合当下儿童心理特点的处理模式？我希望看到的不仅仅是“要这样做”或者“不要那样做”，而是背后的逻辑——为什么要这样做，孩子在那个阶段需要的是什么。这样的深度剖析，才能真正帮助我们这些在教育前线的父母，建立起更坚实的信念和更科学的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

从书名透露出的“实践”二字来看，我猜测这本书的内容会非常贴近学校和家庭的真实场景。作为读者，我最欣赏那些能提供“脚踏实地”经验分享的作者。我个人在陪伴我家那位“小男子汉”成长的过程中，经常会遇到一些棘手的社交场合问题，比如他因为好胜心强而与同学发生争执，或者在面对失败时表现出强烈的挫败感。我非常期待这本书能否针对这些高频出现的“危机点”，提供一些基于实际观察和长期实践的案例。比如，在处理校园霸凌的萌芽阶段，或者在孩子第一次对某些社会价值观产生困惑时，家长应该如何介入，才能既保护孩子的情感，又不失教育的原则？如果书中能加入一些教育工作者的亲身经历，那些真实的、有温度的故事，一定会让这本书的指导意义大大增强。毕竟，理论是骨架，故事和经验才是血肉，能让读者在阅读中产生强烈的代入感和共鸣。