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PART 1 好的品格要靠孩子自己养成  儿童世界的善恶与道德  应尊重孩子的选择  让孩子自己生成良好的品德  给孩子正面的自由成长的环境PART 2 影响品格习惯形成的秩序敏感  宝贵的秩序敏感期  爱发脾气可能是秩序敏感所致  “在它应该出现的地方找到它”PART 3 孩子性格发展的规律  孩子的性格及发展阶段  孩子性格缺陷的形成  性格缺陷类型与家庭矫正PART 4 自尊、纪律与服从  孩子的自尊你要了解  神秘的纪律性  孩子的服从意识及三个阶段  通过游戏培养孩子的服从能力PART 5 坚持不懈锻炼孩子的意志  意志力是孩子自我控制的基础  锻炼孩子意志的误区  ※秩序感、意志力训练游戏快乐营    摔倒我不哭    听听小雨说什么    小脚挨紧走直线    收玩具    木头人    动物园的点名游戏PART 6 儿童的自由和独立  “有目的之行动”与初生婴儿的成长  影响儿童独立行动的因素  精神上的独立与自由  ※儿童独立训练游戏快乐营    做家务之浇花    帮忙擦桌子    我会自己穿鞋子    我会帮忙洗手绢    过家家，解难题    我做主PART 7 警惕孩子的性格缺陷  患有“富贵病”的孩子  依赖性强的孩子  占有欲强的孩子  支配欲强的孩子  自卑的孩子  胆小的孩子  说谎的孩子并不坏  贪食是孩子心理失调的表现  拒绝进食或者食欲不振的孩子  ※性格缺陷纠正训练游戏快乐营    我肯定能行    帮忙解线团    轮流系围巾    自己动手画    阿姨，你好    我是小老虎

 

 

......孩子的性格及发展阶段
对于一些传统美德，例如，勇敢、坚强、责任心以及良好的人际关系等，人们一直非常看重。这导致道德教育在儿童教育中始终占有一席之地，可是这并不意味着人们对它们有清晰地了解，更不知道这些美德与人的性格之间有什么联系。虽然很久以前，哲学家和心理学家们就把研究的目光投向了这里，可始终没有一个准确的定论。就像罗姆克说过的那样：“我们一直徘徊在研究的大门口。”直到近年来，人们开始围绕生理、道德、智力、意愿、人格以及遗传等方面对性格展开了研究，“性格学”才逐渐得到人们的认可。
现在，我们把研究的对象转向了孩子，因为只有他们才有自然的行为。通过观察孩子，我们可以掌握人类性格养成和发展的规律，进而找到解决性格问题的方法。在观察中我们发现，孩子的性格养成是通过自我努力完成的。这种努力无关于外部条件，而是由其创造潜能和在日常生活中遇到的障碍决定的——这一点前面曾经大略阐述过。因此，我们开始关注对心理建设的那些观察和诠释。
为了更好地引导孩子性格的养成，我们必须总结出一个能够解释性格整个发展过程的理论。这无疑是一个系统而长期的工作。现在，我们把目光聚焦在孩子的性格特征上面，具体方法是，通过研究孩子的行为来研究孩子的性格。
在孩子成年（18岁）以前，他们要经历三个发展阶段：0～6岁的阶段，6～12岁的第二阶段和12～18岁的第三阶段。三个阶段中，每一个阶段都包含两个小的组成结构。每个阶段，孩子都会表现出独特的心理特点，而每个个体的心理特点也各不相同。这里主要研究的是0～6岁的个阶段。
0～6岁是孩子的初创阶段。从出生开始，孩子的性格就已经走上了成长的道路。可以说，这一阶段的成长情况决定了孩子的性格发展方向，是其重要的形成阶段。刚刚出生的孩子我们是没有办法做性格方面的影响的，那时候他们的成长完全由大自然主导。只有当孩子有了自主意识，我们才能真正地影响他们。
6～12岁，孩子逐渐长成了一个能够分辨是非好坏的人。他们开始用“好”或者“坏”来评价自己或他人。在这一时期，孩子会逐渐建立起道德观和社会责任感。
12～18岁，孩子会慢慢懂得热爱国家，认同自己在民族和社会中的地位，并且逐渐产生了民族自豪感和荣誉感。
（摘自《有吸收力的心灵》）
【给中国家长的话】
蒙台梭利将孩子的性格发展过程分为三个阶段，我们在本书中关注的就是个阶段：初创阶段。虽然这一阶段只能为孩子的性格发展打下基础，但是在教育上也不能有丝毫的忽视。所谓“三岁看大，七岁看老”说的就是这一年龄段孩子性格培养的重要性。
蒙台梭利对6岁以前孩子的性格发展划分较为笼统。现代教育学经过多年的研究，已经对这6年里孩子的性格发育有了更细致的划分，并给出科学的教育方法。下面对其进行一下大致的介绍，以供广大家长参考。
※儿童独立训练游戏快乐营
?我做主
【游戏目的及适用年龄】
培养孩子的生活能力以及他们独立做决定的能力。适用于3～6岁的孩子。
【使用道具】
无。
【我们一起做游戏】
1. 家长与孩子在（或者其他放假休息的时间）进行这个游戏。可以提前约法三章：由孩子做主，孩子可以决定家人的行程和其他大大小小的事情，例如吃什么饭，什么时候休息等。
2. 要求：孩子在做出决定的时候，要给出三个这样做的理由。理由成立，家长就要按照孩子做的决定去做。对于不合理的理由，家长可以予以反驳。
3. 与孩子约定，每个月孩子都有自己做主的日子。孩子要提前规划这的安排，并且给出充足的理由。
【听听专家怎么讲】
每个孩子都有“当家做主”的梦想，这是因为他们在日常生活中始终处于“被指挥”的地位，而他们独立人格的发展又对自主有着非同一般的需求，所以他们对这个游戏大多会非常感兴趣。所以，我们在很多时候可以用这个游戏充当调动孩子积极性的奖励。
在做这个游戏的时候，关键是孩子每做出一个决定，都要给出三个“正当”理由，这些理由不能是超出平常的教育的。例如孩子提出要吃3支冰激凌，如果孩子给出的理由是“我想吃”，那么他就要给出这时候吃冰激凌是否正确，吃3支对身体是否好等一系列问题的答案。我们要通过这个游戏让孩子意识到，自己的确可以做主，但是做出的每一个决定，都必须合理，必须有正当的、值得推敲的理由。这也是培养孩子独立性的必由之路。
……
...... 对于孩子的品格习惯养成规律，蒙台梭利一直非常重视。她研究发现了孩子的秩序敏感期以及人格自我形成机制，这些都对孩子的品格习惯养成有着非常重要的指导意义。蒙台梭利认为，我们只有抓住孩子的秩序敏感期，给孩子充分的自由发展空间，才能使他们养成真正**的品格习惯和个人人格。在这本由张丽、孙丽娟译的《蒙台梭利敏感期早教手册(0-6岁品格习惯培养全书)》中，育儿专家围绕蒙台梭利的这一理念，结合0～6岁孩子品格习惯养成规律，为广大家长提供了系统的教育方案，供家长参考。

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