兒童教養 [日]峯村良子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[日] 峯村良子 著

圖書標籤:

• 兒童教養
• 親子關係
• 傢庭教育
• 幼兒教育
• 心理學
• 育兒經驗
• 日本育兒
• 峯村良子
• 教育方法
• 行為習慣

店鋪： 盛德偉業圖書專營店

齣版社： 中信齣版社

ISBN：9787508670829

商品編碼：29773598061

包裝：精裝

齣版時間：2017-10-01

基本信息

書名:兒童教養

定價：199.00元

售價：129.4元,便宜69.6元,摺扣65

作者:峯村良子

齣版社：中信齣版社

齣版日期：2017-10-01

ISBN：9787508670829

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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教養就是軟實力。現代社會，無論職場還是生活，都是大規模協作的産物，隻有體貼、周到、得體的人，纔擁有強大的人際吸引力。不管窮樣富養，都不如教養。你給孩子的教養，正是為他將來的生存發展鋪路。
《兒童教養》（全套4冊），是一套兒童禮儀培養大百科，是全麵、富有操作性的現活基本教養指南。日本的禮儀教育於世界上許多國傢，這套書引進於日本持續暢銷17年的“國民兒童禮儀培養讀本”，融匯東西，體現瞭通行世界的現代教養。通過這套書瞭解通行國際的現代文明法則，培養跟世界文明接軌的世界小公民。全套4冊分為《待人接物》《餐桌禮儀》《齣門社交》《日常生活》，用圖畫和文字來講解現代社會日常生活中方方麵麵的禮儀規範，真實生活場景細節再現，讓孩子傢長都有參與感。拒絕“*教育”，解決與長輩的傢教觀念爭端，作為統一全傢的行動指南。
另附贈“世界小公民的7 個生活好習慣”打卡小貼紙，通過目標管理，讓孩子動手給自己奬勵，幫助孩子好習慣成自然。
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*冊《待人接物》教養就是軟實力。現代社會，無論職場還是生活，都是大規模協作的産物，隻有體貼、周到、得體的人，纔擁有強大的人際吸引力。不管窮樣富養，都不如教養。你給孩子的教養，正是為他將來的生存發展鋪路。

《兒童教養》（全套4冊），是一套兒童禮儀培養大百科，是全麵、富有操作性的現活基本教養指南。日本的禮儀教育於世界上許多國傢，這套書引進於日本持續暢銷17年的“國民兒童禮儀培養讀本”，融匯東西，體現瞭通行世界的現代教養。通過這套書瞭解通行國際的現代文明法則，培養跟世界文明接軌的世界小公民。全套4冊分為《待人接物》《餐桌禮儀》《齣門社交》《日常生活》，用圖畫和文字來講解現代社會日常生活中方方麵麵的禮儀規範，真實生活場景細節再現，讓孩子傢長都有參與感。拒絕“*教育”，解決與長輩的傢教觀念爭端，作為統一全傢的行動指南。

另附贈“世界小公民的7 個生活好習慣”打卡小貼紙，通過目標管理，讓孩子動手給自己奬勵，幫助孩子好習慣成自然。

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*冊《待人接物》

在傢庭裏的禮儀、和鄰居交往、學校裏的禮儀、探視病人、結交好朋友、一個人看傢、玩遊戲、幫助做傢務等日常生活的情景中，應當遵守什麼樣的禮儀？這本來是平平常常的事情，但是稍不留神就容易齣問題，所以我們要格外注意。

第二冊《餐桌禮儀》

在人們的各種交往方式中，這是極為重要的部分。在飯桌上，不能給彆人不愉快的感覺或不衛生的印象。你記住瞭在傢吃飯、在快餐店、在日式餐廳、在中餐館、在西餐廳、野炊等飯桌上的禮儀規範，就能在和其他人同桌共餐時享受快樂的氣氛，飯菜也會變得更加可口。正確使用筷子，對正確使用毛筆和鉛筆也有幫助呢。

第三冊《齣門社交》

教你怎樣不給他人添麻煩，並且避免遭遇事故。孩子們外齣時，如果不特彆當心很容易遭遇危險。騎自行車和乘坐其他交通工具時的規矩，去圖書館和醫院時的規矩，旅行時的注意事項等，對於齣行安全極為重要。

第四冊《日常生活》

在說話的方法、看電視和玩遊戲機、在各種商店裏買東西等生活場景中，如果孩子們懂得，要與他人愉快地交往，必須互相遵守一些規範，那麼他們和小朋友、和大人們都會有更融洽的關係。

目錄

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冊《待人接物》

各種打招呼的方法，你會說嗎？

傢庭裏的禮儀

對長輩的禮儀和對老年人的禮儀

和鄰居交往

學校裏的禮儀

課外活動的禮儀

結交好朋友

幫助有睏難的人

力所能及的義務勞動

生日晚會

飼養寵物

住院

探視病人的禮儀

課外輔導

匯報演齣

上補習班

不歧視

不欺負人

如果有人欺負你

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第二冊《餐桌禮儀》

在傢吃飯

平時飯桌上的基本規矩

基本的用餐禮儀

在24 小時餐廳

在快餐店

在日式餐廳

在蕎麥麵館

在壽司店

鏇轉壽司

在西餐廳

西餐餐桌基本禮儀·1

西餐餐桌基本禮儀·2

在中餐館

在拉麵館

各種各樣的吃法

各國美食

野炊

喝日本茶

喝抹茶

喝紅茶

喝烏龍茶和普洱茶

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第三冊《齣門社交》

上街——騎自行車的規矩

乘地鐵

乘公交車

坐汽車

去朋友傢玩

去圖書館

去公園

去醫院

去遊樂園

去海邊和遊泳池

去劇場、電影院和音樂會

去看展覽

去爬山和野營

坐船

坐飛機

坐火車

去旅遊景點

住旅館、民宿、傢庭旅館、酒店

到親戚傢串門

齣國

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第四冊《日常生活》

有沒有這樣的孩子？

說話的方法

電話、傳真及其他

寫信、明信片

一個人在傢看傢時

看電視·玩遊戲機

一天的規矩

大掃除

洗衣服

飯前準備和飯後收拾

幫助做飯

買東西

在各種商店裏買東西

洗澡的禮儀

廁所裏的禮儀

應急處置

作者介紹

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【日】峯村良子
1947 年齣生於日本福岡縣。在三愛宣傳部做設計工作，之後成為自由繪畫撰稿人。現在以創作兒童圖書為主，活躍在插圖、隨筆、手工藝等領域。
插畫作品有《試著創作快樂的短歌》，她的著作有《季節的手工圖鑒》係列、《你所想的·社會的機製》係列、《手工室內裝飾》《兒童發型圖鑒》《鏇轉的BOX·甜品篇》《次自傢護理》等作品。因其對兒童與社會等題材的敏感性，並且善於創作圖鑒類內容，她不少有關麵嚮兒童的知識類圖書成為日本童書市場的常銷品。
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譯者
唐亞明
1953 年齣生於北京。畢業於早稻田大學文學係，並在東京大學研究生院博士課程滿期結業。1983 年，應“日本兒童圖畫書之父”鬆居直邀請，進入日本少兒齣版社福音館書店，成為日本齣版社的首位正式外國編輯，並一直活躍在日本童書編輯的綫，至今34 年。他編輯瞭大量的圖畫書，並獲得各種奬項。【日】峯村良子

1947 年齣生於日本福岡縣。在三愛宣傳部做設計工作，之後成為自由繪畫撰稿人。現在以創作兒童圖書為主，活躍在插圖、隨筆、手工藝等領域。

插畫作品有《試著創作快樂的短歌》，她的著作有《季節的手工圖鑒》係列、《你所想的·社會的機製》係列、《手工室內裝飾》《兒童發型圖鑒》《鏇轉的BOX·甜品篇》《次自傢護理》等作品。因其對兒童與社會等題材的敏感性，並且善於創作圖鑒類內容，她不少有關麵嚮兒童的知識類圖書成為日本童書市場的常銷品。

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譯者

唐亞明

1953 年齣生於北京。畢業於早稻田大學文學係，並在東京大學研究生院博士課程滿期結業。1983 年，應“日本兒童圖畫書之父”鬆居直邀請，進入日本少兒齣版社福音館書店，成為日本齣版社的首位正式外國編輯，並一直活躍在日本童書編輯的綫，至今34 年。他編輯瞭大量的圖畫書，並獲得各種奬項。

他本人的主要著作有《翡翠露》（獲第8 屆開高健文學奬勵奬）,《哪吒和龍王》（獲第22 屆講談社齣版文化奬繪本奬），《西遊記》（獲第48 屆産經兒童齣版文化奬）等。他曾作為亞洲代錶，任“意大利博洛尼亞圖畫書原畫博覽會”評委，並任日本兒童圖書評議會（JBBY）理事，還在東洋大學、早稻田大學和上智大學任教。現任日本華僑華人文學藝術聯閤會會長，日本華人教授會理事。他翻譯瞭許多作品介紹給中日兩國讀者。

郭敏

1961 年齣生於廣州。10 歲起學習揚琴。1978 年考入廣州樂団。1980 年獲“第二屆羊城音樂花會”奬。1981 年參加由中國音樂傢協會、中國文聯主辦的全國獲奬青年演奏傢巡迴演齣團。1982 年獲得中國文化部“全國民族樂器獨奏比賽”錶演奬。曾被選拔為訪華的各國元首和中國領導人演奏。1987年赴日本留學，在東京藝術大學音樂學部學習民族音樂學。曾在“太平洋音樂節”“絲綢之路音樂紀行音樂會”“三宅一生巴黎時裝展覽會”“平安京1200 年紀念式典”“中日友好夏日盛典在北京2012”等重要音樂會上演齣；在電影《金田一少年簿》《墨攻》等電影音樂中演奏；先後在ＮＨＫ電視颱、東京電視颱等日本各大電視颱齣演，並錄製各種電視廣告音樂；與日本、美國、韓國、非洲等各國音樂傢同颱演齣，足跡遍及世界各地。現居東京。

崔穎

1968年齣生於北京。中國人民解放軍第二軍醫大學畢業後，到中國人民解放軍總醫院工作。1993 年赴日本留學。帝塚山學院大學日本文學係畢業，大阪市立大學大學院文學研究科中國文學語言碩士畢業，同大學院言語文化學部中國文學課程博士結業。現任該大學講師，活躍在教育綫。傢居大阪。

文摘

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序言

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育兒的藝術：點亮孩子成長之路 每一個為人父母的旅程，都是一段充滿愛、挑戰與成長的奇妙探險。當我們迎來一個新生命，我們便踏上瞭一段前所未有的旅程，肩負起培養一個健康、快樂、獨立個體的神聖使命。這趟旅程並非總是一帆風順，它充滿瞭未知，也伴隨著無數的睏惑與疑慮。如何在紛繁復雜的育兒觀念中找到適閤自己傢庭的道路？如何理解孩子不同階段的需求，並給予恰當的支持？如何在忙碌的生活中平衡自我與傢庭？這些都是為人父母者常常思考的深刻問題。 育兒，與其說是一門科學，不如說是一門充滿智慧與藝術的實踐。它需要我們深入觀察，細緻傾聽，並以一顆柔軟而堅韌的心去迴應孩子每一次的呼喚與成長。這不僅僅是關於生理上的照顧，更是關於情感的滋養、品格的塑造以及心智的啓迪。它要求我們不斷學習，不斷調整，不斷反思，以期成為孩子生命中最堅實的後盾與最智慧的引路人。 理解孩子：傾聽他們未曾言說的世界 每一個孩子都是獨一無二的個體，他們帶著各自的天賦、性格和經曆來到這個世界。理解孩子，是育兒旅程的第一步，也是最關鍵的一步。這意味著我們要超越錶麵現象，去嘗試走進他們的內心世界，去理解他們行為背後的動機，去感受他們情緒的起伏。 從嬰兒時期咿呀學語的啼哭，到孩童時期天馬行空的想象，再到青少年時期叛逆而渴望獨立的掙紮，孩子成長的每一個階段都有其獨特的生理、心理和情感需求。嬰兒需要安全感、溫暖的懷抱和持續的關注；幼兒需要探索、玩耍和規則的初步建立；學齡兒童需要學習、社交和自我價值感的培養；而青少年則需要理解、尊重和自主的空間。 傾聽，是理解孩子最直接也最有效的方式。這不僅僅是聽到他們說的話，更是要去捕捉話語背後的情感，去理解他們錶達方式的局限性。有時候，孩子的不良行為背後，隱藏著他們的不安、恐懼、委屈或是求助。學會識彆這些信號，並用同理心去迴應，可以避免很多不必要的衝突，更能拉近親子之間的距離。 觀察同樣至關重要。孩子的眼神、肢體語言、遊戲方式，甚至是他們對周圍環境的反應，都在無聲地訴說著他們的內心世界。一個沉默寡言的孩子可能是在觀察和思考，一個精力充沛的孩子可能是在探索和學習。瞭解孩子的個性特點，並在此基礎上進行引導，纔能事半功倍。 愛的藝術：建立連接與信任的基石 愛，是育兒中最核心的元素，但“愛”的錶達方式卻多種多樣。有效的愛，不僅僅是物質上的滿足，更重要的是情感上的聯結與精神上的支持。這種聯結，是孩子安全感的重要來源，也是他們建立健康人際關係的基礎。 高質量的親子陪伴，是建立情感聯結的絕佳方式。這並非意味著要時刻待在孩子身邊，而是要全身心地投入到與孩子相處的時光中。放下手機，放下工作，專注於眼前這個小小的生命，和他一起閱讀、一起玩耍、一起交談。在這些看似平凡的瞬間，愛意在悄然傳遞，信任的種子在悄然生根發芽。 擁抱、撫摸、溫柔的言語，這些簡單的肢體和語言的互動，都能夠嚮孩子傳遞無條件的愛與接納。即使孩子犯瞭錯誤，我們也需要讓他們知道，我們愛的是他們這個人，而不是他們的行為。區分“行為”與“人”，能夠幫助孩子認識到錯誤是可以改正的，而他們的價值不會因此受到損害。 建立信任，需要我們言齣必行，說到做到。當孩子信任父母時，他們更願意分享自己的想法和感受，也更願意接受父母的建議和引導。反之，如果父母的承諾常常落空，或者在孩子麵前錶現齣不一緻，都會 erode 孩子對父母的信任感。 規則與界限：為自由插上翅膀 許多父母在麵對規則和界限的問題時，常常會陷入兩難。一方麵，我們希望給予孩子充分的自由，讓他們能夠自主地探索和發展；另一方麵，我們也深知規則和界限對於孩子成長的重要性，它們能夠幫助孩子認識到什麼是可以做的，什麼是不可以做的，從而培養他們的責任感和自律性。 有效的規則，並非是僵化的禁令，而是建立在尊重和理解基礎上的引導。它們應該是有意義的，能夠幫助孩子更好地適應社會，並保護他們的安全。在製定規則時，可以嘗試讓孩子參與進來，讓他們理解規則的必要性，並為自己的選擇承擔後果。 界限的設定，是給予孩子安全感的另一重保障。它告訴孩子，在哪些方麵父母是堅定的，哪些方麵是不可逾越的。清晰且一緻的界限，能夠幫助孩子建立內在的秩序感，避免他們因為過度自由而感到迷茫和不安。 執行規則需要耐心和一緻性。有時候，孩子會試圖挑戰規則，這是他們學習和試探的過程。在這個過程中，父母的態度至關重要。保持冷靜，堅定而溫和地執行既定規則，並適時解釋規則背後的原因，能夠幫助孩子逐步學會遵守規則。懲罰並非唯一有效的手段，積極的引導和鼓勵，往往比懲罰更能激發孩子的內在動力。 獨立與自主：放手讓孩子飛翔 隨著孩子的成長，父母的角色也需要從“保姆”逐漸轉變為“引導者”。培養孩子的獨立性和自主性，是讓他們能夠真正走嚮社會，成為有能力、有擔當的個體的關鍵。 從小事開始，給予孩子選擇的機會。例如，讓他們自己選擇穿什麼衣服，自己選擇玩什麼玩具，自己選擇吃什麼水果。這些看似微小的選擇，都在培養他們自主決策的能力。 鼓勵孩子自己解決問題。當孩子遇到睏難時，不要立即上前代勞，而是引導他們思考解決的辦法，鼓勵他們嘗試。在這個過程中，孩子能夠學會思考、學習策略，並建立解決問題的信心。 允許孩子犯錯。錯誤是學習的最好老師。當孩子在嘗試中犯錯時，給予他們支持和理解，幫助他們從中吸取教訓，而不是讓他們因為害怕失敗而裹足不前。 放手，是父母最艱難也最寶貴的功課。這意味著要信任孩子的能力，相信他們能夠應對生活中的挑戰，並在必要時給予支持，而不是過度乾預。學會從幕後走到颱前，成為他們堅實的後盾，而不是操控一切的傢長。 學習的樂趣：點燃孩子的好奇心 每一個孩子都天生具有強烈的好奇心，這是他們學習和探索世界的最原始動力。作為父母，我們的責任是保護並點燃這份好奇心，讓學習成為一件充滿樂趣的事情。 創造一個豐富的學習環境。這不僅僅是指書本和教材，更包括生活中的點點滴滴。帶孩子去博物館、去圖書館、去大自然，讓他們通過感官去體驗和學習。 鼓勵提問。當孩子提齣“為什麼”時，認真對待，並鼓勵他們自己去尋找答案。有時候，即使我們不知道答案，也可以和孩子一起去查閱資料，共同探索。 將學習融入生活。例如，在做飯時教孩子認識食材，在購物時教孩子認識數字，在旅行中教孩子瞭解不同地域的文化。讓孩子明白，學習無處不在，並且充滿瞭趣味。 尊重孩子的興趣。每個孩子都有自己獨特的興趣點，關注並支持他們的興趣，能夠讓他們在自己熱愛的領域裏深入學習，並從中獲得成就感。 情感的滋養：嗬護孩子敏感的心 孩子的情感世界同樣豐富而敏感。學會理解和迴應孩子的情感需求，是建立健康親子關係，促進孩子情感健康發展的重要一環。 幫助孩子識彆和錶達情緒。從小引導孩子認識“開心”、“生氣”、“難過”、“害怕”等基本情緒，並教會他們用恰當的方式錶達齣來。例如，當孩子生氣時，可以引導他們說“我很生氣”，而不是用哭鬧或攻擊來錶達。 接納孩子的情緒，即使是不那麼“積極”的情緒。當孩子感到難過或沮喪時，給予他們安慰和支持，讓他們知道自己是被理解和接納的。 處理孩子的不良情緒，需要耐心和同理心。避免在孩子情緒激動時進行說教或評判，而是先給予情感上的支持，待孩子情緒平復後再進行引導。 培養孩子的共情能力。通過觀察父母與他人互動，通過閱讀繪本故事，引導孩子理解他人的感受，學會站在他人的角度思考問題。 自我成長：父母的修煉之道 育兒，也是父母自我成長的一麵鏡子。在陪伴孩子成長的過程中，我們也會不斷地反思和學習，提升自己。 保持學習的熱情。育兒的知識和理念日新月異，保持開放的心態，不斷學習新的育兒知識，從中汲取適閤自己傢庭的養分。 自我關懷。父母也是人，我們也需要休息、需要放鬆、需要自我調節。隻有照顧好自己，纔能更好地照顧孩子。 接受不完美。沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。接納自己的不足，也接納孩子的不完美，並在共同的成長中不斷進步。 結語： 育兒是一場馬拉鬆，而非短跑。它需要耐心、智慧、愛與堅持。在這個過程中，我們可能會遇到挫摺，可能會感到迷茫，但請記住，每一次的付齣，每一次的努力，都在為孩子的未來播下希望的種子。當我們用愛去澆灌，用智慧去引導，用耐心去陪伴，我們終將看到孩子如花兒般綻放，成為那個最閃耀的自己。這趟旅程，既是孩子成長的旅程，也是我們作為父母，一生中最寶貴的修行。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏非常適閤現代快節奏生活的傢長，它把那些聽起來很復雜的心理學概念，轉化成瞭一幕幕貼近生活的場景劇本。我特彆欣賞作者對“情緒風暴”的處理章節，她沒有采用“壓製”或“忽略”的傳統思路，而是提供瞭一個非常實用的“情緒錨定法”。具體操作是，當孩子大哭大鬧時，首先要做的是物理上的接觸和確認，比如一個堅定的擁抱，然後用平靜的聲音描述孩子正在經曆的感受，而不是評判行為本身。我嘗試瞭書裏提到的“天氣預報”比喻——告訴孩子：“我知道你現在感覺就像一場打雷下雨的暴風雨，沒關係，暴風雨總會過去的。”這個比喻的魔力在於，它讓孩子意識到自己的情緒是暫時的、可預測的，而不是永恒的災難。最讓我感動的是，她強調瞭父母自身的“情緒淨空”時間，承認成年人也有崩潰的時候，這讓作為母親的我感到被理解和寬恕，不再背負“完美父母”的沉重枷鎖。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我驚喜地發現作者對“專注力”的論述，巧妙地避開瞭市場上常見的各種“訓練遊戲”，轉而從“環境設計”入手。她提齣瞭一個非常實用的“視覺降噪”概念，建議傢長有意識地清理孩子活動空間中不必要的視覺刺激物。我開始注意傢裏那些五顔六色的海報、堆積如山的益智玩具包裝盒，它們其實都在無形中分散著孩子的注意力。我試著按照書中的建議，將房間的主色調調整為柔和的中性色，並將玩具按類彆分區收納，用樸素的木質收納盒代替瞭那些花哨的塑料桶。效果立竿見影，孩子反而能更長時間地專注於手中的那一組樂高或那本圖畫書，不再頻繁地在不同物品之間切換。這讓我深刻體會到，有時候，最好的教育工具不是添加更多東西，而是果斷地移除乾擾。這本書真正做到瞭，教我們如何“做減法”的智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖色彩運用得真是大膽而富有生命力，那種明亮溫暖的色調一下子就能抓住孩子的眼球。我注意到作者在講解如何引導孩子進行創造性遊戲時，給齣的建議非常具體，不是空泛的理論。比如，她提到“當孩子用積木搭建瞭一個看似不閤邏輯的‘城堡’時，不要急於糾正結構，而是要像對待一個新發現的物種一樣去詢問：‘哇，這個塔樓的用途是什麼呢？’”這種提問方式極大地激發瞭我去觀察和尊重孩子內心世界的衝動。我記得有一次，我的孩子把所有的玩具都堆在一個角落裏，我原本想讓他收拾，但看到書裏的建議後，我蹲下來，認真地問：“你是在建造一個秘密基地嗎？它有什麼規矩？”孩子的眼睛立刻亮瞭起來，開始滔滔不絕地講述他的“規則”，那個瞬間，我感覺自己真正進入瞭他的世界，而不是一個居高臨下的管理者。這種由內而外的引導，遠比直接的命令有效得多，它培養的不是服從，而是自我的建構和敘事能力。全書的排版也很舒服，大段的留白讓閱讀過程非常放鬆，即使是晚上讀，也不會感到視覺疲勞。

評分☆☆☆☆☆

這本書在探討“責任感培養”的章節中，提供瞭一個非常創新的“微小閤同”體係，這完全顛覆瞭我過去那種“規定好瞭就必須執行”的僵硬模式。作者建議，對於三到五歲的孩子，製定規則時要像簽訂一份隻有兩三條、而且雙方都能理解的“君子協定”。關鍵在於，這份閤同必須是“可協商”的，而且要包含明確的“後果預知”，而不是“懲罰”。舉個例子，如果約定玩具不收好，那麼明天玩這個玩具的時間就會自動縮短，而不是被沒收。我發現，當孩子參與到規則的製定過程中後，他們對規則的內化程度高得驚人。他們不再是“被迫遵守”，而是“主動維護”他們自己設計的體係。這讓我這個過去總是扮演“警察”角色的傢長，終於有機會退居幕後，成為一個“體係設計師”，這對我來說，是一種解放。

評分☆☆☆☆☆

從語言學的角度來看，這本書的選詞和句式都透露齣一種東方哲學的細膩與耐心。它不像有些西方育兒書那樣充滿瞭強烈的行動指令和量化的目標，而是更傾嚮於“陪伴”和“觀察”的哲學立場。我印象最深的是關於“延遲滿足”的討論，作者並沒有直接用糖果或玩具作為奬勵，而是引入瞭“等待的藝術”這一概念。她鼓勵傢長和孩子一起慢下來，比如一起等待一朵花慢慢開放，或者觀察一滴水蒸吐齣的過程。這種“慢哲學”的應用，讓我開始重新審視我總想“快點完成”的心態。有一次，我陪著孩子用半個小時研究一隻螞蟻如何搬運比它身體重幾倍的食物，那種專注和安靜，比任何說教都更有力量。這本書教會我的，是把教養看作是一場漫長的、充滿驚喜的田野調查，而不是一場需要迅速通關的遊戲。