【买一送1】2018-2019全国百所重点小学阅读试题精选 5年级 小学生课堂内外阅读精选图书 文化 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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薛向红 编

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• 课外阅读
• 提升阅读能力

店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 重庆出版社

ISBN：9787229011871

商品编码：29811263558

丛书名： 全国百所重点小学阅读试题精选5年级

开本：16开

出版时间：2014-04-01

启蒙与探索：小学低年级综合素养培养读本 一、 书籍定位与目标读者 本书是一套专为小学一至三年级学生（6至9岁）设计的综合素养培养读本，旨在搭建一座连接基础知识学习与实际生活运用的桥梁。我们深知，低年级是学生思维模式形成、良好学习习惯养成以及好奇心蓬勃发展的关键时期。因此，本套读本摒弃了单纯的知识点堆砌，转而聚焦于“玩中学，学中思”的教育理念，力求通过生动有趣的内容，激发学生的学习内驱力，培养其初步的观察能力、逻辑思维能力和人文素养。 本套读本面向的读者是渴望在语文、数学基础知识之上，拓展视野、提升综合应用能力的小学生及其家长和教师。 二、 内容架构与核心模块 全套读本共分为六大核心模块，螺旋上升，相互渗透，确保知识的广度和深度适中，符合低年级学生的认知特点。 模块一：趣味汉字探秘（语文学科基础拓展） 此模块着重于汉字的“形、音、义”的活泼展现，远超课本对生字的机械记忆要求。 1. 汉字寻根之旅： 我们不直接教授偏旁部首的枯燥定义，而是通过一个个生动的故事，讲述汉字的“前世今生”。例如，通过“日”和“月”的演变，介绍古人对天体的观察；通过“人”和“彳”（chì），讲解行走的不同状态。每个字都配有原创的微型漫画，解释其字形结构和基本含义。 2. 组词与造句的“魔力链接”： 重点训练学生将学过的字进行灵活组合的能力。我们设计了“词语连连看”游戏，比如将“高兴”与“快乐”进行情境对比，让学生理解词语在不同语境下的细微差别。随后是“一词多用”练习，引导学生认识到一个汉字可以构成多种意义的词汇。 3. 诗词的童年回响： 精选唐诗宋词中描绘自然景象、家庭温情的短小精悍篇章。但不同于传统背诵，我们采用“画面重构法”。如学习《静夜思》，先展示一幅月光洒满窗台的夜景图，再引导学生观察图中的元素与诗句一一对应，从而体会意境，而非死记硬背字词。 模块二：数感启蒙与生活数学（数学思维构建） 此模块的目标是让学生理解“数学就在身边”，从具象思维过渡到初步的抽象思维。 1. 场景化数字应用： 抛弃传统的应用题框架。我们设计了“小小面包店”、“农场记事”等场景。例如，在“小小面包店”中，学生需要计算购买3个面包和2块蛋糕，一共需要多少钱，并学习找零的计算过程。重点培养学生的估算能力和实际支付能力。 2. 图形与空间初探： 利用折纸和积木活动，引导学生认识平面图形（正方形、圆形、三角形）和立体图形（立方体、球体）。通过“影子游戏”，观察不同光源下物体形状的变化，初步建立空间想象力。 3. 逻辑推理的“侦探游戏”： 引入简单的“非黑即白”、“奇偶排序”等逻辑判断题。例如，三只小动物，A比B高，C比A矮，那么从矮到高排列顺序是什么？这有效训练了学生初步的序列化思考能力。 模块三：科学观察与自然探索（STEM基础萌芽） 本模块旨在唤醒学生对自然世界的好奇心，培养科学的观察方法。 1. 季节的“打卡日记”： 引导学生记录四季的变化。春季记录花朵的发芽时间，夏季观察昆虫的活动规律，秋季收集落叶并尝试辨认树种，冬季观察冰雪的形态。要求学生记录的不仅仅是“看到了什么”，更是“我猜想为什么”。 2. 简单的物理实验： 设计可在家庭安全环境下完成的微型实验。例如，用肥皂水吹出不同形状的气泡，观察浮力现象；用不同材料的纸张做吸水性对比测试。每个实验都配有详细的步骤和需要记录的观察数据表格。 3. 地理小知识： 介绍我们居住的城市、省份的基本地理特征。认识指南针的基本方向，了解太阳东升西落的规律，并能根据早晨的光线判断大致时间。 模块四：人文与情感教育（品德与情商培养） 此模块着重于培养学生的同理心、责任感和正确的价值观。 1. 榜样力量的故事集： 选取历史上或生活中的普通人，讲述他们如何克服困难、坚持真理的故事。故事的主题围绕“友爱互助”、“诚实守信”和“勤奋努力”展开。 2. 情绪管理小剧场： 通过情景剧的形式，展示孩子在遇到挫折（如比赛失败、玩具损坏、与朋友争吵）时可能出现的情绪反应。然后，提供“正确的表达方式”和“冷静处理的步骤”，帮助他们认识并调节“生气”、“伤心”等基本情绪。 3. 家庭责任感培养： 设计“我的家庭小帮手任务卡”，让学生参与力所能及的家务，并讨论完成任务带来的成就感，强化“家是一个共同体”的观念。 模块五：艺术鉴赏与表达（审美情趣陶冶） 本模块旨在拓宽学生的艺术视野，鼓励创造性表达。 1. 世界名画入门： 精选几幅不同时期、不同风格的简单易懂的画作（如梵高的色彩、莫奈的光影），不进行深奥的艺术史讲解，而是引导学生描述“画里有什么颜色？”、“你觉得画中的人/物在想什么？”。 2. 音乐的节奏与旋律： 介绍常见的民族乐器和西洋乐器，让学生通过声音感受音乐的强弱、快慢变化。并引导学生尝试用身体的动作（拍手、跺脚）来模仿简单的节奏型。 3. 创意手工坊： 利用回收材料（如废旧纸盒、塑料瓶、树叶等），鼓励学生进行二次创作，制作出自己的小发明或小装饰品，重点评价其创意和动手过程的投入程度。 模块六：阅读与表达训练营（综合应用检验） 此模块是前五大模块知识的整合与输出平台。 1. 桥梁阅读材料： 精选篇幅适中、语言优美、主题积极的童话故事、科普短文或游记片段。这些文章的难度略高于课本指定阅读材料，但语言风格保持活泼。 2. 深度阅读理解（低阶）： 不涉及复杂的推理和推断，主要考察“信息定位”（文中哪里提到了XX）、“复述主要内容”和“表达个人感受”。 3. 口头表达练习： 设置“今日小演说家”环节，要求学生根据本周所学内容（如“我发现的昆虫”、“我最喜欢的颜色搭配”），进行一分钟的口头汇报，培养其清晰表达的习惯。 三、 本套读本的独特价值 本书最大的特点在于其“低阶性、趣味性、实践性”的统一。它严格避开了小学中年级及以上才会涉及的复杂理论和应试技巧，完全聚焦于为低年级学生的全面发展打下坚实的情感、思维和兴趣基础。我们相信，一个充满好奇心、能动手实践、懂得表达自我的孩子，才能在未来的学习道路上走得更远、更稳健。

评分☆☆☆☆☆

这套所谓的“精选”阅读试题，我拿到手的时候，说实话，心情是复杂的。首先，就这封面设计而言，那个【买一送1】的字样实在是太扎眼了，完全盖过了图书本身的学术价值，感觉就像是菜市场里叫卖的特价商品，而不是面向全国重点小学的学习资料。我原本期待的是一套严谨、有深度、能真正反映当前小学语文教育前沿的阅读鉴赏与能力提升的范本。然而，翻开内页，那种感觉就更甚了。试题的选材，很多都显得陈旧，仿佛是从十几年前的题库里直接搬出来的，对于一个已经进入2018-2019学年，教育理念日新月异的时代来说，这样的“精选”实在有些说不过去。特别是对于五年级的学生，他们正处于思维的快速发展期，对新事物、新表达方式有着天然的敏感度。他们需要的不是机械性的应试训练，而是真正能激发他们阅读兴趣、拓宽他们视野的优秀文本。如果只是为了应试而堆砌那些生硬的、缺乏美感的文章，最终只会适得其反，让孩子对阅读产生抵触情绪，把阅读当成了一项不得不完成的苦差事，而不是一种享受和探索世界的途径。我们家长和老师，花费时间和金钱，是希望能得到高质量的资源，而不是这种徒有虚名、内容上缺乏创新的“大杂烩”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为家长，我希望能看到更贴近当下社会生活和儿童心理的作品被纳入选材范围。这套书里选的文章，大部分还是那些耳熟能详的、在教材里反复出现过的经典篇目，当然经典值得品味，但反复品味带来的副作用就是，孩子在做题时已经提前“背熟”了标准答案，使得阅读测试失去了原有的意义，成了一种对记忆力的检验，而不是对理解力的考察。我希望能看到更多关于现代科技、环境保护、多元文化交流等贴近五年级学生认知水平的当代优秀儿童文学作品。这些作品不仅能帮助孩子了解外部世界正在发生什么，还能让他们在阅读中建立更广阔的视野和更具包容性的价值观。此外，这套书的排版和注释也有些令人诟病。字体偏小，段落之间缺乏足够的留白，长时间阅读很容易造成视觉疲劳。对于视力正在发育的小学生来说，这不仅影响阅读体验，也间接造成了视觉负担。优秀的教辅材料，在设计上就应该充分考虑到读者的生理特点，兼顾实用性与舒适性，但显然，这套书在这方面投入的精力严重不足，更像是一个匆忙赶工出来的产品。

评分☆☆☆☆☆

让我感到失望的另一个点是，虽然它声称是“精选”，但不同年份、不同地区的模拟试题混杂在一起，缺乏清晰的、循序渐进的难度梯度设置。五年级学生的学习节奏和知识储备是不尽相同的，一套好的辅导资料应该能够满足不同水平学生的需求，可以由浅入深地进行练习。但这套书里，有些题目难度过低，对于那些阅读能力较强的孩子来说，简直是浪费时间；而有些题目又突然拔高，缺乏必要的铺垫和解释，让普通水平的孩子望而却步，完全起不到有效的提升作用。我们需要的不是一套“一刀切”的试题集，而是那种能够根据学生的学习进度进行灵活调整的“工具箱”。如果能将不同地区、不同难度的试题进行明确的标签化区分，例如“基础巩固篇”、“能力拓展篇”、“冲刺模拟篇”，相信其使用价值会大大提升。现在这种混装的状态，让我不得不花费大量时间去自行筛选和整理，这完全违背了我们购买教辅资料以节省时间的初衷。

评分☆☆☆☆☆

我记得我当时买它，很大程度上是被“全国百所重点小学”这个标签所吸引，心想这至少代表了一种权威性和高标准，总该有些独到的地方吧。可实际体验下来，这种“权威”更像是一种营销手段的堆砌。我仔细比对了其中几篇课外阅读理解的题目，发现其出题思路非常保守，甚至有些刻板。比如，对于一篇描绘自然风光的文章，它的设问点总是集中在对具体词语的替换、对某个句子中心大意的总结，这类基础的、偏向于“找答案”的题型占据了绝大多数的篇幅。真正能考察到学生高阶思维，比如文本的深层意蕴分析、作者的情感倾向判断、或者让学生进行个性化阅读体验分享的开放性问题，少得可怜，几乎可以忽略不计。现在的教育改革都在强调素养的培养，强调阅读的“温度”和“厚度”，而不是单纯的“速度”和“广度”。一套优秀的阅读训练册，应该像一位耐心的向导，引导孩子去感受文字背后的世界，去思考“为什么是这样写”，而不是仅仅告诉他们“答案在哪里”。这套书在这方面显得力不从心，它更像是一个陈旧的“考试说明书”，而非一本“阅读启蒙指南”，对于培养真正热爱阅读的未来人才来说，帮助有限。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想谈谈关于“文化”这个标签的定位。如果一本书被冠以“文化”之名，它应当承载的不仅仅是应试技巧，更应该体现出一种积极的、健康的文化导向。然而，在这套试题中，我没有感受到那种引导学生走向更高层次人文精神熏陶的力量。它更像是一份纯粹的“技术手册”，专注于如何拆解句子、定位信息点。我们希望孩子通过阅读，能构建起自己的精神家园，培养批判性思维和独立见解。但当阅读活动完全被工具化、被解构为一系列可量化的指标时，阅读的“灵魂”也就随之消散了。我更倾向于那些能够提供深度导读、引导孩子进行主题式阅读、甚至能启发他们进行跨学科思考的材料。这套书，在“文化传承”和“思维启迪”这两个重要的维度上，表现得过于单薄和功利化了。它更像是一个快速消耗品，而不是能陪伴孩子走过一个学年，甚至能成为案头常备的参考书。总而言之，它未能达到我对其“重点小学精选”所抱有的高期待。