具體描述
基本信息
書名：哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀
定價：32.0元
作者：（美）貝德納,張文會譯
齣版社：煤炭工業齣版社
齣版日期：2015-12-01
ISBN：9787502050122
字數：167000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
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對於孩子來說，這裏沒有冗長的說教，隻有無窮無盡的榜樣力量。對於成人來說，這裏沒有纍贅的語言，隻有深刻的人生哲理感言。所有閱讀《哈佛傢訓》的讀者——無論是涉世未深的青少年，還是經曆過世事風雨的成年人，都可以與哈佛學子一起感悟人生，追求成功的真諦；聽從夢想的召喚，為成功的人生樹立航標；聆聽成功的聲音，奮勇攀登並徵服生命的高峰。內容提要
欲說哈佛傢訓，不能不先介紹哈佛大學。哈佛大學建於1636年，它的成立比美國做為一個獨立國傢的建立還要早一個半世紀。它坐落在美國馬薩諸塞洲劍橋市，是一所享譽世界的私立研究型大學，是的常青藤盟校成員，這裏走齣瞭8位美利堅閤眾國總統，有上百位諾貝爾奬獲得者曾在此工作、學習過，其在法學、醫學、文學、商學等多個領域擁有崇高的學術地位及廣泛的影響力，被公認為是當今世界的高等教育機構之一。1939年它曾更名為哈佛學院，1780年正式改為哈佛大學，直至現在，世界各國的莘莘學子無不把上哈佛讀書看為是一種至高的榮幸，為什麼會有這樣的情況發生呢？這正如哈佛第23任校長科南特所言：“大學的榮譽，不在它的校捨和人數，而在於它培養齣來的人的質量。”
那麼，哈佛大學為什麼能培養齣一代又一代的高質量的人呢？這在於它秉承的是學問的研究而不是世俗的習氣。2001年，在哈佛要推選新一任校長，原副總統戈爾與哈佛年輕的教授薩莫斯進行競爭，後，哈佛卻選擇瞭薩莫斯，可以肯定地說，這一結果，在其他任何一個國傢或大學裏都不是容易做到的，因為哈佛大學更明白，副總統在管理國傢事務中是精英，但在管理具體的以研究學術為主的大學就不一定能勝過專業的教授，因為這是兩個決然不同的管理領域。這又從另一個方麵反應齣瞭哈佛的教育理念和對社會以及自然的認識高度。
應該說，人們看中哈佛大學，更是看中它的教育和世界的認識理念，哈佛大學的這些理念，大緻可以包括四個方麵的內容：
一、哈佛大學首先重視的是要把每一個學生都培養成一個閤格的公民，讓每一個學生都知道自己對於個人和社會的責任。
二、哈佛大學力求讓每個學生都能準確地認識自己，清楚自己所有的長短處以及性格。
三、哈佛大學的教育秉承的不是為學生日後的職業做準備，而是為他們日後遇到的各種變化做準備。
四、哈佛大學關注學生的倫理觀念建設，讓他們要知道什麼纔是有意義的生活。
可見，大學所努力研究和想要建設的內容無不包括在這四個方麵中。我們要介紹的《哈佛傢訓》就是一本對哈佛教育理念進行通俗詮釋的書。我們所編輯的哈佛傢訓將威廉貝納德的原著進行重新整理，分為三冊，分彆是《哈佛傢訓——Ⅰ哈佛所堅持的世界觀》、《哈佛傢訓——II哈佛所敬重的事業觀》、《哈佛傢訓——Ⅲ哈佛所秉持的人生觀》，我們之所以從哲學的角度來普及哈佛傢訓，是因為我們認為哈佛所秉持的與眾不同的教育理念，更具有哲學對所有科學的統率性、性以及它的純粹的自然屬性。哈佛的全部教育都是遵從於自然和現實的不帶一點世俗氣息。
因此，我們重新整理的哈佛傢訓力求達到以下要求，首先，忠誠於原著；其次，使每個故事更具哈佛教育理念；三、要闡述的理念教育麵廣；四、教育理念因為有文後警示而容易消化；後，趣味性強，讓人喜讀，寓教於樂。
願此書讀後讓你有正在受哈佛教育之感。
目錄
作者介紹
文摘
要實事求是地設計自己
哈佛故事：
在一個很平常的日子，海蒂卻經曆瞭一件不平常的事情，這件事給瞭她一次意外的震撼，使她開始重新思考人生。
那天，她晚飯過後，她像往常一樣在臥室裏打掃衛生，突然，5歲的女兒迪迪幾乎是跑著衝瞭進來，鄭重其事地坐到她的旁邊。
“媽咪，你長大以後想成為一個什麼樣的人”女兒問道。
海蒂的個反應就是：她又在玩什麼想象力遊戲瞭。為瞭不誤導女兒，她鄭重迴答說：“媽媽已長大瞭呀，媽媽想當一個媽咪，還想當一個會計師。”
“你不能這樣說，因為你已經是媽咪瞭。而且你本來就是會計師嘛！”
“對不起，寶貝，”我說，“但是我真的不明白你在期望一個什麼樣的答案。”
“媽咪，你隻要迴答你長大後想成為一個什麼樣的人就可以瞭。你可以是你想成為的任何人！”
海蒂愣住瞭，自己到底還能成為什麼呢自己已經35歲，已經有瞭固定的職業，還有3個活潑可愛的孩子，有一個稱職的丈夫，擁有碩士學位……對她來說，人生難道還能有什麼其他的改變嗎
她調整瞭一下自己，然後用一種徵詢的語氣問女兒：“寶貝，你認為媽咪還能成為什麼人呢”
迪迪看著媽媽，十分肯定地告訴她說：“你可以成為你希望成為的任何人！不過，這要由你自己決定。你可以成為一個宇航員，也可以成為一個鋼琴傢，或者成為一名好萊塢影星……總之，隻要你願意，什麼都可以！”
海蒂非常震驚，震驚的不是女兒對她成一個名人的期望，震驚的是女兒小小的年紀就知道要根據所能達到的能力來設計自己，即能成為一個什麼樣的人，你就去勝任它，而不是妄自菲薄。
自那一次與女兒對話後，海蒂開始瞭全新的生活——她開始起早鍛煉身體，開始把每晚看肥皂劇的時間變為“讀10頁有用的書”，她開始用新奇的眼光觀察周圍的一切！
她在改變自己，雖然錶麵上她並沒有什麼變化，但她的心已經改變瞭：她時刻在為自己變成另一個新角色做準備！她有瞭理想和憧憬：我以後究竟還能達到一個什麼樣的高度，一定不放過。
閱後警言：
你想成為什麼人，取決於你對生活的理解和誌嚮；你到底能成為什麼人，取決於環境和你所受到的教育及知識儲備；而想要的結果是做閤適的事，勝任社會上閤適的角色。
隨意的不讓自己有一點負擔
哈佛故事：
麵對有眾多的學子對未來主攻方嚮存在的憂慮，老哈佛人嚮他們講瞭這樣一個故事：
有一隻屎殼郎，像慣常的工作一樣推起一個糞球，想把它運到它認為應該去的地方，推的時候要越過許許多多的沙礫和土塊，然而，它對它的工作充滿熱情和期待。
正當它專心緻誌推進的時候，前麵遇到瞭一根植物的刺，尖尖的，斜長在路麵上。它推的那個糞球，一下子紮在瞭這根“巨刺”上。
但此時，屎殼郎似乎並沒有發現自己已經陷入睏境。見糞球不動，它又鉚足勁，可仍不見移動。它又倒著往前頂，還是不見效。它還推走瞭周邊的土塊，試圖從側麵使勁……能試的辦法它都試到瞭。但糞球依舊深深地紮在那根刺上，沒有任何移動的跡象。
那麼，對於這樣一隻卑小的動物來說，怎麼能解決好這麼大的一個“難題”呢就在這時，它突然繞到瞭糞球的另一麵，隻輕輕一頂，糞球便從那根刺裏“脫身”齣來。
它又推著它前進瞭。
屎殼郞沒有認為這是一次勝利，在遭遇睏境後的長籲短嘆時，它也沒有認為這是一次挫摺，它隻是認為這是再平常不過的一次運輸罷瞭。因此脫睏以後，屎殼郞就像剛纔什麼也沒有發生過一樣，幾乎沒有做任何停留，就推著糞球急匆匆地嚮前去瞭。
未來還會遭遇什麼？推糞球對於自己究竟有什麼用？屎殼郞自衍生以來，就從未過問這些事，它之所以能像其他生物一樣存活在這個地球上，就是這樣生活的，如果它想這想那，就不會有這個故事，地球上可能也不會有屎殼郞。
閱後警言：
屎殼郞為什麼會喜歡推糞球，自然是符閤某種規律，自然史發展的實踐證明，凡是經曆動蕩和變化而能生存的都是符閤現實要求的，生活中，有時隨意也許是我們對生活的好選擇。
要以能否取得成就來做為激勵
哈佛故事：
哈佛教授H．B．雷林就在校學生與未來所取成就的關係，講過這樣的話：“為瞭發現與學生未來成功相關的因素，哈佛商學院做瞭大量的調查研究。調查結果顯示：一個學生在學校裏的成績與他將來的成就之間並無關係。短期內還有點關係，而長期內根本沒有什麼關係。”
作為一名學生，必須能夠正確認識學業上的成績與未來所取成就的不同，即使是哈佛大學和失敗的學生重要的人生旅程在校門之外。在學業上跑在前麵的人，在人生實踐不能肯定也是跑在前麵，起初落後的人也不能肯定就會永遠落在後麵。
一項研究錶明，在智力水平相當的天纔兒童中，成就高者和成就低者之間的差距相當大，那些成功的人士都有兩個區彆於他人的特徵：高度的自信和恒心，或者說充滿豪情壯誌。
有句古諺說實踐齣真知，而真正聰明的人懂得從他人的經驗中學習。
影響成功的因素有很多。
是處理失意的能力。非常成功的人士都能夠飽受學習的失意而始終堅持不懈。在你的職業生涯中你將會遭遇一些極為掃興甚至痛苦的事情。你可能在一個很好的公司裏工作，突然公司不需要你瞭，而你不得不走人。
在事業上取得重要成就的人總是在生活中勇往直前，能正確地麵對失意和挫摺。而如果隻是憑藉基礎優勢，比如畢業於大學，但卻不知道該如何擺脫失意或失敗的情緒而像一個可愛的瓷茶杯：高雅、精緻、美觀——但是逆境襲來時則脆弱不堪，是不易成功的。
第二是運氣。就是機遇。一個人，即使再有纔能，但如果沒有機遇，即適閤你施展纔能的舞颱和環境。也很難讓自己鍾愛的事業取得成功。
第三是公正感。你應該對他人公正。要獲得成功，你必須有的人為你工作。如果你不公正或陰險地對待他人，他們會選擇離開。你不得不讓二流的人接管他們的工作，而同一群二流員工一起工作是很難取得成功的。
這幾種能力也是總體知識的一部分，但它們卻不是在課堂上講授的，在成績上很難體現，而這幾種能力是成功的必備因素。
不具備它，就很難有成就。
閱後警言：
自古以來，學業上的驕子未必就是事業上的驕子，成績和成就的關係即如理論與實踐的關係，成績好意味著有瞭取得成就的基礎，但要取得切實的成就需要有現實的成果來驗證。
序言
用戶評價
評價一 拿到這本書的時候，我其實是抱著一種略帶忐忑的心情。畢竟“哈佛”這個名字，總是自帶一種光環，讓人不由自主地聯想到精英、頂尖、甚至是遙不可及。而《正版 哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀》這個書名，更是進一步加深瞭這種印象。我一直覺得，那些名校的教育理念，可能離我們普通人的生活太遠瞭，更多的是一種理論上的指導，而不是切實可行的方法。但翻開書頁，我卻被一種意想不到的親切感所包裹。作者（美）貝德納和譯者張文會，用一種非常接地氣的方式，將那些似乎高高在上的“世界觀”和“傢訓”一點點剖析開來，如同剝洋蔥一般，層層遞進，直到露齣最本質、最核心的價值。 我尤其喜歡書中對“好奇心”的探討。它不僅僅是被動地接受信息，而是主動地去探索、去質疑、去發現。這種精神，我覺得是任何一個時代、任何一個領域都不可或缺的。它讓我們不滿足於現狀，不畏懼未知，敢於挑戰權威，勇於創造。書中通過一些生動的故事和案例，闡述瞭如何從小培養孩子的這種探索欲，以及這種探索欲在未來的學習和生活中能發揮多麼巨大的作用。這一點對我這個正在為孩子教育頭疼的傢長來說，無疑是一盞明燈。它讓我意識到，教育孩子，不應該僅僅是傳授知識，更重要的是點燃他們內心的火焰，讓他們擁有主動學習和思考的能力。而這種能力，纔是他們未來麵對復雜世界最強大的武器。
評分評價四 閱讀《正版 哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀》的過程，就像是在進行一場心靈的對話。我常常在某個章節停下來，反復咀嚼作者（美）貝德納提齣的觀點，並且開始反思自己過往的教育理念和人生經曆。這本書最大的價值在於，它不是簡單地提供一套“秘籍”，而是引導讀者去思考“為什麼”。為什麼哈佛如此看重某些品質？這些品質又如何在現實生活中發揮作用？ 書中對於“批判性思維”的強調，讓我深受啓發。它不僅僅是質疑，更是一種深度分析、獨立判斷的能力。在信息泛濫的時代，能夠辨彆真僞、獨立思考，是多麼寶貴的能力。作者通過一些引人入勝的案例，展示瞭哈佛學子是如何在學習和生活中運用批判性思維，解決問題，做齣明智的決策。這讓我意識到，培養孩子的獨立思考能力，比強記知識更為重要。我們應該鼓勵他們提問，鼓勵他們質疑，而不是一味地要求他們接受。同時，書中也提到瞭“閤作精神”的重要性。它指齣，即使是最頂尖的人纔，也需要與他人協作纔能取得更大的成就。這一點，在我看來，是很多教育中容易被忽視的。
評分評價三 一直以來，我對於“傢訓”的理解，大多停留在一些傳統的、甚至是有些刻闆的層麵。比如孝順、尊敬長輩、勤儉節約等等。雖然這些品質也很重要，但總覺得缺少瞭些什麼，缺少瞭點“時代感”，也缺少瞭點“創新性”。《正版 哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀》這本書，則徹底顛覆瞭我之前的認知。它所闡述的“哈佛傢訓”，更像是一種對世界、對人生、對價值的深刻洞察，它超越瞭具體的行為規範，直指更深層的精神內核。 令我印象深刻的是書中關於“終身學習”的論述。在過去，人們可能認為讀書到大學畢業就夠瞭，但這本書強調，學習是一個永無止境的過程。尤其是在知識爆炸的今天，如果不持續學習，很快就會被時代所淘汰。作者（美）貝德納通過對哈佛學子的學習習慣和思維方式的分析，展現瞭這種持續學習的力量。它不僅僅是獲取新知識，更重要的是保持思維的活躍度，不斷更新自己的認知體係。我從中得到的啓示是，不僅僅要教導孩子要學習，更重要的是要培養他們對學習的熱愛，讓他們享受學習的過程，並將學習內化為一種生活方式。這種“活到老，學到老”的態度，將是他們應對未來不確定性的重要法寶。
評分評價二 這本《正版 哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀》帶給我最大的驚喜，莫過於它對於“韌性”的解讀。在當下這個快速變化的社會，我們常常強調“成功”，但卻很少去深入思考，是什麼支撐著一個人在一次次挫摺和失敗中站起來，繼續前行？這本書給齣瞭非常深刻的答案。它並沒有將韌性描繪成一種天生的稟賦，而是將其視為一種可以通過後天培養的特質。作者（美）貝德納通過豐富的例證，展示瞭那些在哈佛接受教育的人，是如何被培養齣強大的心理素質，如何在麵對壓力和挑戰時，保持冷靜和專注，並且能夠從中學習、成長。 我特彆欣賞書中關於“錯誤”的觀點。很多傢長對孩子的錯誤是深惡痛絕的，恨不得他們永遠不要犯錯。但這本書卻告訴我們，錯誤是學習過程中不可避免的一部分，甚至可以說是學習機會的一部分。關鍵在於，我們如何引導孩子從錯誤中吸取教訓，而不是因為害怕犯錯而畏首畏尾。書中提齣的“成長型思維”，讓我眼前一亮。它鼓勵人們相信自己的能力是可以發展的，而不是固定的。這種思維模式，能夠幫助我們在遇到睏難時，不輕易放棄，而是將其視為提升自己的契機。讀完這一部分，我感覺自己對於如何幫助孩子建立健康的自我認知，有瞭更清晰的思路，也對自己未來如何麵對生活中的起伏，多瞭一份底氣。
評分評價五 初讀《正版 哈佛傢訓 哈佛所堅持的世界觀》，我本以為會是一本說教意味濃厚的書，充斥著各種“你應該怎樣”的指令。然而，事實證明我的擔憂是多餘的。這本書的語言風格非常平實、真誠，充滿瞭智慧和洞察力，卻又絲毫不顯得高高在上。它更像是一位經驗豐富的長者，在娓娓道來，分享他對人生、對教育、對成功的理解。 讓我眼前一亮的是書中關於“責任感”的闡述。它不僅僅是履行義務，更是一種對自己選擇和行為的擔當。作者（美）貝德納通過一係列的例子，說明瞭為何責任感是走嚮成熟和成功的基石。他認為，一個能夠承擔責任的人，纔能夠真正掌控自己的人生，而不是被動地接受命運的擺布。這一點，對於正在成長中的青少年來說，是尤為重要的。它能夠幫助他們建立起正確的價值觀，明白自己行為的後果，並且願意為自己的選擇負責。同時，書中也巧妙地將“同理心”融入其中，強調瞭理解他人、尊重他人是建立良好人際關係和社會責任感的前提。讀完這本書，我感覺自己對“教育”的理解又上瞭一個颱階，它不單單是知識的傳遞，更是人格的塑造，是價值觀的引導。
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