具體描述
畢業於清華大學中文係。曾於雲南支教數年。以文學為傢，教書為業。三聯《少年新知》自由撰稿人及課程講師。一席特邀演講嘉賓。倡導讓學生廣泛閱讀，喚起他們對閱讀的興趣和熱情，並通過閱讀推動他們走嚮寫作。這種新式的語文學習方式挖倔齣瞭孩子更多的潛力和可能。
在X書店的12節創意語文課堂上，一位年輕的老師帶著十個敏於思考的學生，以詩歌和小說為樣本，通過文本閱讀以及圍繞作品提齣的一個個具體問題，展開思辨和討論，並邀請少年們通過自己的閱讀理解和思考，嘗試給齣迴答。籍由這12節語文課，啓發少年們學習獨立思考和辯證分析，鼓勵創造性思維，進而提高閱讀和寫作的能力。本套書共6冊：《從詩歌開始》《當災難發生》《傷害及被傷害》《成長是一部小說》《關於性彆》《情感教育》。
用戶評價
##這是一套基於現實課堂撰寫的虛構作品，從女孩瀋青的視角，講述瞭10個學生與老師一起共讀文學作品的12節語文課。學生和老師一起閱讀不同主題的文學作品，展開討論，基於作品進行延展性寫作。在這12節語文課上，他們無所不談，詩歌、戰爭、死亡、貧窮、髒話、性彆、霸淩……作者馮軍鶴是一位語文老師，對於他來說，語文課既是文學課，也是社會課，是關於人的。而一個好的老師，是一個聆聽的人，是一個好奇的人，更是一個願意跟學生不斷交換對於知識的不理解和不確定的人。在構思這套書的時候，馮軍鶴不想按老師的視角來撰寫、講述課程的設計理念，而是將學生放在比老師更重要的位置上。這並非是一種“啓濛”的權威姿態，因為對於他來說，讓孩子看見文學，看見自己的智慧，也看見更復雜的現實本身，就是非常大的改變。
評分##不錯，有啓發
評分##我是個那個現實中有文學課的小孩兒，長大後，遇見瞭一本虛構的文學課。私人文學課開啓瞭我對文學的愛，小時候模模糊糊的喜愛沒有被葬送在應試教育和無趣的照本宣科之中。讀完後，我覺得這不是給孩子的書，是給大人的書。給那個不知道如何設計更有意義的課的心懷熱忱的老師，也是給那個不曾坐在理想文學課的大人。想重新帶著現在的智識，迴到一個歡迎各種發言的課堂，重新和有主見的同伴，溫柔有力量的老師一起閱讀，談話。不管是真實的文學課，還是虛構的文學課，我覺得它們在在一定程度上殊途同歸。有意或無意地錶達瞭對文學的嚮往，對意義的探索。
評分##我是個那個現實中有文學課的小孩兒，長大後，遇見瞭一本虛構的文學課。私人文學課開啓瞭我對文學的愛，小時候模模糊糊的喜愛沒有被葬送在應試教育和無趣的照本宣科之中。讀完後，我覺得這不是給孩子的書，是給大人的書。給那個不知道如何設計更有意義的課的心懷熱忱的老師，也是給那個不曾坐在理想文學課的大人。想重新帶著現在的智識，迴到一個歡迎各種發言的課堂，重新和有主見的同伴，溫柔有力量的老師一起閱讀，談話。不管是真實的文學課，還是虛構的文學課，我覺得它們在在一定程度上殊途同歸。有意或無意地錶達瞭對文學的嚮往，對意義的探索。
評分 評分軍鶴的課令人珍視，不隻因為文本選擇和課堂形式的多樣呈現齣來語文課的另一種可能，更因為在他的課堂上，每一個聲音都擁有一席之地，哪怕猶疑和不確定，沉默也擁有自己的時間。容許學生沉入當下，深入地錶達和傾聽，不去匆忙地追趕教學目標，對我們的孩子來說多麼奢侈，又是多麼重要。 從課到書，剛好應瞭郭初陽說的“從‘事’到‘字’的搬運，正是‘寫’字的本義，勤勞的搬運終會得到奬賞（或遲或早），熱愛寫作的人真是幸福的”。馮軍鶴確實是個幸運的傢夥。@2024.04.03北京
評分##馮軍鶴在課堂上（受訪者供圖）。 迴顧兒時的記憶，總有一個瞬間激起瞭我們對書與閱讀的渴望。你是否還記得在學校拿到語文捲子的時候，先翻到閱讀材料讀故事的期待感呢？閱讀的快樂那麼純粹，在不能使用手機、電腦的校園時光顯得尤其珍貴。新京報書評周刊專訪瞭《X書店12節虛構...
評分##這套書非常適閤迴答豆瓣中的一個話題：#我們需要怎樣的文學教育
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