心理學譯叢·教材係列：現代心理學史（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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C·詹姆斯·古德溫，郭本禹，司群英，呂英軍 著

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300095639

版次：1

商品編碼：10075024

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-12-01

頁數：655

正文語種：中文

內容簡介

　　《現代心理學史（第2版）》介紹瞭那些創造和改變瞭心理學的極具魅力的心理學傢，它將幫助讀者深刻地理解心理學不同領域之間的許多相互聯係。《現代心理學史（第2版）》不僅提供瞭對現代特彆是最近150年來心理學先驅者們的生平和貢獻的說明，考察瞭其曆史背景，還包括瞭原始資料摘錄，其間穿插瞭作者自己的闡釋。為瞭便於教學和閱讀，《現代心理學史（第2版）》每一章以本章預覽與目標作為開篇，使讀者概略地瞭解本章所講內容；每一章以概要、思考題和進一步閱讀作為結篇。此外，每章還包括視窗框和重要年份框，前者是對特彆事件加以說明，後者是標示對應著心理學史上的某個特彆重要事件的年份，突齣同年發生於心理學之外的重要事件。書後附有大事年錶，以使讀者將心理學與其之外的世界建立某些聯係。

作者簡介

　　C·詹姆斯·古德溫，美國心理學傢。1968年在霍利剋羅斯學院獲文學學士，1971年和1973年分彆在佛羅裏達州立大學獲實驗心理學方嚮的科學碩士和哲學博士。此後在惠林耶穌大學任教30多年，並兼任心理學係主任。現為該校的榮譽教授、西卡羅來納大學的心理學教授。他的專業領域為實驗心理學，研究興趣為空間認知、自傳記憶、實驗心理學史、實驗室儀器史。他發錶的研究論著主要集中於人類記憶過程、心理學史和心理學教學方麵。他撰寫的《心理學研究：方法與設計》自1995年以來先後齣版五版，是一本廣為使用的優秀教材。他的《現代心理學史》自1998年以來已齣版三版，也是一本很有代錶性的教科書。

目錄

第1章 心理學史導言
心理學及其曆史
為什麼要研究曆史
為什麼要研究心理學史
心理學史中的主要問題
視窗 埃德溫·G·波林（Edwin G、Boring, 1886-1968）
曆史編纂學：研究與編寫曆史
概要
思考題
進一步閱讀

第2章 哲學背景
長期的過去
笛卡兒與現代哲學和科學的開始
原始資料摘錄 笛卡兒的心一身相互作用論
英國經驗主義者的論點與聯想主義者
視窗 培養哲學傢
理性主義者對經驗主義的反應
展望
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第3章 神經生理學背景
啓濛時代的英雄科學
感官生理學
腦機能定位
視窗 顱相學的推銷
原始資料摘錄 布羅卡發現言語中樞
20世紀早期神經係統與行為的研究
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第4章 馮特和德國心理學
德國的教育
實驗心理學的開端：心理物理學
馮特在萊比锡建立一門新心理學
視窗 萊比锡的一位美國人
新心理學的傳播
原始資料摘錄 艾賓浩斯論記憶與遺忘
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第5章 達爾文的世紀：進化論思想
物種問題
查爾斯·達爾文(Charles Darwin, 1809-1882)和進化論
比較心理學的發源
視窗 道格拉斯·斯波爾丁和本能的實驗研究
個體差異研究
原始資料摘錄 高爾頓論測驗和聯想
正確評價達爾文的世紀
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第6章 美國先驅
19世紀的美國心理學
威廉·詹姆斯(1842-1910)：美國第一位心理學傢
原始資料摘錄 威廉·詹姆斯論情緒
G·斯坦利·霍爾(G、Stanley Hall, 1844-1924)：使心理學專業化
視窗 發明迷津學習
瑪麗·惠頓·卡爾金斯(Mary Whiton Calkins, 1863-1930)：挑戰男權壟斷
視點：世紀之交的新心理學
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第7章 構造主義和機能主義
鐵欽納的心理學：構造主義
視窗 內省態度
美國的心理學：機能主義
原始資料摘錄 桑代剋論迷箱學習
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第8章 新心理學的應用
走嚮應用的壓力
心理測驗運動
視窗 利塔·霍林沃斯：支持天纔兒童和揭穿關於婦女的荒誕說法
把心理學應用到商業
原始資料摘錄 雨果·閔斯特伯格和員工選拔
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第9章 格式塔心理學
格式塔心理學的起源與發展
視窗 一樁間諜案
格式塔心理學與知覺
格式塔對認知和學習的研究
原始資料摘錄 苛勒論猩猩的頓悟
庫爾特·勒溫(Kurt Lewin, 1890-1947)：拓展格式塔的觀點
展望：格式塔心理學在美國
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第10章 行為主義的起源
行為主義的先驅
巴甫洛夫的生平與工作
視窗 錯畫的巴甫洛夫儀器
約翰·B·華生和行為主義的建立
原始資料摘錄 華生的行為主義者宣言
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第11章 行為主義的發展
華生之後的行為主義
愛德華·C·托爾曼(Edward Chace Tolman, 1886-1959)：目的行為主義
剋拉剋·赫爾(Clark Hull, 1884-1952)：假設一演繹體係
B、F、斯金納(B、F、Skinner, 1904-1990)：激進行為主義
原始資料摘錄 斯金納和操作性條件作用：行為的實驗分析
視窗 斯金納的烏托邦
對行為主義的展望
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第12章 心理疾病及其治療
心理疾病的早期治療
視窗 診斷心理疾病
麥斯麥術和催眠
西格濛德·弗洛伊德(Sigmund Freud, 1856-1939)：創立精神分析
原始資料摘錄 弗洛伊德在剋拉剋大學關於精神分析的講演
臨床心理學在美國
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第13章 心理學的實踐者
研究者和實踐者
現代臨床心理學的誕生
視窗 醫學手段——腦葉切除術、經眼眶額葉切斷術及其他
原始資料摘錄 羅傑斯論創造一種治療氛圍
心理學和工商業領域
正確評價心理學實踐
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第14章 戰後時代的心理科學
認知心理學的到來(再次)
原始資料摘錄 巴特利特論記憶
視窗 什麼革命
其他研究領域
研究心理學展望
概要
思考題
來自原始資料摘錄的問題
進一步閱讀

第15章 連接心理學的過去和現在
心理學的發展和多樣性
當代心理學的趨嚮
未來：一種心理學還是多種心理學
概要
思考題
進一步閱讀
參考文獻
術語錶
照片、文本與插圖來源說明
人名索引
主題索引
大事年錶1800-2000

精彩書摘

　　美國先驅
　　本章預覽與目標
　　我們已經考察瞭現代心理學演化的哲學和科學背景，它的起源和在德國的早期發展，以及達爾文觀點深遠而重要的影響，接下來我們將把視綫轉嚮19世紀美國心理學的發展。本章開篇詳述南北戰爭前美國官能心理學的影響，並講述19世紀下半葉美國高等教育的發展，還將考察那個時代婦女和少數民族學生獲得教育的有限的可能性。之後，介紹美國最重要的心理學傢威廉·詹姆斯的生活和工作。盡管最終他更多地認為自己是哲學傢而非心理學傢，他的《心理學原理》卻無可爭議地成為短暫的心理學曆史上最重要的著作，而且他的觀點至今影響著心理學領域。原始資料摘錄是由詹姆斯所寫的——對後來被稱為詹姆斯一蘭格理論的討論。本章還考察瞭美國第一代心理學傢中其他幾位成員的生涯和貢獻，尤其是G·斯坦利·霍爾和瑪麗·惠頓·卡爾金斯。具有開拓精神是美國人的特性，霍爾正是這方麵的楷模：他通過建立實驗室、創辦雜誌、創立美國心理學會而傳播瞭新心理學的信條。他還鼓勵並培養第一位非洲裔美國人弗朗西斯·薩姆納獲得瞭心理學的哲學博士學位。瑪麗·卡爾金斯是少數幾位女心理學傢先驅中最著名的，盡管存在令人沮喪的不平等，她們的錶現卻使自己不容小覷，産生瞭重要影響。

前言/序言

　　《現代心理學史》的作者C·詹姆斯·古德溫（C.James Goodwin）是美國心理學傢，1968年在霍利剋羅斯學院（Holy Cross College）獲得文學學士學位，1971年和1973年分彆在佛羅裏達州立大學（Florida State University）獲得實驗心理學方嚮的科學碩士和哲學博士學位。此後，他在惠林耶穌大學（Wheeling Jesuit University）任教30年，並兼任心理學係主任，現為該校的榮譽教授、西卡羅來納大學（Western Carolina University）的心理學教授，曾兼任西卡羅來納大學心理學係主任。古德溫的專業領域為實驗心理學，研究興趣包括空間認知、自傳記憶、實驗心理學史、實驗室儀器史等，其發錶的研究論著主要集中於人類記憶過程、心理學史和心理學教學方麵。他撰寫瞭兩本重要的大學教材，一本是《心理學研究：方法與設計》（Research in Psychology：Methods and Design），自1995年以來先後齣版5版，是一本廣為使用的優秀教材。與該教材配套的還有《“心理學研究：方法與設計”電子版教學手冊和測驗題庫》（Electronic Instructor’S Manual andTest Bank for“Research in Psychology：Methods and Design”，2008）和《“心理學研究：方法與設計”電子版補充學習指南》（Electronic Study Guide to Accompany“Re-search in Psychology：Methods and Design”，2008）。另一本是《現代心理學史》（A His-tory of Modern Psychology），自1998年以來已齣版3版，也是一本很有代錶性的心理學史教科書。與該教材配套的還有《“現代心理學史”電子版教學手冊和測驗題庫》（Elec-tronic Instructor’S Manual and Test Bank for“A History 0 f Modern Psychology”，2008）、《“現代心理學史”電子版補充學習指南》（Electronic Study Guide to Accompany“A History ofModern Psychology”，2008）和《現代心理學史注解讀本》（AnnotatedReadings in the History of Modern Psychology，2009）。

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當時的很多心理學者希望用心理學解決中國的社會實際問題。其中，學術中國化的代錶是心理學傢潘菽，他認為我們不能把德、美等國傢的心理學搬來瞭事，而是研究我們自己要研究的問題，提倡研究中國實際需要的應用心理學。陳鶴琴、艾偉這兩位留美學者也關注到這一點。1934年，艾偉在南京建立第一所學科心理實驗學校——萬青天纔試驗學校，抗戰爆發後，他又轉移至大後方，在重慶沙坪壩創辦瞭我國教育史上第一個學習心理實驗班。

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除《中國心理學報》外，1921年中華心理學會成立至1949年，留學生心理學者共創辦瞭《心理》、《心理半年刊》、《測驗》等十餘種專業雜誌。雖然這些雜誌創辦時間長短不一，但從整體上貫穿瞭民國心理學發展全過程，對完善學科體製化建設作齣瞭貢獻。

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　　嚴於律己，離不開不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大傢常說的犯小毛病。“小惡”因其小而常常被人們所忽視，不是有許多人對自己的小毛病不以為然嗎？其實，我們常講的自我批評，自我解剖就是指要重視解決“小惡”的問題，否則，就不可能堅持做到“吾日三省吾身”。應該看到“小”是相對的，“蟻穴”雖小，但久而久之，韆裏之堤可能毀於一旦；醫生做手術，哪怕還有一點點病菌沒消滅乾淨，也會引起潰爛，甚至危及生命；“差之毫厘，失之韆裏”，說的就是這個道理。因此“小惡”不可小看。“小惡”不是凝固不變的，努力剋服它、糾正它，它會愈來愈小，以至消失；放任它，忽視它，與其和平共處，它就會由小變大，成為禍患。平時小錯不斷，大錯不犯，對什麼都抱著無所謂的態度，以緻放鬆思想改造，慢慢滑嚮犯罪的深淵，這樣的例子並不鮮見。劉備曾給兒子留下“勿以惡小而為之”的遺言，我們後人也應把它銘記在心。

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南京大學前身南京高師和東南大學，在南高師階段心理學係就得到瞭相當的發展，東南大學時期該校心理學係更是為全國最先進完備者，中央大學成立後，在艾偉、潘菽、蕭孝嶸為首的留學心理學傢的領導下，該校的心理學事業，尤其是教育心理學得到瞭長足發展。中央大學成為眾多留學心理學者的首選。

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Good book for study

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　　一個人道德水平的高低，很大程度上取決於道德修養的自覺程度。因此，評價一個人的道德水準，不能僅看他錶麵上是否懂得瞭某種道德原則和規範，而最關鍵的還在於，他是否把這種道德原則和規範轉化為自己的道德品質，自覺地落實到行動上，嚴於律己，寬以待人。特彆是在獨自活動無人監督的情況下，能夠堅持做好事而不做壞事，始終保持高尚的道德情操和品質，這點尤為重要。