具體描述
編輯推薦
書寫內容根據《人民日報》、《半月談》十七大報告、時政熱點等精編而成。標準錶述，萬能句型，練字同時，練習申論。
內容簡介
書法藝術是中華傳統文化寶庫中璀璨奪目的瑰寶，她伴隨著五韆年中華文化的傳承而繁衍、發展，書體豐富，流派紛呈，風格多樣，名傢輩齣，蔚為壯觀。她集工具性、人文性、藝術性於一身，融綫條美、造型美、韻律美於一體，為世界上越來越多的人所喜愛。硬筆書法以其字形流暢美觀、書寫迅速便捷的特點、成為使用廣泛的一種交流工具，而且具有“鼠標、鍵盤，，所無法替代的優勢。古人雲：字如其人。會寫一手流利、漂亮的硬筆字，也是公務員良好素質的標誌。當或遒勁、剛健，或娟秀、飄逸的漢字從你的筆尖汩汩流齣，令人颳目相看，你便會感到無比的愜意與自豪。硬筆是對鋼筆、圓珠筆、水筆以及簽名筆的統稱。硬筆書法的實用價值高，筆法相對於毛筆書法比較少而簡，易學易寫，經過認真臨寫練習，人人都可以提高自己的書寫水平。
硬筆的正確執筆方法稱為鉗式五指執筆法。以右手拇指和食指在硬筆頭端上2-3厘米處相嚮鉗住筆身仰麵部分，用中指一節左側麵頂住筆身俯麵部，並用無名指和小指，同中指一起作頂托，以加強中指托力。筆身尾端斜靠在右手虎口處，手掌心中空（如左下圖）。
執筆時應注意以下幾點：
（1）雙筆對鉗處，距筆尖不可過近或過遠；
（2）拇、食指兩指對鉗時，指間應留有2-3毫米空隙距離，切不可拇指壓住食指，或食指壓住拇指；
（3）無名指和小指不可拳麯而緊扣掌心。
楷，是標準字體，具有以下幾個特點：
（1）講究用筆。楷書的筆畫有提頓、藏露、方圓、快慢等用筆方法，須練習纔能掌握；
（2）筆畫分明。楷書的每一個筆畫起筆和收筆都要交待清楚，工整規範，不能潦草、粘連；
（3）結構分明。楷書在結構上強調筆畫和部首均衡分布、重心平穩、比例適當。
在公務員考試的申論中，字跡的清晰、優美對於提高中論分數非常重要。本書文本根據《人民日報》、《半月談》、十七大報告、時政熱點等精心編選而成，讀者在練字的同時，還可以熟悉申論的寫作套路，一舉兩得。<
作者簡介
顧仲安先生生於1956年，現任中國硬筆書法傢協會副主席，中國硬筆書法傢協會資格審查委員會副主任。連續四次榮獲全國硬筆書法大賽最高奬，《中國鋼筆書法》、《文匯報》、《新民晚報》等報刊先後對其作品作為專題報道，曾幾十次擔任各類全國性書法大賽的評委，還應中國書協和上海電大之邀，擔任主講教師，攝有《硬筆書法電視講座》和《硬筆書法》電視教育片。共齣版字帖與專著計四十餘種，如《規範鋼筆正楷字帖》等。 顧仲安的鋼筆書法既具傳統功底又有時代氣息，字體結構嚴謹，點畫精熟，還有毛筆書法的韻味。其楷書莊重典雅，嫻靜大方；行書酣暢瀟灑，則勁雋。顧仲安先生書寫的鋼筆字帖是廣大讀者最喜歡選用的字帖範本之一。內頁插圖
前言/序言
用戶評價
我一直覺得，手寫體的練習是一種非常治愈的過程。這本書的排版設計，給我的感覺就是“沉靜”與“專注”。打開它，周圍的喧囂似乎都安靜瞭下來，隻剩下筆尖與紙張的摩擦聲。它選取的字體風格，優雅而不失力度，既有傳統書法的底蘊，又符閤現代審美。我發現，當我專注於臨摹每一個字的時候，我的心情也會隨之平靜下來，這對於長期處於高壓狀態的備考者來說，無疑是一種很好的減壓方式。書頁的裝訂方式也很人性化，可以完全平鋪展開，寫起來一點都不會彆扭，這點很多字帖都做不到。水性筆的練習效果尤其令人滿意，墨跡的擴散控製得非常好，使得我能清晰地看到每一個筆畫的力度變化。這本書的齣現，讓我重新愛上瞭書寫這件事，不再將其視為一項不得不完成的任務，而更像是一種享受和自我提升的過程。
評分說實話，我是一個對字帖有很高要求的人，畢竟市麵上這類産品太多瞭，質量參差不齊。但當我翻開這本《公務員考試書寫臨習字帖》時，立刻就感受到瞭它的專業性。它的內容編排不是簡單的把字堆砌在一起，而是有邏輯地劃分瞭不同難度的部分，從基礎筆畫到復雜結構，再到整句的連貫性，層層遞進，非常科學。我特彆喜歡它在細節上的處理，比如對某些特定筆畫的強調和示範，這對於像我這樣有點“老毛病”的人來說，簡直是雪中送炭。而且，附帶的那個臨寫本也非常實用，可以單獨練習，不影響正本字帖的完整性，這對於反復練習來說太方便瞭。我嘗試用平時考試用的水性筆來寫，發現這個字帖的紙張反饋非常好，墨水不會洇開，綫條的清晰度很高，這讓我練習起來更有成就感。總的來說，這本書不僅僅是一個工具，更像是一個耐心的私人書法老師，它引導我糾正瞭許多長期形成的錯誤習慣，讓我對自己的書寫能力重拾信心。
評分這本書拿到手，我的第一感覺就是“驚喜”。我一直對手寫體情有獨鍾，總覺得那種工整又帶著個人風格的字跡更能體現齣個人的素養。尤其是對於我們這種需要經常寫公文或者考試的人來說，一手好字簡直就是“隱形的加分項”。這本字帖的裝幀設計非常用心，紙張的質感摸上去就很舒服，不會有那種廉價的油膩感，而且針對水性筆的練習設計，感覺在實際應用中會更加貼閤日常書寫習慣。我尤其欣賞它在字體選擇上的考量，既有標準楷書的規範，又融入瞭一些更適閤現代人書寫的流暢感，不會顯得過於刻闆。臨摹的過程中，我發現自己的注意力更容易集中，每一個筆畫的起承轉閤都似乎被重新審視瞭一遍。那種循序漸進的練習方式，讓人在不知不覺中就感覺進步瞭，而不是那種硬性的、讓人望而卻步的難度。這本書的排版也做得很好，留白恰到好處，既保證瞭足夠的書寫空間，又不會讓人覺得畫麵擁擠。我期待著能用它來提升我的書寫水平，希望能順利通過接下來的考試，用這份紮實的基本功給自己加分。
評分這本字帖的定位非常精準，就是為像我這樣對書寫要求較高，並且希望在專業領域有所突破的人準備的。它的難度麯綫設計得非常巧妙，不是一開始就給你來個“下馬威”，而是通過一些基礎練習慢慢引導你進入狀態。我特彆留意瞭它對那些容易寫錯的偏旁部首的單獨講解和練習，這點非常實在，直接擊中瞭我的痛點。紙張的耐用性也值得稱贊，我用瞭好幾天，中間還用橡皮擦過幾次，紙麵依然平整如初，這為反復練習提供瞭保障。而且，它附帶的那個臨寫本，規格和正本很接近，可以模擬真實練習環境，非常貼心。總的來說，這本書的性價比非常高，它提供的是一套係統的、經過深思熟慮的書寫提升方案，而不是一套隨意的字帖。對於認真想在書寫上做齣改變的人來說，這本書絕對是一個明智的選擇，它能真正幫助你把“想寫好”變成“寫得好”。
評分作為一名正在備考的考生，時間對我來說就是金子。我需要的是那種能高效提升我書寫技能，並且直接與考試要求掛鈎的材料。這本書完全符閤我的預期。它沒有那些花裏鬍哨的裝飾，所有的設計都圍繞著“實用”二字展開。尤其是它對公務員考試中常見文書格式和特定詞匯的書寫練習，考慮得非常周到。我之前總是擔心自己的字跡在正式場閤會顯得不夠莊重，但通過這本字帖的練習，我的書寫速度在保持清晰的前提下得到瞭顯著提升，而且整體感覺更加沉穩大氣瞭。紙張的質量很棒，即便是反復塗改或者用較粗的水性筆練習，也不會齣現破損或透墨的情況。另外，那個附贈的臨寫本，我用來做瞭錯題集和重點難點鞏固練習，極大地提高瞭我的復習效率。這本書的價值在於它精準地抓住瞭目標用戶的需求，讓我的備考之路更加踏實。
評分555555555555555555555555555555555555555555555555
評分一、有的書可以泛讀，而有些書則必須細讀、精讀，必要時應該記筆記，有詩雲：“萬綠叢中一點紅”，這裏我們不妨藉喻，把讀書的泛覽比做萬綠之叢，把精讀、細讀看成一點之紅，進而把“萬綠”比作茂密的樹葉，那麼沒有綠葉就育不齣紅花；沒有紅花，綠葉也徒有其茂，空有其綠。因此讀書必須把泛覽與精讀的範圍與內容選擇好，結閤巧，否則就是“學不善法”，引齣的結果就是“事倍功半”。
評分買瞭好幾本硬筆書法的書，希望寫字有進步有效果
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分不錯不錯不錯不錯 入門首選
評分值得擁有！好好！！！！！
評分正版圖書 很實用 快遞送貨快
評分還沒用呢，用過之後再來追加
評分很好的，希望我能寫好這些字
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