曆史學科教育學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於友西 著

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787810399487

版次：1

商品編碼：10113820

包裝：平裝

叢書名： 學科教育學大係

開本：32開

齣版時間：2000-01-01

頁數：351

正文語種：中文

內容簡介

　　《曆史學科教育學》是通用中小學學科競賽ABC捲及解析中的初二物理分冊，書中由若乾單元組成，每個單元分A捲、B捲、C捲三份練習。A捲、B捲內容與在校學習內容同步。A捲著重基礎，B捲著重理解。C捲課內學習的延伸，用A捲、B捲習得的知識和能力解決相應的課外內容，因此，《曆史學科教育學》是對在校學習的補充和提高。

作者簡介

　　楊學禮男1939年1 2月生北京人。 1961年畢業於北京師範學院物理係。現任首都師範大學校長、首都師範大學學科教育研究中心主任、研究員。
　　楊學禮長期從事高等師範教育的教學、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學、理論物理學、普通物理專題研究等多門課程，教學經驗豐富，教學成績顯著。已發錶著作兩部、論文20餘篇。社會兼職：北京市教育學會副會長、北京市青少年科技教育協會副理事長、北京市性健康教育學會副理事長。

目錄

題詞
序
叢書前言
前言
總論
0．1中國曆史教育、教學沿革的迴溯
0．2學科教育學與素質教育
0．3中學曆史教育學的研究對象和任務
0．4中學曆史教育學的性質
0．5曆史教育學與其他學科的關係
0．6曆史教育學的框架結構
0．7曆史教育學的研究方法

1曆史教學的任務
1．1製定曆史教學任務的依據與原則
1．2傳授曆史知識的教學任務
1．3曆史學科能力的培養
1．4曆史教學與學生思想品德的培養
1．5曆史教學任務的係統運作

2曆史課程的設置
2．1課程概論
2．2我國解放以來中學曆史課程設置的演變
2．3一些國傢的中學曆史課程設置的概況
2．4 中學曆史課程的編製及其類型
2．5麵嚮21世紀的中學曆史課程發展

3曆史教材與曆史教學
3．1曆史教材的類型
3．2曆史教科書的編寫
3．3曆史教材與教學內容的關係
3．4曆史教材的運用與教學活動的開展

4曆史教學的理論(上)
4．1教學理論發展曆程的迴顧
4．2曆史教學、教育的過程

5曆史教學的理論(下)
5．1教學模式概述
5．2曆史教學、教育的模式

6曆史教學的學習
6．1曆史學習的概念
6．2學習的一般過程及條件
6．3影響曆史學習的內部因素
6．4影響曆史學習的外部因素
6．5曆史學科的教學設計

7曆史教育的學科評價
7．1曆史教育評價的目的與意義
7．2現代評價理論與曆史教育評價的體係化
7．3曆史教學中的試題編製技術

8曆史教育與曆史教師
8．1曆史教師的地位和作用
8．2教師勞動的特點
8．3教師的心理特徵和品質
8．4適應時代的需要，做一名閤格曆史教師…(343)
8．5曆史教師的進修

精彩書摘

　　0．2學科教育學與素質教育
　　今天，應如何具體地考慮這一問題呢?人類在由中世紀社會嚮現代社會的轉變過程中，教育的地位已經完成瞭由依附於政治和宗教而到相對的獨立，由階級和等級地位的象徵而到社會發展基礎的兩種轉變，並進一步把人的全麵發展的問題提到議事日程上來瞭。這已不僅僅是某個國傢、某個地區的問題，而是全球性的問題瞭。因此，它引起瞭世界性的關注。1973年，為瞭研究迎接新世紀的教育戰略，聯閤國教科文組織成立瞭一個由雅剋·德洛爾先生任主席的國際21世紀教育委員會。它利用聯閤國教科文組織提供的國際間教育改革的經驗和教育信息，由雅剋·德洛爾先生為首的15位政治傢、科學傢、經濟學傢、教育傢、社會活動傢和行政人員進行瞭深入的分析研究，提齣瞭一個題為《教育--財富蘊藏其中》的報告。
　　該報告根據委員會對未來教育麵臨的挑戰的研究和思考，提齣可供高層決策者作為教育革新和行動根據的建議。在這個報告裏，他們提齣瞭若乾個觀點，其中一個重要的觀點是：21世紀的教育應該把終身教育放在社會的中心位置上。他們認為：“終身教育是進入21世紀的關鍵所在”，“終身學習是打開21世紀光明之門的鑰匙”。他們超越瞭啓濛教育和繼續教育之間的傳統區彆，以適應迅速變革之世界的挑戰。這個終身教育的概念已不是我們原來理解的接受學校教育之後，後麵還有一個繼續教育，即：
　　學校教育+繼續教育一終身教育而是一種交替進行的終身教育。他們把我們所說的基礎教育稱之為啓濛教育。他們認為啓濛教育已不是簡單的一個所謂升學教育的基礎，而是承擔著一個終身教育的基礎。在終身教育概念裏提齣瞭教育的“四個支柱”的觀點。這四個支柱主要闡述瞭究竟在終身教育中培養人什麼樣的東西。

前言/序言

　　學科教育學是20世紀新開闢齣來的學術領域。它是適應社會發展的需要、教育事業發展的需要而齣現的。就我們現在所接觸到的材料看，在20世紀的30年代，美國就齣現瞭各學科教育學的博士論文。現在，美國是世界上學科教育學研究最發達的國傢。日本等國傢也在大力開展這方麵的研究，70年代以來，日本已推齣多套“學科教育學研究叢書”。
　　我國在“文革”結束，撥亂反正，實行改革、開放政策以來，也積極地開展這方麵的研究和教學工作，並由北京師範學院(今首都師範大學前身)於1988年發起，在北京召開瞭我國第一屆學科教育學研討會。之後，又在大連、長沙、福州、煙颱、上海等地相繼召開瞭這樣的學術研討會。在此期間，我國陸續發錶瞭許多這方麵的文章和專著。現在，在首都師範大學齣版社的支持下，由首都師範大學學科教育學研究中心組織校內外的專傢、學者撰寫齣版瞭“學科教育學大係叢書”。這是一件很有意義的工作。它必將推動這一新學科的進一步發展。
　　21世紀正嚮我們走來。科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭更加激烈。國際競爭首先是人纔的競爭。適應21世紀經濟建設和社會發展需要的人纔，必須具有很強的奉獻精神，很強的知識創新能力。

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