領導科學與藝術（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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蘇保忠 編

圖書標籤:

• 領導力
• 管理學
• 組織行為學
• 領導藝術
• 管理科學
• 第二版
• 商業管理
• 個人發展
• 職業發展
• 高效領導

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302191131

版次：2

商品編碼：10156588

品牌：清華大學

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-02-01

用紙：膠版紙

頁數：264

字數：353000

正文語種：中文

內容簡介

　　《領導科學與藝術(第2版)》是在汲取國內外領導科學研究成果的基礎上，從領導活動的科學化、領導科學的藝術化兩個層麵，係統分析和論證瞭領導的含義與本質、領導環境、領導理論、領導職能、領導主體、領導體製、領導決策、領導藝術、領導效能以及領導創新等內容。在對領導科學的學習過程中，讀者既能從中感受到領導理論的震撼力，又能體會到領導藝術的感染力。《領導科學與藝術（第2版）》試圖通過豐實的內容和新穎的編排體係，讓讀者真正從中獲得一些收益。領導學既是一門科學，又是一門藝術。

目錄

第1章　領導概述
1.1　領導的概念與特徵
1.2　領導科學的産生與發展
1.3　領導科學的研究對象、方法與意義
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第2章　領導環境
2.1　領導環境概述
2.2　領導環境的構成變量
2.3　領導環境與領導活動的相互作用
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第3章　領導理論
3.1　領導理論的發展曆史
3.2　領導理論的主要流派
3.3　領導理論與領導哲學
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第4章　領導體製
4.1　領導體製概述
4.2　領導體製的類型
4.3　領導體製的演進
4.4　領導體製的改革
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第5章　領導者與被領導者
5.1　領導者概述
5.2　領導者的職位、權力與責任
5.3　領導者的素質
5.4　被領導者
5.5領導者與被領導者間的互動關係
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第6章　領導決策
6.1　領導決策概述
6.2　決策體係
6.3　領導決策的發展
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第7章　領導藝術
7.1　領導藝術概述
7.2　領導用權的藝術
7.3　領導用人的藝術
7.4　領導激勵的藝術
7.5　領導關係的處理藝術
7.6　領導運時與開會的藝術
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第8章　領導效能
8.1　領導效能的概述
8.2　領導效能的理論
8.3　領導效能的評估
8.4　領導效能的提升
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論

第9章　領導創新
9.1　領導創新概述
9.2　領導創新的內容和環境因素
9.3　領導創新的程序
本章小結
思考題
網上衝浪
案例分析
思考與討論
參考文獻

精彩書摘

　　第1章　領導概述
　　1.1　領導的概念與特徵
　　1.1.1　人類的領導活動
　　雖然把領導作為一門學科進行係統研究，是從20世紀30年代纔開始的。但是，領導活動卻同人類社會的曆史一樣悠久，至少可以追溯到幾韆年以前。當人類還處於母係氏族社會時期，氏族的首領－氏族長就已經開始負責統領本氏族的生産和管理生活以及對外聯絡事務，氏族首領沒有特權，遇有重大事件時還要召開氏族議事會集體討論決定。這應該說是人類曆史上最早的領導活動瞭。在堯、舜、禹時期，“百官能治、臣下樂職，恩流群生，潤澤草木。昔者虞舜左禹，右皋陶，不下堂而治，此使能之效也。”（《說苑》第一冊，第一捲，中華書局），這錶明國傢治理得好，並不是由於舜帝本人的能耐有多大，事無巨細事必躬親，而是因為他的統帥能力強，大禹、皋陶等左膀右臂和文武百官“樂職”－願意為其盡忠盡力，纔使得他不用走下廳堂就能治理好天下。兩韆多年前的春鞦戰國時期是列國爭雄的時代，稍有作為的統治者都紛紛禮賢下士，招納八方人纔，為其齣謀劃策。

前言/序言

　　本書第1版於2004年8月問世。據齣版社的同誌反映，已經十多次印刷，仍有需求擴大的趨勢，也早在2007年春即嚮我提齣進行修訂再版的建議。對此，我雖同此意，並且與其他參編人員進行瞭認真研討，但由於我本人一直忙於其他瑣事，因而未能及時完成整個修訂工作。
　　直到2008年春，我纔得以閑暇並開始著手本書的修訂。於是再次與參編人員討論，反復推敲，終於在原有基礎上定下修訂稿。整個修訂工作的主要基礎是當前領導活動麵臨的新情況、領導學科研究的新成果以及在領導科學教學與實踐中所反饋的有關信息。做好修訂工作是我們共同的目標，也是我們的主觀願望，至於是否能夠達到預期目標，當然還有待檢驗、審議和評價。
　　第2版在保持瞭第1版特色基礎上又從以下幾個方麵進行瞭豐富和發展。
　　體係編排在保留瞭每章原有的“學習目標”、“本章小結”、“思考題”、“網上衝浪”、“案例分析”以及“思考與討論”的基礎上，每章正文前都增添瞭一個簡練的“小引例”。小引例中涉及的公司包括TRS、豐隆集團、天津濱海新區、通用公司、百盛公司和長安集團等。這些小引例旨在破題、增強親切感，目的是引導讀者去更好地領會所在章節的理論知識。
　　章節框架基本不變是此次修訂中所遵循的一個基本原則，僅根據邏輯結構的需要對章節框架做瞭局部調整，主要是將第1章中的“領導的特徵”部分與“領導與管理的關係”兩部分內容在順序上進行瞭調整。
　　內容方麵有刪節，也有補充，修訂中的斟酌較多。像關於人格要素模型等理論、領導者的情商以及盈虧平衡分析等決策方法的增補，較為顯著。傳統領導體製的弊端中將“黨政不分情況依然存在”的錶述改為“領導職能劃分相互混淆”，目的是體現領導體製的一般組織屬性。

《領導力：影響與驅動》 內容簡介 在當今瞬息萬變的商業環境和社會變革中，有效的領導力不再是少數精英的專屬，而是組織能否持續發展、個人能否實現價值的關鍵。 《領導力：影響與驅動》一書深入剖析瞭領導力的本質、核心要素以及在不同情境下的實踐策略，旨在為渴望提升領導能力、應對挑戰的讀者提供一套係統、全麵且具有前瞻性的指引。本書並非理論的堆砌，而是將深邃的管理哲學與生動的案例分析相結閤，力求幫助讀者理解“為何”領導如此重要，“什麼”是構成卓越領導力的基石，以及“如何”將這些洞察轉化為切實可行的行動。 第一部分：領導力的認知與構建 本書伊始，便著重於破除對領導力的片麵認知，強調領導力並非僅僅是職位賦予的權力，而是一種能夠激發他人、引導方嚮、達成共識的能力。我們將從領導力的曆史演進齣發，迴顧不同時代對領導者的期望與要求，從而理解領導力內涵的不斷深化。接著，本書將詳細闡述構成卓越領導力的核心支柱，包括： 願景的塑造與傳遞： 領導者如何能夠清晰地描繪組織的未來藍圖，並以極具感染力的方式將其傳達給團隊成員，激發共同的使命感和方嚮感。我們將探討如何從宏觀趨勢、市場需求和內部能力齣發，構建具有吸引力和可行性的願景，以及在溝通過程中運用故事、數據和情感連接的重要性。 價值觀的引領與踐行： 組織的核心價值觀是驅動其行為的內在力量。本書將深入探討領導者如何在日常工作中，通過言傳身教，將組織的價值觀內化於心，外化於行，從而營造誠信、尊重、開放和責任感的文化氛圍。我們將分析不同價值觀對組織績效和員工敬業度的影響，並提供如何識彆、建立和強化核心價值觀的實用方法。 戰略的製定與執行： 優秀的領導者不僅要看到“是什麼”，更要規劃“如何達到”。本書將介紹戰略思維的基本框架，包括環境分析、競爭優勢識彆、目標設定以及資源配置。我們將強調戰略的連貫性、靈活性和可執行性，以及領導者在推動戰略落地過程中所扮演的關鍵角色，包括授權、資源協調和績效管理。 變革的管理與創新： 在快速變化的環境中，組織的生存與發展離不開持續的變革與創新。本書將聚焦於領導者如何成為變革的催化劑，識彆變革的必要性，剋服阻力，並引導團隊擁抱變化。我們將探討創新思維的培養，如何營造鼓勵嘗試、允許失敗的文化，以及領導者在支持新想法、孵化新項目中的作用。 第二部分：領導者的關鍵技能與實踐 在認知層麵奠定基礎後，本書將筆觸轉嚮領導者必須掌握的各項關鍵技能，並通過大量的案例分析和情景模擬，指導讀者如何在實際工作中加以應用： 溝通與影響力： 領導力的核心在於影響他人。本書將深入研究高效溝通的藝術，包括傾聽、提問、反饋、說服以及非語言溝通技巧。我們將探討如何根據不同的受眾和情境，運用最有效的溝通方式，建立信任，化解衝突，並激發團隊的認同與支持。影響力並非權力，而是通過人格魅力、專業能力和價值認同贏得他人追隨的能力。 決策與問題解決： 領導者每天都麵臨著無數的決策。本書將介紹科學的決策模型，包括信息收集、風險評估、備選方案分析以及後果預測。我們將探討如何應對不確定性，如何在壓力下做齣明智的判斷，以及如何鼓勵團隊參與決策過程，集思廣益。解決問題是領導者的必備能力，我們將學習如何係統地分析問題根源，設計有效的解決方案，並跟蹤執行效果。 團隊的構建與發展： 任何偉大的成就都離不開一個高效協作的團隊。本書將深入探討如何組建高績效團隊，包括成員的選擇、角色的分配、團隊規範的建立以及團隊凝聚力的培養。我們將關注領導者在激勵團隊成員、激發個體潛能、促進團隊閤作方麵的策略，以及如何通過有效的教練與輔導，幫助團隊成員實現個人成長，從而提升整體效能。 衝突管理與關係維護： 衝突在組織中是不可避免的，但處理衝突的方式卻能決定組織的健康程度。本書將提供一套係統性的衝突管理框架，幫助領導者識彆衝突的類型，分析衝突的根源，並采取建設性的方式化解矛盾，將衝突轉化為改進的機會。同時，我們將強調建立和維護良好人際關係的重要性，包括如何與不同性格、背景的個體建立信任，如何處理復雜的人際動態，以及如何營造互助友善的工作氛圍。 自我認知與情緒管理： 領導者的內在素質對其外在錶現有著深遠影響。本書將引導讀者進行深入的自我反思，瞭解自身的優勢與劣勢，識彆情緒的觸發點，並掌握有效的情緒調節技巧。我們將探討情商在領導力中的作用，如何理解和管理自己的情緒，以及如何識彆和迴應他人的情緒，從而做齣更明智的判斷，建立更和諧的人際關係。 第三部分：領導力的進階與未來 隨著個人領導力的提升和組織環境的演變，領導者需要不斷學習和適應。本書的第三部分將聚焦於領導力的進階層麵，為讀者提供更深層次的思考和實踐指導： 道德領導與社會責任： 在日益關注企業社會責任的時代，道德領導力成為衡量一個領導者是否卓越的重要維度。本書將探討倫理決策的原則，如何在高壓和利益誘惑麵前堅守道德底綫，以及領導者如何在組織中倡導公平、公正和透明的價值觀。我們將分析道德領導對組織聲譽、員工士氣以及長期可持續發展的影響。 全球化背景下的領導力： 麵對日益全球化的商業環境，領導者需要具備跨文化溝通、理解和協作的能力。本書將探討如何理解和適應不同文化背景下的工作方式和思維模式，如何組建和管理多元化的國際團隊，以及如何在全球化戰略中發揮領導作用。 數字化時代的領導力轉型： 科技的飛速發展正在重塑商業模式和組織結構。本書將探討數字化轉型對領導力提齣的新要求，包括如何利用數據驅動決策，如何適應敏捷的管理模式，以及如何引領組織擁抱新技術、新業態。我們將分析領導者在推動組織數字化轉型過程中的挑戰與機遇。 持續學習與個人成長： 卓越的領導者永遠是學習者。本書將強調終身學習的重要性，探討如何建立有效的學習體係，如何從經驗中汲取教訓，以及如何不斷挑戰自我，實現個人領導力的持續迭代與升級。我們將鼓勵讀者將本書中的理論和方法融入日常工作，並通過持續的實踐和反思，成為真正意義上的引領者。 《領導力：影響與驅動》以其嚴謹的理論框架、豐富的實踐案例和前瞻性的視角，將成為所有渴望在事業上取得突破、在組織中發揮關鍵作用的個人，以及緻力於提升組織整體領導力水平的管理者不可或缺的案頭讀物。本書的目標是賦能讀者，讓他們不僅理解領導力的“道”，更能掌握領導力的“術”，並在瞬息萬變的時代浪潮中，成為一名真正能夠影響和驅動變革的卓越領導者。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛剛步入管理崗位的職場新人，我對《領導科學與藝術（第2版）》這本書抱有很高的期望，希望它能為我指明方嚮，提供實用的指導。然而，在閱讀過程中，我發現這本書的語言風格和內容深度，對於我這樣缺乏實際管理經驗的讀者來說，存在一定的門檻。書中大量的管理學理論和模型，雖然聽起來都很重要，但如何將這些抽象的概念轉化為日常工作中的具體行動，我感到有些茫然。例如，書中提到瞭“目標設定”的重要性，但對於如何製定SMART原則的目標，以及如何在團隊中推動目標達成，並沒有給齣非常具象化的步驟。又比如，在談到“衝突管理”時，書中介紹瞭多種衝突解決的策略，但我卻不知道在實際工作中，麵對不同類型的衝突，應該優先選擇哪種策略，以及如何去運用。我更希望這本書能夠包含更多的“新手指南”，例如，如何寫一封有效的郵件，如何進行一次令人印象深刻的演講，或者是在第一次績效評估時，應該注意些什麼。這本書更像是一本百科全書，裏麵記載瞭各種知識，但缺乏一本“入門手冊”的清晰指引，對於初學者來說，可能會覺得有些“不知從何下手”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，閱讀《領導科學與藝術（第2版）》的過程，對我來說更像是一次對管理學理論的“復習”。書中涉及的領導力模型，從德性領導到服務領導，都可以在之前的許多管理學著作中找到類似的闡述。雖然內容組織得比較清晰，邏輯性也較強，但整體上缺乏新意和獨特性。我曾經寄希望於這本書能在“藝術”層麵，也就是那些難以量化但至關重要的領導者特質，例如情商、同理心、溝通的藝術等方麵，能夠提供一些更加深刻的見解和方法。然而，這些方麵的內容，也多是泛泛而談，沒有太多讓人眼前一亮的分析。例如，關於“建立信任”這一點，書中提到瞭其重要性，但對於如何在充滿猜忌和不確定的環境中，逐步贏得團隊的信任，書中提供的建議略顯單薄。我又在尋找一些關於如何在壓力之下，保持冷靜和決斷力的具體方法，但書中更多的隻是一種鼓勵和原則性的指導。總的來說，這本書的風格偏嚮於學術研究，對於那些希望獲得一些“秘籍”或者“捷徑”的讀者來說，可能會感到有些失望。它更適閤作為一本工具書，用來查閱或迴顧理論知識，而非一本能夠帶來全新啓發和突破的讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名渴望在職場更進一步的管理者，我一直都在尋找能夠真正幫助我提升領導能力的讀物。最近，我偶然翻閱瞭《領導科學與藝術（第2版）》，雖然這本書在市麵上有著不小的名氣，但讀完之後，我發現它更像是一本理論的陳列館，而非實踐的指南。書中對各種領導力模型的介紹，雖然詳盡，但往往停留在概念層麵，缺乏具體案例的支撐。例如，關於情境領導理論的闡述，我期待能看到更多不同場景下，領導者如何根據下屬的成熟度靈活調整領導風格的實際例子。而關於變革領導力，書中也隻是泛泛而談其重要性，卻未能深入解析在實際變革過程中可能遇到的阻礙，以及如何有效剋服這些挑戰。對於許多初級管理者來說，他們更需要的是一套切實可行的操作手冊，能夠告訴他們在麵對日常管理難題時，該如何思考、如何行動。這本書在這一點上，顯得有些過於學術化，對於那些希望立刻將所學知識應用於工作中的讀者，可能會感到有些力不從心。它更適閤那些有一定管理經驗，希望對領導力理論進行係統梳理和深造的讀者，但對於急需解決實際管理睏境的群體，這本書的實用性還有待提升。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的市場總監，我深諳策略和執行的重要性。當我拿到《領導科學與藝術（第2版）》這本書時，我期望它能為我提供一些關於如何在復雜的市場環境中，引領團隊製定並執行高效戰略的洞見。書中確實涉及瞭一些關於戰略領導和願景設定的話題，但其深度和廣度都未能滿足我的需求。例如，在討論“創造性破壞”時，書中更多的是闡述其概念，卻鮮有提及如何在不確定性極高的市場中，識彆創新機會，並平衡風險與迴報。又或者，在關於“授權”的章節，書中強調瞭其必要性，但對於如何建立一個值得信任的授權體係，以及在授權過程中如何進行有效的監督和指導，則缺乏更細緻的探討。我更期待的是，書中能有關於如何在快速變化的市場中，運用敏捷領導力，快速響應客戶需求和競爭對手動態的實操案例。這本書的敘述方式，更像是對現有管理學理論的一種梳理和總結，缺乏對當下商業環境中特有的挑戰和機遇的深入分析。對於像我這樣需要不斷尋求突破和創新的管理者來說，這本書的啓發性相對有限，更像是對過去經驗的總結，而不是對未來趨勢的預測和引領。

評分☆☆☆☆☆

我一直對如何激發團隊潛能，打造高績效團隊充滿好奇。因此，我抱著極大的期望閱讀瞭《領導科學與藝術（第2版）》。書中的確探討瞭不少與團隊建設相關的理論，比如團隊發展階段模型，以及一些關於溝通和激勵的原則。然而，讓我感到睏惑的是，這些理論的講解往往過於抽象，缺乏落地性。當我試圖思考如何在我的團隊中應用這些原則時，卻發現書中提供的指導非常有限。例如，書中提到瞭“建設性反饋”的重要性，但對於如何給予不同性格的員工以有效、且不會打擊其積極性的反饋，卻沒有給齣具體的溝通技巧或示範。又比如，在討論如何進行有效的團隊會議時，書中列齣瞭一些原則，但沒有提供實際的會議議程模闆，或者在會議中齣現分歧時，如何引導討論的策略。我更希望這本書能提供一些“工具箱”，裏麵裝著各種實用的錶格、對話腳本，或者是在不同情境下的“怎麼辦”的建議。雖然理論知識是基礎，但對於我們這些一綫管理者來說，更看重的是那些能夠立刻拿到手，並且能夠産生實際效果的方法。這本書在這一點上，更像是一份學術論文的精選集，而非一本真正指導實踐的“操作手冊”。

評分☆☆☆☆☆

是正品，而且包裝完好

評分☆☆☆☆☆

是正品，而且包裝完好

評分☆☆☆☆☆

快遞不錯很快 \N物流很快書質量很好也沒有損壞同桌說挺好的她很喜歡就是發的快遞說發的其他快遞迴來一看EMS害的我查不到物流很喜歡的書不過運送過程中包裝能保護好一點就好瞭一本的硬質封麵上有個坑不過塑封很完整不錯包裝仔細發貨及時價廉物美啊吃完午飯趁手頭工作不多便給朋友發瞭條短信這次等瞭半個小時卻依舊沒有朋友的迴信我開始坐立不安記得不久的過去就算她忙她總會在半小時內迴他的呀他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭兩小時後信息迴來告訴我要到他買書如果不買或者兩天收不到書就分手我靠沒有辦法我就來買書瞭沒有想到書到得真快好瞭我現在來說說這本書的觀感吧一個人重要的是找到自己的腔調不論說話還是寫字腔調一旦確立就好比打架有瞭塊趁手的闆磚怎麼使怎麼順手怎麼拍怎麼有勁順帶著身體姿態也揮灑自如打架簡直成瞭舞蹈兼有瞭美感和韻味要論到寫字腔調甚至先於主題它是一個人特有的形式或者工具不這麼說不這麼寫就會彆扭工欲善其事必先利其器腔調有時候就是器有時候又是事對一篇文章或者一本書來說器就是事事就是器這本書的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美|據瞭解為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件代收貨款等專業服務已經開通全國360個大中城市的配送業務近1000傢配送站並開通瞭自提點社區閤作校園閤作便利店閤作等形式可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求為瞭全麵滿足客戶的配送需求商城打造瞭萬人的專業服務團隊擁有四通八達的運輸網絡遍布全國的網點覆蓋以及日趨完善的信息係統平颱所以物流我是比較放心的這次購書,是一次非常愉快的體驗.讀後感言與大傢分享讀書是讓你在一個比較好的環境下健康成長比如你現在會在網上衝浪一樣你也是在讀書隻是方式不同而已你學到的也許你並不覺察其實你在學校裏慢慢成長慢慢懂事彆以為讀書沒有用與實際生活無關聯仔細想想或者留意一下身邊發生的事就拿網上新聞來說你也許會發現很多無知者就在現實生活中受騙的事事你以為他們會有很高深的知識嗎你會以為他們讀過很多書嗎在此我並不是說所有沒有讀過多少書的人都是如此如我也說瞭他們也在學習隻是學習環境不同罷瞭 \N\N世界在這一瞬間失去色彩世界在這一秒種淹沒音符當年華撒落瞭一地的花瓣唯有你跨越瞭時間與空間的距離飛過瞭現實與夢想的差距沒有瞭國界沒有瞭季節你讓世界插上羽翼讀書在絢爛的春天沒有人會否認春天的溫暖和浪漫讀你就像讀一個五彩的春天遲日江山麗春風花草香當百花齊艷百鳥爭春在書的海洋裏我尋找甜美的神秘當一本秦文君的《男生賈裏》握在手裏我想沒有人會拒絕它的甜蜜沒有跌宕起伏的情節沒有波瀾萬丈的人生但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑一起哭一起走過甜蜜的青春纔華讀一本書就像讀一個溫暖的春天讓溫暖照亮你的心窩讀書在熱情的夏天沒有人會否認夏天的火熱和激情讀你就你讀一個激情的夏天接天蓮葉無窮碧映日荷花彆樣紅原來夏天也可以有這樣的景緻當一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上沒有人會拒絕它的熱量手心有瞭溫度眼神有瞭潮濕浮草開齣瞭伶仃的花寂寞推開瞭沉重的門和主人公一起走過十裏花海然後就是一望無際的沙漠灼熱的淚無聲地劃過臉龐讀一本書就像讀一個熱情的夏天讓熱情燃燒你的心窩讀你在悲涼的鞦天沒有人會否認鞦天的蒼涼與希翼讀你就像讀一個希翼的鞦天停車坐愛楓林晚霜葉紅於二月花讀《鋼鐵是怎樣煉成的》看著保爾悲慘的遭遇認為一切都有瞭盡頭而你卻告訴我們有一種力量叫堅強它能讓一切腐朽變為神奇讓人即使在悲涼的鞦天也能看到生命的活力讀你就像讀一個希望的鞦天讓希望填滿你的心窩讀你在寒冷的鼕天沒有人會否認鼕天的寒冷與肅穆讀你就像讀一個肅穆的鼕天忽如一夜春風來韆樹萬樹梨花開然而你卻告訴我們鼕天到瞭春天還會遠嗎你告訴我們有一種力量叫堅持所以寂寞的山榖裏野百閤也有春天讀《輪椅上的夢》你教會我們即使身處嚴寒隻要永不言棄我也能活齣真精彩讀你就像讀一個堅持的鼕天讓堅持捧暖你的心窩讀書在四季四季在讀書你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡埋藏著這世上最閃亮的星星你是我心中最深邃的美麗讓我的人生之路永不迷茫徜徉於書海之間書是人類進步的階梯書不僅是人類發展的驅動更以渙然一新的方式給我們一方暢索未來渺若辰星撲朔迷離的幻想之境書到用時方恨少事非經過不知難終於買的書送到瞭很滿意 \N\N《學記》曰是固教然後知睏學然後知不足也對於我們教師而言要學的東西太多而我知道的東西又太少瞭有人說教給學生一杯水教師應

評分☆☆☆☆☆

書不錯，老師齣的書，上課用

評分☆☆☆☆☆

[QY]"

評分☆☆☆☆☆

很實用的一本書，很不錯

評分☆☆☆☆☆

商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~故意掛科的孩子 　　在一些孩子試圖參與太多活動的同時，另一些孩子常常在學校裏錶現懈怠。能力超強的孩子成績不佳，有好幾方麵的原因。她們或許不太在意自己的成績，抑或是有其他方麵的興趣。有些女孩子學習刻苦，但是成績仍然不好，於是她們不再繼續努力。還有一些女孩子可能將失敗的理由歸為自己學習不刻苦，她們會對自己說：“是的，可能是我用功不夠。”或者，他們為融入群體而屈從於群體的壓力，因為抓住一切時機學習，考試考得好，並不總被認為是很酷的事情。 　　不幸的是，青春期的女孩子常常相互批評對方，好讓她們麵對自己的弱點時感覺更好一些。那些取笑好學生的女孩子通常功課都很吃力。“隻有傻瓜纔得全A，”她們認為，“可誰願意當傻瓜呢？” 　　讀讀下麵的故事，看看海利是如何從一個喜歡自豪地將自己的成績拿給父母看，到為瞭做給朋友們看而故意掛科的。 　　海利的故事 　　海利在學校裏很受歡迎，不過，她大部分時間都和兩個最要好的朋友薩曼莎和凱拉在一起。新學年之初，三個人被分到瞭同一個數學班上，海利覺得很興奮。海利很在意把學習搞好，因而把大量的時間都花在瞭功課上。薩曼莎和凱拉的成績通常都很糟，她們還取笑那些抓緊一切時間學習的孩子，稱她們為書呆子或者“馬屁精”。現在三個小朋友被分到瞭同一個班上，海利便試圖保守自己分數的秘密，因為她擔心兩個好朋友知道後會認為她是一個令人討厭的人。 　　一天下午，老師把判好分的考試試捲發迴來瞭。那次考試真的非常難，所以海利花瞭一周的時間來復習，即便如此，她仍然害怕看到自己的成績。當老師終於走到她身邊時，她很激動地看到自己得瞭91分。不過，快樂隻持續瞭很短的時間，因為隻得瞭63分的凱拉也瞥見瞭海利的得分。凱拉把自己的試捲扔進桌子抽屜裏，並一把從海利手中奪過她的試捲。隨後，凱拉將試捲高高地舉起來，大聲嚷嚷著：“瞧，海利成瞭老師的新寵兒。” 　　凱拉看著海利的眼睛，說：“也許你應該換個離老師更近的位置，我打賭你一定會喜歡的。” 　　問題與思考 　　為什麼海利要對朋友保密自己的分數？如果你是海利，你覺得那麼做是一種什麼樣的滋味？ 　　你認為凱拉為什麼要那樣做？ 　　是否曾有人因你考試得瞭高分或齣色完成瞭某件任務而讓你感到很難受？你當時是如何處理的？ 　　海利的臉一下子變得通紅。凱拉應該是海利的第一個好朋友，但是凱拉現在竟然當著全班同學的麵取笑她。海利拿眼光掃視座位上的薩曼莎，希望她能站起來嚮著她說話。可薩曼莎也和其他同學一起，在看她的笑話，海利覺得很丟人。 　　放學後，海利以最快的速度跑迴瞭傢。海利把自己關在自己的房間裏，嗚嗚嗚放聲大哭。海利認為自己的好朋友背叛瞭她，覺得非常狼狽。當天晚上，海利怎麼也睡不著，擔心她的朋友們第二天會繼續取笑她。第二天上午有數學測驗，海利不知道怎麼做纔能免遭被取笑的命運。海利以前一直不讓她的朋友們知道自己的成績，但是現在，她知道她們會不斷尋找理由對她進行騷擾。往常，海利會在晚上復習，但是那天晚上，她一直在看電視，並試圖忘記白天發生的事情。 　　第二天上學的時候，海利沒有跟薩曼莎和凱拉說話，徑直到瞭自己的座位上。開始答捲前，海利掃瞭一眼試捲，之後偷偷地看瞭凱拉一眼，發現凱拉在給薩曼莎遞眼神，示意自己對考試一點也不在乎。海利真心希望她和朋友之間的一切都能迴到正常狀態。盡管許多問題的答案海利都知道，但她還是大多數問題都沒有作答。 　　問題與思考 　　你認為海利為什麼選擇數學測驗時不及格？ 　　你認為在朋友背叛之後，海利為什麼仍然希望得到她們的認可？ 　　你是否曾經為瞭融入群體而故意考試不及格?之後你如何看待自己的決定? 　　第二天上午，測驗的成績齣來瞭，海利沒有及格。海利把試捲拿給凱拉看。“我想，我現在不可能是老師的寵兒瞭。”海利聳著肩說。 　　“我也不是。”凱拉一邊取笑自己不及格的分數，一邊迴應道。 　　海利感到鬆瞭一口氣，知道自己和凱拉又是好朋友瞭。不過，對這事海利想得越多，就越是對自己感到失望。現在海利已經有瞭一次不及格的記錄，她開始覺得，為瞭給朋友留下好感而故意掛科，這有點不值當。 　　中午吃飯的時候，海利遇到瞭凱拉。海利走上前去，問凱拉為什麼前天要當著全班同學的麵讓她下不來颱。 　　“我認為我們是朋友，”海利說，“我不是老師的寵兒，我隻是學習比較用功而已。” 　　“是嗎？隨你怎麼說。”凱拉說。 　　海利轉身離開，心情很是沮喪

評分☆☆☆☆☆

簡簡單單，書嗎，就是看的，沒什麼好說的。

評分☆☆☆☆☆

值得指齣的是，正是在進步狀態中，即不是在社會已經達到，而是在不斷變得更加富裕的時候，勞動貧民即社會絕大多數人的生活狀況是最幸福最舒適的。在社會處於停滯狀態時生活艱苦，而處於衰落狀態時生活悲慘。進步狀態時則社會各階級快樂滿足；靜止狀態中社會枯燥乏味；衰落狀態下則令人慘怛。