具体描述
● 教育心理学及其研究
● 教育心理学的研究对象与应用
●第二节 教育心理学的发展概况
●第三节 教育心理学的研究方法
●
●第二部分 学生与教师心理
●第二章 学生心理
● 学生的认知发展
●第二节 学生的情感和个性发展
●第三节 学生的个体差异
●第三章 教师心理
● 教师的角色与特征
●第二节 教师的专业品质
●第三节 师生互动
●第四节 教师的成长和培养
●第五节 教师职业倦怠
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●第三部分 一般学习心理
●第四章 学习心理导论
●部分目录
内容简介
本书是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。用户评价
初次翻开“当代教育心理学(第二版)”的扉页，那沉甸甸的书籍承载着知识的重量，也激发了我内心深处对教育本质的探究欲。我并非一个全然的门外汉，此前也接触过一些教育心理学的入门书籍，但它们或过于理论化，或局限于某个特定领域，总觉得难以形成一个宏观且深入的认识。而这本书，却给我带来了耳目一新的感觉。它以一种非常系统的、由浅入深的方式，带领我一步步走进教育心理学的世界。我尤其欣赏书中对于不同教育心理学流派的梳理和比较，它清晰地阐述了行为主义、认知主义、建构主义等主要理论流派的核心观点，并详细分析了它们在教育实践中的应用和局限性。这种批判性的分析让我不再是被动地接受理论，而是能够主动地去思考和辨析。书中的大量案例研究，更是将抽象的理论具象化，让我能够看到不同心理学理论在真实课堂中的投射。比如，在讨论学习迁移的问题时，书中引用了大量跨学科教学和情境学习的实例，详细分析了如何通过设计具有相似结构的学习任务，帮助学生将所学知识迁移到新的情境中。这种对实际教学场景的细致描摹，对我理解理论的实践价值有着极大的帮助。我发现，作者在叙述过程中，始终保持着一种严谨的学术态度，但同时又避免了枯燥的专业术语堆砌，使得复杂的概念变得通俗易懂。它就像一位经验丰富的导师，用清晰的语言，耐心地引导我逐步理解那些看似深奥的心理学原理。书中关于“学习障碍”的章节，更是引起了我极大的关注。它不仅详细介绍了不同类型学习障碍的识别和诊断，还提供了具体的教学干预和支持策略。这让我认识到，教育的包容性和个体化发展的重要性，也为我未来在教学中如何关注和帮助有特殊学习需求的学生提供了重要的理论指导和实践思路。我不得不说，这本书的编排和内容质量都远超我的预期，它不仅是一本教科书，更是一本能够启发思考、指导实践的宝贵工具书。
评分合上“当代教育心理学(第二版)”的最后一页，我的脑海中依然回荡着那些深刻的见解和发人深省的案例。这本书并非我阅读的第一本关于教育心理学的著作，但它无疑是我目前为止读过的最全面、最深入、也最能引发我共鸣的一本。它没有停留在对已有理论的简单复述，而是展现了教育心理学领域最新的研究成果和发展趋势，让我对这个学科有了更深刻的认识。书中的每个章节都像是对教育领域某个重要环节的精细剖析。我特别喜欢关于“教师效能感”的讨论，书中不仅阐述了教师效能感对教学质量的影响，还提供了多种提升教师效能感的方法，例如通过专业发展、同伴互助和积极的自我评价。这让我认识到，作为一名未来的教育工作者，自身的心理状态和专业成长同样重要。它鼓励我不仅要关注学生的成长，也要关注自身的专业发展和心理健康。书中对于“学科教学心理学”的深入探讨，也给我留下了深刻的印象。它详细分析了不同学科的学习特点和教学方法，例如，在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力，在语文教学中如何提升学生的阅读理解能力，以及在科学教学中如何激发学生的好奇心和探索欲。这些内容都极具针对性和实践指导意义，让我能够根据不同学科的特点，设计出更有效的教学策略。我甚至可以想象，未来我在备课时，会经常翻阅其中的相关章节，汲取灵感。此外，关于“教育技术与学习”的探讨，也紧扣时代发展的脉搏，分析了信息技术对学习方式和教学模式的深刻影响，并探讨了如何有效地利用教育技术来提升学习效果。这对于我这样身处数字化时代的学习者来说，具有非常重要的启示意义。总而言之，这本书为我提供了一个系统而全面的教育心理学知识框架，并充满了前沿的研究视角和实用的教学建议，我非常庆幸能够拥有这样一本优质的学习资源。
评分初次翻阅“当代教育心理学(第二版)”这本书，我就被其内容所深深吸引。它以一种极其系统化的方式，将教育心理学的理论知识与实际应用完美地结合起来，让我仿佛置身于一个丰富而生动的知识海洋。我对“学习迁移”这一概念一直抱有极大的探索欲，而本书在该领域的深入论述，无疑是我此次阅读体验中的一大亮点。它不仅仅是简单地介绍了学习迁移的定义和类型，更是深入剖析了影响学习迁移的各种因素，以及如何通过科学的教学设计来促进学习迁移的发生。书中详细阐述了不同情境下的迁移现象，例如类比迁移、原则迁移、反向迁移等，并提供了大量具有启发性的案例研究，展示了如何在不同学科和教学情境中，有效地引导学生将所学知识迁移到新的情境中。我尤其对书中关于“情境学习”的讨论印象深刻，它强调了学习内容与实际应用情境之间的紧密联系，以及如何通过创设真实或模拟的学习情境，来帮助学生更好地理解和掌握知识，并实现知识的有效迁移。这让我深刻体会到，学习并非孤立的过程，而是需要与现实世界紧密相连。此外，关于“学习的元认知”的章节，也给我留下了深刻的印象。它详细阐述了元认知策略在学习中的重要作用，例如自我监控、自我调节、自我评价等，并探讨了如何通过教学来培养学生的元认知能力，从而提升他们的学习效率和自主性。这让我深刻认识到，培养学生成为一个能够主动学习、自我管理和反思的学习者，是教育的重要目标之一。这本书的出现，无疑为我提供了一个全面理解和有效促进学习迁移的宝贵知识库，也让我对如何设计更具实效性的教学有了更深刻的认识。
评分当我拿到“当代教育心理学(第二版)”时，我怀着一种学习和探索的心态去审视它。这本书不仅仅是一本学术著作，更像是一扇窗户，让我得以窥见教育的内在运行机制。我一直对“学习”这个概念本身充满好奇，而这本书则从多个维度，多角度地对其进行了深入剖析。它详细阐述了关于学习的各种理论，从早期的联结主义到后来的认知主义和建构主义，再到近年来兴起的社会建构主义和多元智能理论，书中都进行了清晰的梳理和分析。我尤其欣赏书中对于这些理论的比较和评价，它能够帮助我理解不同理论的优劣之处，并认识到在不同的学习情境下，可能需要采用不同的理论视角来理解和指导教学。例如，在探讨“学习策略”时，书中详细介绍了元认知策略、认知策略和情感策略等，并提供了如何指导学生掌握和运用这些策略的方法。这让我意识到，学习本身是一种可以被习得的技能，而不仅仅是天赋的体现。我可以通过教会学生有效的学习方法，来帮助他们更好地掌握知识和解决问题。此外，书中关于“学生差异”的章节，也引起了我极大的兴趣。它详细分析了不同学习者在认知能力、学习风格、动机水平、文化背景等方面的差异，并探讨了如何根据这些差异来设计更具针对性的教学。这让我深刻体会到，教育需要关注每一个个体的独特性，并提供个性化的支持。我甚至可以从中汲取灵感，思考如何在未来的教学中，更好地识别和应对学生的个体差异，创造一个更加包容和有效的学习环境。这本书的语言风格也非常独特，它既保持了学术的严谨性，又充满了人文关怀，让我在阅读过程中感受到了一种温暖和启发。
评分这本书的扉页上，那个熟悉的名字“当代教育心理学(第二版)”静静地躺在那里，仿佛一位老友，又像一位初次谋面的智者，我迫不及待地翻开了它，内心充满了期待。我一直对教育心理学这个领域怀有浓厚的兴趣，尤其是如何在真实的教育情境中理解和应用心理学的理论，这对我这个即将踏入教育领域的研究生来说，至关重要。当我真正沉浸其中时，我发现这本书并不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是以一种非常生动、深入浅出的方式，将那些曾经让我感到晦涩难懂的概念一一解构，再以一种全新的、更易于理解的视角重新构建。它并非简单地罗列研究成果，而是巧妙地将最新的研究发现与经典的理论框架相结合，让我能够清晰地看到教育心理学领域的发展脉络和前沿趋势。书中的案例分析尤其让我印象深刻，那些来自不同年龄段、不同教育背景下的真实课堂情境，让我仿佛置身其中，亲身感受到了学生在学习过程中面临的挑战和教师在教学中遇到的困惑。作者并没有止步于现象的描述，而是深入探究了这些现象背后的心理机制，并提供了切实可行的干预策略。例如，关于学习动机的部分，书中不仅仅介绍了内在动机和外在动机的区别，更重要的是，它提供了一系列能够有效激发学生内在学习兴趣的教学方法，比如如何设计富有挑战性但又可达成的学习任务，如何创造支持性的学习环境，以及如何给予及时的、建设性的反馈。这些建议并非空穴来风，而是有扎实的心理学理论作为支撑，并且可以通过实验研究来验证其有效性。读到这里，我脑海中浮现出自己学生时代的经历，也对未来在教学实践中如何更好地引导学生产生了清晰的规划。这本书的逻辑结构也非常清晰，每个章节之间都相互关联，层层递进，让我能够逐步深入地理解教育心理学的核心内容。从认知发展到社会性发展，从学习理论到教学实践，再到教育评估和特殊教育，它几乎涵盖了教育心理学的所有重要方面，形成了一个完整的知识体系。对于我这样一个需要全面掌握该领域知识的学习者来说，这无疑是一份极其宝贵的参考资料。
评分“当代教育心理学(第二版)”这本书，从扉页上的书名开始，就散发着一种厚重而专业的学术气息。它并非那种浅尝辄止的介绍性读物，而是以一种系统而深入的方式，带领读者探索教育心理学的奥秘。我对“教师心理”这一主题一直抱有极大的关注，而这本书在这一领域的论述，恰恰满足了我对知识的渴望。它不仅仅是对教师职业特点的描述，更是深入剖析了教师在教学过程中所面临的各种心理挑战和专业发展需求。书中详细探讨了教师的自我效能感、教学信念、职业倦怠以及应对策略，并提供了大量实用的建议，帮助教师更好地理解和管理自己的心理状态，从而更有效地投入到教学工作中。我尤其对书中关于“教师的专业发展”的讨论印象深刻，它详细分析了不同类型的专业发展活动，例如研讨会、案例分析、同伴互助等，以及这些活动如何帮助教师不断提升自身的教学能力和专业素养。这让我意识到，教师的成长是一个持续不断的过程，需要积极主动地参与到各种形式的学习和实践中。此外，关于“课堂管理”的章节，也给我留下了深刻的印象。它不仅仅是技巧的罗列，更是从心理学原理出发，分析了良好课堂管理对于营造积极学习环境的重要性，并提供了多种有效的策略，帮助教师建立清晰的规则，处理学生的不当行为，以及促进学生之间的积极互动。这让我深刻体会到，成功的教学离不开有序的学习环境。这本书的出现，无疑为我提供了一个深入理解教师职业内心世界和专业成长的宝贵视角。
评分“当代教育心理学(第二版)”这本书，在我手中仿佛传递着一股知识的力量，它以一种严谨的学术逻辑，引导我去探索教育的深层原理。我对“认知发展”这一主题一直抱有浓厚的兴趣，而本书在这方面的论述，恰恰是我这次阅读旅程中最令我着迷的部分。它不仅清晰地梳理了皮亚杰、维果茨基等心理学大师关于儿童认知发展的经典理论，更是将其与现代神经科学的研究成果相结合，为我呈现了一个更为全面和动态的认知发展图景。书中详细阐述了从感知觉到思维、语言、记忆等各个方面的认知能力的发展过程，并分析了这些发展过程与学习活动之间的紧密联系。我尤其对书中关于“最近发展区”的讨论印象深刻，它清晰地阐述了学习如何在教师或同伴的引导下，超越学生当前的独立发展水平，从而实现更快速的进步。这让我意识到，教师的作用不仅仅是传授知识，更是要成为学生学习的促进者和引导者。此外，关于“问题解决”的章节，也给我留下了深刻的印象。它详细分析了不同类型的问题，以及解决问题的各种策略和认知过程，并探讨了如何通过教学来培养学生的创新思维和解决问题的能力。这让我深刻体会到，教育的最终目标之一，就是培养具有独立思考和解决问题能力的个体。这本书的出现，无疑为我提供了一个深入理解学生认知发展规律和有效促进其发展的宝贵知识框架。
评分“当代教育心理学(第二版)”这本书，从我第一次翻阅它的书页开始，就注定要成为我学术旅途中的一位重要伙伴。它并非那种简单易懂的入门读物，而是充满了深度和广度，每一次阅读都能从中获得新的理解和感悟。我一直对“儿童发展心理学”在教育中的应用非常感兴趣，而这本书恰好在这方面提供了非常详实的内容。它从婴儿期到青春期，详细阐述了儿童在认知、情感、社会性等方面的关键发展阶段和主要特征。更重要的是，它将这些发展理论与教育实践紧密结合，分析了不同年龄段儿童的学习特点和需求，以及教师应该如何根据这些特点来设计和实施教学。我尤其欣赏书中对于“依恋理论”在儿童教育中的应用的讨论，它强调了早期安全依恋对儿童社会性发展和学习动机的重要性，并提供了教师如何与学生建立积极、支持性关系的建议。这让我意识到，作为教师，不仅要传授知识，更要关注学生的情感需求和心理健康。书中的“游戏与学习”一章，也给我留下了深刻的印象。它阐述了游戏在儿童学习和发展中的重要作用，并提供了一些设计和组织游戏化学习活动的建议。这让我对如何将趣味性融入教学，激发学生的学习兴趣有了更清晰的认识。我甚至可以想象，在未来的教学中，我会如何巧妙地运用游戏化的元素，让孩子们在快乐中学习。这本书的学术严谨性和实践指导性并存，让我对其充满了敬意。它不仅仅是一本教科书，更是一本能够启发思考、指导行动的宝贵工具。
评分当我翻开“当代教育心理学(第二版)”这本书的时候，我就预感到它将是一次深刻的学习之旅。这本书以其宏大的视角和严谨的学术态度，为我打开了一扇了解教育领域前沿思想的大门。我对“学习动机”这一主题一直抱有浓厚的兴趣，而本书在这方面的内容，无疑是这场旅程中最吸引我的部分之一。它不仅深入剖析了动机的各种理论，例如马斯洛的需求层次理论、自我决定理论，以及归因理论，更是细致地探讨了这些理论在解释和激发学生学习动机方面的实际应用。书中通过丰富的案例研究，生动地展示了如何在课堂中设计活动，来促进学生内在动机的发展，比如如何通过提供选择权、赋予学生掌控感，以及创造挑战性的学习任务来激发他们的学习热情。我尤其对书中关于“成就动机”的讨论印象深刻，它详细分析了高成就动机和低成就动机的学生在学习行为上的差异，并提供了教师如何通过调整期望、给予恰当的反馈来帮助学生提升成就动机的策略。这让我意识到，激发学生的学习动机，并非一蹴而就，而是需要教师具备敏锐的洞察力和巧妙的教学技巧。此外，关于“情绪对学习的影响”的章节，也让我受益匪浅。它详细分析了积极情绪和消极情绪如何影响学生的认知加工、记忆和学习表现，并提供了教师如何通过营造积极的课堂氛围，以及指导学生管理情绪来提升学习效果的方法。这让我深刻体会到，情绪在学习过程中扮演着不可忽视的角色。这本书的出现，无疑为我提供了关于如何更有效地促进学生学习的深度思考和实践指导。
评分在我收到“当代教育心理学(第二版)”这本书的那一刻，我就感受到了一种沉甸甸的知识分量。它并没有试图用华丽的辞藻来吸引眼球，而是以一种朴实而深刻的方式，向我展现教育领域的核心议题。我一直对“学习障碍”和“特殊教育”这一领域充满关注，而这本书在该部分的内容，无疑是我此次阅读体验中的一大亮点。它不仅仅是对各种学习障碍的简单罗列，更是深入地分析了这些障碍产生的心理学原因，以及如何通过科学的评估和干预来帮助有特殊需求的学生。书中详细介绍了不同类型学习障碍的识别和诊断方法，例如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等，并提供了详细的教学策略和支持方案。我尤其对书中关于“差异化教学”的理念印象深刻，它强调了要根据学生的个体差异，提供个性化的教学内容、教学方法和评估方式，以最大限度地发挥每个学生的潜能。这让我深刻体会到，教育的本质在于关注每一个生命的独特价值。此外，关于“教育公平与包容性教育”的章节，也让我深受启发。它深入探讨了如何消除教育中的各种障碍，确保所有学生都能享有平等的学习机会，并强调了尊重和接纳个体差异在构建包容性教育环境中的重要性。这让我深刻认识到，教育工作者肩负着推动社会公平的重要责任。这本书的出现，无疑为我提供了一个全面了解和应对特殊教育挑战的宝贵知识库，也让我对教育的包容性和公平性有了更深刻的理解。
评分学习中！
评分感觉一般，些许有些破损
评分书挺好的，发货快，只是发过来的时候发现封面有一点褶皱。
评分满意，阅读中，书印刷清晰。
评分应该不错，还没看
评分灰常满意
评分物流很快，应该是正品，不错
评分对考试有帮助，自我提高也用得上。
评分物流很快，应该是正品，不错
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