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编辑推荐

《建筑木工基本技能》为“职业技能短期培训教材”系列之一，首先对建筑木工工作内容，尤其是建筑模板工程特点做一个基本介绍，同时介绍了建筑施工职业要求，重点介绍了建筑施工劳动保护基本知识。接着介绍建筑识图与构造基本知识、建筑木工常用工具的使用和维护，为学习模板工程施工奠定基础。然后介绍了木模板、组合钢模板和胶合板模板施工技能。最后介绍建筑安全生产与文明施工，进一步强化学员安全文明施工意识。
《建筑木工基本技能》内容通俗，图文并茂，容易学习和掌握。教材以技能操作和技能培养为主线，用图文结合的方式，通过实例，一步步地介绍各项操作技能，便于学习、理解和对照操作。
《建筑木工基本技能》适合于职业学校、职业培训机构在开展职业技能短期培训时使用。

内容简介

《建筑木工基本技能》首先对建筑木工工作内容，尤其是建筑模板工程特点做一个基本介绍，同时介绍了建筑施工职业要求，重点介绍了建筑施工劳动保护基本知识。接着介绍建筑识图与构造基本知识、建筑木工常用工具的使用和维护，为学习模板工程施工奠定基础。然后介绍了木模板、组合钢模板和胶合板模板施工技能。最后介绍建筑安全生产与文明施工，进一步强化学员安全文明施工意识。
《建筑木工基本技能》由周海涛主编，谢宗明、邓君、周舟、陈文平、齐斌、龚碧玲、李涛、杨丽芳参编。

内页插图

目录

第一单元 职业认识
模块一 认识建筑木工岗位
模块二 建筑施工劳动保护

第二单元 建筑识图与构造
模块一 建筑施工图的识读
模块二 常用建筑图例及构件代号
模块三 建筑分类与构造

第三单元 建筑木工常用工具
模块一 手工工具
模块二 木工机具

第四单元 模板工程
模块一 模板的作用、要求及种类
模块二 木模板制作与安装
模块三 组合钢模板制作与安装
模块四 胶合板模板制作与安装
模块五 模板的安装质量、拆除、维修及保管

第五单元 安全生产与文明施工
模块一 安全生产
模块二 文明施工

精彩书摘

（1）直。就是一根料刨好后，料的棱从这一端看到那一端是一条直线，而不是曲线。
（2）方。就是料刨好以后，四个棱角是直角，而不是钝角或锐角。
（3）平。就是刨好的料各面呈平面，不扭曲。
这三点做到了，料就刨好了。
2.大木匠
大木匠的线主要有中线、水平线和尺寸线。做木桁条、屋架，都要先弹出中线，然后根据中线操作。施工放样时，还要弹出水平线、尺寸线，有了这两种线，施工人员才好施工。在建筑施工中，木工往往是以线为依据、以线为规矩的。可见，线在木工施工作业中是关键的一环。
本书主要介绍在混凝土建筑施工中建筑木工从事的模板工程施工。
随着建筑业的发展，多层、高层建筑如雨后春笋般涌现，已成为现代化城市的象征。建筑采用现浇混凝土结构的体量越来越大，结构形式也越来越复杂。由于混凝土在生产制作时是塑性可变形的，为了保证现浇混凝土结构成型，模板作为混凝土的外壳，起到挤压并保证混凝土结构具有理想的形状和尺寸的作用，并在混凝土凝结硬化过程中对混凝土进行保护和养护。这就是所谓的模板工程。如图1-1所示为建筑物钢模板施工示意图。
二、建筑工人职业要求
1.做好不怕脏，不怕累，艰苦奋斗的思想准备
如图1_2所示，从事建筑施工是一项比较艰苦的工作，它不仅工作强度大，而且工作条件往往也比较艰苦。在施工条件允许的情况下，无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，建筑工人都要克服困难，保质保量按时完成施工任务。
……

前言/序言

　　职业技能培训是提高劳动者知识与技能水平、增强劳动者就业能力的有效措施。职业技能短期培训，能够在短期内使受培训者掌握一门技能，达到上岗要求，顺利实现就业。
　　为了适应开展职业技能短期培训的需要，促进短期培训向规范化发展，提高培训质量，中国劳动社会保障出版社组织编写了职业技能短期培训系列教材，涉及二产和三产百余种职业（工种）。在组织编写教材的过程中，以相应职业（工种）的国家职业标准和岗位要求为依据，并力求使教材具有以下特点：
　　短。教材适合15～30天的短期培训，在较短的时间内，让受培训者掌握一种技能，从而实现就业。
　　薄。教材厚度薄，字数一般在10万字左右。教材中只讲述必要的知识和技能，不详细介绍有关的理论，避免多而全，强调有用和实用，从而将最有效的技能传授给受培训者。
　　易。内容通俗，图文并茂，容易学习和掌握。教材以技能操作和技能培养为主线，用图文结合的方式，通过实例，一步步地介绍各项操作技能，便于学习、理解和对照操作。
　　这套教材适合于各级各类职业学校、职业培训机构在开展职业技能短期培训时使用。欢迎职业学校、培训机构和读者对教材中存在的不足之处提出宝贵意见和建议。
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可以

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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