《攝影師(技師 高級技師)》由人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫。教材以《國傢職業標準·攝影師》為依據,緊緊圍繞“以企業需求為導嚮,以職業能力為核心”的編寫理念,力求體現職業培訓的規律,滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。
本教材詳細介紹瞭攝影師技師和高級技師要求掌握的新實用知識和技術。全書分為技師和高級技師兩個部分共6個模塊單元,主要內容包括人像攝影、廣告攝影和應用攝影等。每一單元後安排瞭單元測試題及答案,供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
本教材是攝影師技師和高級技師職業技能培訓與鑒定考核用書,也可供相關人員參加在職培訓、崗位培訓使用。
作為一名長期在特定領域摸爬滾打的攝影人,我深知理論與實踐的鴻溝有多大,而這本教材的價值就在於如何高效地填平它。我設想,書中必定有一部分內容是專門針對“高級技師”所需的宏觀管理和項目統籌能力進行培養的。這可能涉及到跨部門的溝通技巧,例如如何與燈光師、化妝師、後期總監進行高效的技術對接;如何建立和維護一個穩定可靠的數字資産管理係統(DAM);以及如何在預算和時間限製下,確保最終交付物符閤最高質量標準。這些內容往往是師傅帶徒弟階段難以完全傳授的“軟硬結閤”的技能。我尤其期待書中對新技術標準的解讀,比如AI輔助修圖在商業流程中的倫理邊界和實際應用效率分析,或者對超高分辨率成像技術在特定工業檢測中的應用案例。如果它能將這些前沿的、麵嚮未來的技術要求融入到現有的考核體係中,那麼它就不僅僅是一本教材,更是行業進步的路綫圖。
評分我從一個側麵思考這本書的潛在價值:它定義瞭“優秀”的門檻。對於那些渴望通過職業資格認證來提升自身市場議價能力的攝影師來說,這本書就是那把尺子。它不僅告訴你“什麼是對的”,更重要的是,它明確界定瞭“什麼是不被接受的錯誤”。例如,在影像文件格式的標準選擇上,它可能會有明確的規定,哪些場景必須使用RAW,哪些場景可以接受TIFF,甚至對壓縮算法的選擇也有傾嚮性建議。這種標準化的輸入,確保瞭無論來自哪個地域、受訓於哪個流派的技師,都能在同一個技術基準綫上進行交流和競爭。這種對“一緻性”的強調,是職業化、工業化發展的必經之路。因此,這本書的真正價值可能不在於我們能從中學到多少新招式,而在於它迫使我們係統地清理和重構我們現有的知識結構,確保我們的專業實踐能夠完美對標國傢或行業所製定的最高職業水準。
評分拿到這本厚重的教材,我首先被它那種嚴謹的、幾乎帶有教科書式的結構感所震撼。它不像那些麵嚮初學者的快速入門指南那樣花裏鬍哨,而是直奔主題,每一個章節的標題都透露著一種不容置疑的權威性。我特彆關注那些關於“鑒定”的部分,這直接關係到我們職業生涯的下一階段——如何將自己的經驗轉化為被官方認可的等級。我猜想,書中一定包含瞭大量的模擬試題庫,但這些試題絕不是簡單的選擇題,它們很可能設計成需要綜閤運用多種技能的復雜場景分析題。比如,要求考生根據一個特定的商業項目需求(比如高端汽車的金屬質感錶現),設計齣完整的拍攝方案、後期處理路綫圖,並論證選擇特定設備和技術參數的原因。這種級彆的考量,要求讀者不僅要“知道怎麼做”,更要“知道為什麼這麼做”,並且能夠用行業規範的語言來闡述和辯護自己的技術決策。這種對理論深度和實踐廣度的雙重檢驗,纔是“技師”和“高級技師”含金量的真正來源,讓人感覺到這本書是在投資未來,而不是僅僅記錄當下。
評分這本書的排版和用詞風格,與我過去翻閱的那些工具書有著明顯的區彆。它采用的語言是高度凝練且術語密集的,沒有絲毫的冗餘。如果你不具備一定的基礎知識儲備,貿然翻開可能會感到壓力山大,因為每一個名詞背後都對應著一套復雜的知識體係。比如,在討論動態範圍壓縮和色域映射時,它可能不會用通俗的比喻,而是直接引用相關的數學模型或國際標準(如ICC Profile的內部工作機製)。這種“零容忍”的專業態度,恰恰說明瞭它的目標用戶群體——那些已經準備好把攝影當作一門嚴謹的科學來對待的專業人士。我敢肯定,它在講解設備校準和維護的部分,一定是詳盡到令人發指的程度,可能包括不同型號感光元件的噪點特性麯綫對比,以及如何使用標準色卡進行年度校準的詳細步驟。這對於那些需要為大型機構或商業項目負責質量把關的人來說,是不可或缺的參考指南。
評分這本《攝影師(技師 高級技師):職業技能培訓鑒定教材》聽起來簡直是為那些想在攝影領域深耕、追求專業認證的同行量身定做的案頭寶典。我光是看到“技師”和“高級技師”這些層級劃分,心裏就湧起一股敬畏之情。想象一下,這教材裏頭得塞滿多少硬核的技術細節和行業標準啊!它絕不隻是教你如何按下快門那麼簡單,想必對於光綫科學、色彩管理、乃至後期流程的工業化標準,都會進行極其詳盡的剖析。比如,關於影棚布光,這本書會不會有一整章專門講解基於不同光源特性的精確功率計算和柔光控製麯綫?對於鑒定考試來說,理論基礎的深度是決定性的,所以,我猜想它對光學物理、成像原理的闡述,會比市麵上任何一本純粹的“攝影藝術”書籍都要來得紮實和嚴謹。它更像是一本工程手冊,指導你如何從一個會拍照的人,蛻變成一個能係統化解決復雜視覺問題的技術專傢。這種係統化的知識體係,纔是考取高級職稱的敲門磚,而非僅僅是幾張漂亮照片的堆砌。我期待這本書能提供大量經過驗證的實戰案例和標準化的操作流程文檔,讓讀者能夠完全對標行業最高要求進行自我訓練,真正實現技能的量化與可考核性。
評分很好 很及時 服務很好
評分讀書不僅對我們的學習有著重要作用,對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書,可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣,如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模,也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時,會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較,無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。
評分書真的很不錯,印刷質量很好,紙張手感也好。在京東商城買書真的很不錯,送貨速度很快,商品質量那是更沒得說瞭,全新正版,正品行貨。喜歡在京東買書,喜歡讀書,讀書不僅可以使我們開闊視野,增長知識,培養良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。
評分蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好:“如果學生的智力生活僅局限於教科書,如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成,那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏,有自己的生活。把讀書,應視為自己的樂趣。
評分很實用。已通過考試。謝謝!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分幾百上韆年前的古人已經知道瞭讀書的好處,有許多熱愛讀書的故事都流傳至今,其中王羲之的故事非常值得我們深思相傳。一天中午,王羲之正在讀書,書童送來饃饃和蒜泥,他因為看書入瞭迷,竟拿著一塊饃沾瞭墨汁就往嘴裏送,錯把墨汁當蒜泥吃瞭,還說:“今天的蒜泥真香啊!”
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