詩詞格律：詩詞常識名傢談四種 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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王力著

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齣版社：中華書局

ISBN：9787101022643

版次：1

商品編碼：10411089

品牌：中華書局

包裝：平裝

齣版時間：2000-04-01

用紙：膠版紙

頁數：182

具體描述

內容簡介

《詩詞格律：詩詞常識名傢談四種》所講的詩詞格律，大部分是前人研究的成果，也有一些地方是著者自己的意見。由於它是一部基本知識的書，所以書中不詳細說明哪些部分是某書上敘述過的，哪些部分是著者自己的話。《詩詞格律：詩詞常識名傢談四種》著重在講格律，不是詩詞選本，所以對於舉例的詩詞，不加注釋。所引詩詞的字句，也有版本的不同；著者對於版本是經過選擇的，但是為瞭節省篇幅並避免煩瑣，也不打算在每一個地方都加上校勘性的說明瞭。仗及其語法特點等。書後附詩韻舉要和詩譜舉要。

精彩書摘

一字豆。——一字豆是詞的特點之一。懂得一字豆，纔不至於誤解詞句的平仄。有些五字句，實際上是上一下四。例如“望長城內外”，望字是一字豆，“長城內外”是四字律句。這樣，“長城內外，惟馀莽莽”和“大河上下，頓失滔滔”就成為整齊的對仗。
特種律。——特種律句主要指的是比較特彆的仄腳四字句和六字句。仄腳四字律句是“平仄”，但是特種律句則是“平平仄”（第三字必平）；仄腳六字律句是“仄平仄”，但是特種律句則是“仄仄平平仄”（第五字必平）。《憶秦娥》前後闋末句，依《詞律》就該是特種律句。其實，前後闋倒數第二句也常常用特種律句。如“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“蒼山如海，殘陽如血”。《如夢令》的六字句也常用特種律句。如“寜化^、清流、歸化，路隘林深苔滑”，“直
指武夷山下”，“風展紅旗如畫”。又如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，“卻道海棠依舊”，“應是綠肥紅瘦”。
拗句。——大多數的詞牌都是沒有拗句的。但是，也有少數詞牌用一些拗句。例如《念奴嬌》前後闋末句（如“一時多少豪傑”，“一樽還酹江月”），《水調歌頭》前闋第三句上
六字（如“不知天上宮闕”），後闋第四句上六字（如“一橋飛架南北”），都是“平平仄平仄”，就都是拗句。
總之，從律句去瞭解詞的平仄，十分之九的問題都解決瞭。
（三）詞的對仗
詞的對仗，有固定的，有一般用對仗的，有自由的。
固定的對仗，例如西江月前後闋頭兩句。此類固定的對仗是很少見的。
一般用對仗的（但也可以不用），例如《沁園春》前闋第二三兩句、第四五句和第六七句，第八九兩句；後闋第三四句和第五六句，第七八兩句。又如《念奴嬌》前後闋第五六兩句。又如《浣溪沙》後闋頭兩句。
《沁園春》前闋第四五六七兩聯，如“望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔”。後闋第三四五六兩聯，如“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”。這是以兩句對兩句，跟一般對仗不同。像這樣以兩句對兩句的對仗，稱為扇麵對。
凡前後兩句字數相同的，都有用對仗的可能。例如《憶秦娥》前後闋末兩句，《水調歌頭》前闋第五六兩句，後闋第六七兩句，等等。但是這些地方用不用對仗完全是自由的。
詞的對仗，有兩點和律詩不同。第一，詞的對仗不一定要以平對仄，以仄對平。如“韆裏冰封，萬裏雪飄”；又如“望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔”（城對河，是平對平；外對下，是仄對仄）。第二，詞的對仗可以允許同字相對。如“韆裏冰封”對“萬裏雪飄”，又如“馬蹄聲碎”對“喇叭聲咽”，“蒼山如海”對“殘陽如血”。
除瞭這兩點之外，詞的對仗跟詩的對仗是一樣的。
詞韻、詞的平仄和對仗都是從律詩的基礎上加以變化的。因此，要研究詞，最好是先研究律詩。律詩研究好瞭，詞就容易懂瞭。
……

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

好薄好薄好薄??

評分☆☆☆☆☆

挺好的，就是略貴

評分☆☆☆☆☆

一直想真正研究研究格律，這下好瞭

評分☆☆☆☆☆

從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識：從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭……正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊……話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風……可見，知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命，用知識治理環境……知識無處不在![SZ]

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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熟悉瞭解詩詞格律，很好

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