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编辑推荐

家庭教育的重要之处不在于怎样管教，而在于怎样帮助孩子形成自我相信与自我激励的能力。简言之，家庭教育最主要的任务就是培养孩子的自信力。只有自信的人才最容易接近成功。只有聪明的家长才能教出自信的好孩子。
对于一个正在成长中的孩子来说，与其被培养得中规中距，不如养成特立独行的行事风格。前者可能被冠以“听话的好孩子”的美誉，而后者却更具备一种成功素质一自信力。什么是最好的教子方法？怎样才能教育出珠来优秀。成功的社会栋梁和精英？答案其实就在孩子身上，一那就是最大程度地激励他，使他拥有强大的自信力，从而开发出内在的潜力和能量。

内容简介

如果你想培养自信的孩子，最好留意你用的每一句话、每一个词。应该多做肯定性评价：“我相信你做得到”、“我对你有信心”、“你做得真出色”……卡耐基在他的人际交流课程中曾提过这样的一个例子：如果要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。但是假如你在代数上再努力点儿的话就更好了。”在这个例子里，约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。但接下来，他就会怀疑这个赞许的可信度。因为对他而言，这个赞许只是要批评他失败的一条设计好的引线而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现我们要改变他学习态度的目标了。解决这个问题并不困难，只要把“但是”改成“而且”，就能达到我们的目标了：“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且，只要你下学期继续用功，你的代数成绩也会很出色。”
可见，如何培养孩子的自信心也是一门精细的学问。本书将按照着眼宏观理论，从细节方法入手的方式，将教子理论与生活实践结合起来与家长们一起探讨和学习如何才能成功教出自信的孩子。
给您的孩子一份特有的自信，就等于是给孩子奠定了一块成功的基石！

目录

第一章 自信的孩子必备的十个特质
自信作为一种性格品质，必然具有一些显著的品质特征，这一点可以从大量的自信孩子实例身上总结和发现。而要培养孩子的自信品格，便可从这些显而易见的“特质”上入手。
1.特质一：自信不自负／2
2.特质二：目标明确／5
3.特质三：懂得付出／8
4.特质四：人格魅力／12
5.特质五：独立思考／15
6.特质六：顽强进取／18
7.特质七：有责任心／21
8.特质八：积极乐观／24
9.特质九：坚持不懈／28
10.特质十：善于自控／32

第二章 父母的态度决定孩子的心理
什么样的教育培养出什么样的孩子。家长在孩子成长的过程中的重要作用是不容忽视的，孩子的性格特质来自于其长期形成的稳定心理，而家长对孩子的教育态度就决定了孩子的心理特征：要想让孩子自信起来，父母的态度起着重要的烘托作用。
1.播种一种信任，收获一种自信／37
2.孩子心，玻璃心／39
3.失败一次没什么大不了／41
4.鼓励是最好的糖果／44
5.是谁抢了孩子的麦克风／46
6.溺爱是爱吗／49
7.孩子的特点不是缺点／51
8.换个角度看孩子／53
9.孩子不是用来攀比的“东西”／56
10.“能帮帮妈妈吗”／58

第三章 撤掉拐棍，让孩子自立自强
一个凡事依赖于别人的孩子是不会对自己有着强烈的把握感的，从而也就难以形成对自己的肯定性评价。要培养出自信的孩子，家长就要懂得放开自己的手，让孩子自立、自强，给孩子以审视自己、肯定自己的机会。所以，家长不可做孩子的“拐棍”。
1.要自信，先自立／62
2.让孩子“心理站立”／64
3.教孩子做自己的“保姆”／66
4.爱护，保护，别过度／69
5.让孩子学会说“我自己来”／72
6.自己的责任自己扛／74
7.让孩子学会选择与放弃／77
8.给孩子一颗勇敢的心／80
9.“恐吓”教育，收获什么／82
10.好孩子也可以“宠”出来／85

第四章 尊重孩子意见。让孩子做主
孩子不自信的一个重要原因就是经常受到否定和替代，无法做自己的“主人”。而自信的一个重要前提就是得到肯定评价，把自己的想法付诸实施。家长们要记得，尊重孩子的意见，让孩子自己做主，这是培养孩子自信心的前提，也是重要基础。
1.尊重孩子渴望独立的愿望／89
2.别把孩子当成“木偶”／91
3.顺其自然培养孩子的兴趣／94
4.不要为难成绩差的孩子／96
5.让孩子多参加实践活动／99
6.宽容VS纵容／102
7.“在人格上，我们是平等的”／105
8.“你的选择也许是对的”／107
9.“你的地盘儿你做主”／110
10.“我在听，说下去”／112

第五章 该赏识的不仅是孩子的成功
“赏识出自信”，这是一个最为普遍的教育理念。然而，很多家长都不知道该如何赏识自己的孩子，认为孩子一无是处。实际上，赏识教育的主旨不单是要求赏识孩子的长处、强项或者成功。难怪那么多的孩子懦弱、自卑，这是家长们难以掩盖的失误事实。
1.给孩子一份特有的自信／116
2.赏识就是要唤醒孩子的自信／118
3.用欣赏的眼光看孩子／121
4.让孩子“闪亮”起来／124
5.笑对孩子的错误／127
6.在错误中看孩子的优点／129
7.好心做错事，也值得嘉许／131
8.抓住孩子的潜力和优势／134
9.“我们无条件相信你，孩子”／137
……
第六章 表扬是动力，但要注意方法
第七章 批评是鞭策，但要讲究科学
第八章 挫折不可怕，关键是心态
第九章 给孩子正直健全的人格
第十章 孩子自信来自父母1%的改变

精彩书摘

1.特质一：自信不自负
从前，有一个人是天生的“飞毛腿”，跑得特别快，而且经常以此在人前夸耀。
有一次，他家被盗，于是他连忙跑去追贼。看到贼的背影时，他高喊道：“别跑了，你是跑不过我的！”没多久，他果然赶过了贼，但还是一个劲地跑下去。
半路上有人问他跑得这样急干什么，他说追贼。又问他，贼往哪里跑了，他得意地说：“我早就赶过他了，看，现在连他的影子也看不见了！”
相信所有的人在读完这则故事后都会被愚蠢的“飞毛腿”先生气得哭笑不得。但仔细想想，大概我们也没少干这种和贼比赛跑的蠢事。小时候有人夸自己几句“勇敢”就忘了害怕，几下爬上房顶，结果上去容易下来难，最后难逃一顿“棍棒炒肉”；工作了，硬着头皮接下自己不能胜任的工作，忙得昏天暗地勉强交上任务，却被勒令重做。
我们常说，做人要自信。但是自信是建立在了解自身能力的基础上的，而不是为了炫耀自己的能力。自信过了头，就成了自负。
李阳是个自信开朗的孩子，可是到了三年级以后，爸爸妈妈却发现李阳身上存在一个问题。连续几次考试，爸爸妈妈问他考得怎么样，他都说“挺好的”。可开家长会的时候爸爸妈妈才知道，李阳这几次的成绩都在班级平均分以下。期末考试后，爸爸妈妈再问，他还是说“挺好的”，结果考试成绩依然不到平均分。妈妈批评他：“考出这样的成绩，你还认为挺好的吗？”李阳反驳说：“这次出的题目太偏了，我复习的内容都没考啊！否则的话，我一定会考得非常好！看下次，肯定没问题！”听了儿子的这番话，妈妈气得无话可说了。
案例中的李阳很“自信”，当然，也许他从来就没有不自信过。可爸爸妈妈却开始对儿子的“自信”着急了，因为儿子的自信属于盲目自信，如果这样发展下去，儿子的自信可能会降低他努力的意志，带来学习的失败。
对于正在成长中的孩子，他们的情绪和性格特征还不稳定，自负、自信、自卑常常混合出现在他们身上。现在李阳遇到了这种情况，任何情况下他都觉得“挺好的”，这是盲目自信，即自负；但如果家长以后对他经常严加批评，他就可能出现另一个极端，即任何情况下他都将觉得“挺糟的”，这种自卑与自负一样都将对孩子产生消极的影响。
自信特质培养
对于孩子自信心的培养，重点在于父母一定要把握好“度”的问题，过强或过弱都会造成孩子的心理偏差。
将恰如其分的表扬与批评相结合
自信是一种自我意识，是对自己能力实际水平的正确估计。经常高于实际水平的虚夸表扬会导致孩子的自负。经常贬低和否认则会导致孩子的自卑。家长常常因为担心孩子不高兴而一味宠着孩子，或者担心孩子骄傲自满而一味打击孩子，这都是不正确的教育方式。实际上，孩子做对了应该表扬，做错了应该批评，两者相结合，才能帮助孩子准确定位自信的坐标。
将恰如其分的自我表扬与自我批评相结合
自信终归是孩子“自己的事情”，渐渐长大之后，他应该逐渐摆脱对大人的依赖，学会正确地自我评价。但是小学生自我评价的主动性比较弱，事情过去就过去了，自己从中获得什么经验和教训，孩子常常不愿意也不善于自觉地反思，这就需要家长提醒他。不管是平时做作业、考试还是日常生活行为，家长可以让孩子建立一个“自我评价表”，做对了、做好了，就让他为自己画或者贴一张笑脸，做错了、做得不好，就记录一个哭脸。自我表扬与自我批评相结合，将有助于孩子自己学会准确定位自信的坐标。
发现孩子自负的时候要“降温”。自卑的时候则要“升温”
孩子的情绪不可能总是四平八稳的。有时孩子在学校犯了一个错误，遭到老师的严厉批评或者同学的冷落，他的情绪会一落千丈，然后产生泛化的自我否定，认为自己从此以后“完蛋”了。这时家长要积极鼓励孩子，为他“升温”，走出自卑。有时孩子受到他人的吹捧，会产生飘飘然的感觉，认为谁都不如自己，并且不愿意踏踏实实地做事或学习。这时候家长要及时指出孩子的问题，为他“降温”，走出自负。
帮助孩子学会正确地归因
归因就是为自己的行为结果查找原因。大部分人都有一种自然倾向，成功的时候觉得自己的功劳大，失败的时候觉得别人的问题多。孩子的这种倾向更加明显。实际上，孩子的生活比较单纯，影响成败的因素也不复杂，通常成功了主要是他努力的结果，失败了主要是他不努力的结果。所以，家长要多引导孩子为自己的成败寻找内因，而不总是归咎于外因，否则孩子会认为失败是自己不能控制的，因而觉得自卑无助，减弱了克服困难的自信心。

前言/序言

自信是对自己完成一件事情实际能力的充分肯定，它直接带给我们的就是行动力。只有行动才能产生结果。设想，一个总是对自己能力有所怀疑的人，怎么会主动去完成一件事情呢？不去做这件事情，怎么会有好的结果呢？一个人的成就大小，很大程度上取决于他的行动力，而行动力的产生则依赖于自信心的强度。
从古至今，由于缺乏自信而导致惨败的例子屡见不鲜。尼克松是我们极为熟悉的一位美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
如今，很多家长对孩子的关心和照顾事无巨细，物质上应有尽有，精神上百依百顺，事事不必自己操劳和付出努力，孩子很容易养成一种凡事都要依靠家长的心态，认为自己离开家长就一事无成，对任何事情都不想费力去做。这样的孩子就是典型的依赖性强、缺乏自信的孩子。我们知道，自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由家长对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。
自信是一种情感体验，对于孩子来说，从小就建立起良好的自我评价系统，树立自信，会为他将来成功度过一生，打下坚实的基础。自信心是促使孩子求知、探索的重要推动力，是激发孩子的主动积极性的催化剂。孩子的自信心主要来源于获得成功的体验和父母正确的教育方式。
从另一方面来说，自信心是孩子潜力的“放大镜”。现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行创造性思维。正如范德比尔特所说的那样：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
如果你想培养自信的孩子，最好留意你用的每一句话、每一个词。应该多做肯定性评价：“我相信你做得到”、“我对你有信心”、“你做得真出色”……卡耐基在他的人际交流课程中曾提过这样的一个例子：如果要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。但是假如你在代数上再努力点儿的话就更好了。”在这个例子里，约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。但接下来，他就会怀疑这个赞许的可信度。因为对他而言，这个赞许只是要批评他失败的一条设计好的引线而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现我们要改变他学习态度的目标了。解决这个问题并不困难，只要把“但是”改成“而且”，就能达到我们的目标了：“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且，只要你下学期继续用功，你的代数成绩也会很出色。”
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