高中生英語閱讀策略（高3適用） [High Intermediate] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

Glencoe 著

圖書標籤:

• 高中英語
• 閱讀理解
• 閱讀策略
• 高三適用
• 英語學習
• 詞匯
• 語法
• 完形填空
• 閱讀技巧
• 高階英語

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308064040

版次：1

商品編碼：10649144

包裝：平裝

外文名稱：High Intermediate

齣版時間：2008-12-01

頁數：156

正文語種：中文，英文

編輯推薦

《高中生英語閱讀策略（高3適用）》分三冊編寫，在難度上逐級遞進，學習容量安排閤理。

內容簡介

《高中生英語閱讀策略（高3適用）》由浙江大學齣版社從美國的麥格勞一希爾（McGraW Hill）公司引進齣版。教材為學生提供優秀的語言文本，兼具知識性、趣味性、新穎性和真實性，給學生以閱讀英語文本的動力，並藉此強化英語運用能力。同時，教材為閱讀策略的係統訓練提供“腳手架”。使學生提高對各種閱讀策略的敏感性，提高閱讀能力。另外。教材的每個部分都提供瞭學生自我思考和相互交流的機會。

前言/序言

《深入解析：高中生學術英語寫作與批判性思維進階》 麵嚮人群： 高中階段（尤其是高三，已具備一定英語基礎，力求在學術英語寫作和思辨能力上實現質的飛躍的學生） 書籍定位： 本書並非側重於基礎閱讀技巧的強化，而是將重點完全轉移至高級學術語境下的英語寫作能力培養，並深度整閤西方高等教育所要求的批判性思維（Critical Thinking）訓練。它旨在幫助學生從“理解文本”的層麵，躍升至“有效建構論點並進行高質量的學術錶達”的層次。 --- 第一部分：學術語境下的英語寫作範式重塑 (Rethinking Academic English Composition) 本部分將徹底顛覆傳統應試作文的寫作模式，聚焦於學術寫作的嚴謹性、邏輯性和規範性。 第一章：從描述到論證：學術語篇的本質區彆 超越“跑題”的風險： 深入剖析不同學科（如社會科學、自然科學、人文藝術）對“論點（Thesis Statement）”的不同要求。如何撰寫一個精準、有邊界、可辯護的中心論點，而非寬泛的陳述。 結構化的力量： 詳細解析五段式（Five-Paragraph Essay）在高級寫作中的局限性，轉而介紹分論點支撐結構（Body Paragraph Structure）的深度運用，包括“主旨句-證據-分析-過渡（PEEL/MEAL）”模型的精細化操作。 語域（Register）的掌控： 探討學術語體（Formal/Semi-Formal）的核心特徵——避免口語化錶達、俚語，以及如何恰當地使用抽象名詞和專業術語，保持語言的客觀性和說服力。 第二章：證據的搜集、引用與整閤：學術誠信與規範 信息源的可靠性評估（Source Credibility）： 教授如何辨彆和篩選學術數據庫、同行評審期刊、權威報告等高質量資源，以及規避網絡信息中的偏見和謬誤。 有效引用與轉述的藝術： 區分直接引用（Quotation）、轉述（Paraphrasing）和總結（Summarizing）的使用時機。重點訓練學生在不改變原意的前提下，用自己的語言精準地融入他人的觀點。 學術道德與抄襲的邊界： 詳細講解常見的引用格式（如APA/MLA的簡化版本在高中應用中的側重），強調學術誠信在大學申請和未來學習中的重要性。 第三章：高級銜接與流暢性的構建：邏輯的織體 超越基礎連接詞： 係統梳理錶示遞進、轉摺、因果、強調的復雜連接短語和從句結構（如Notwithstanding, Conversely, Ergo）。 跨段落的邏輯流： 訓練如何通過迴顧上文核心論點和預告下文發展方嚮的方式，確保文章整體的“連貫性（Coherence）”而非僅僅是句子之間的“銜接性（Cohesion）”。 句法多樣性訓練： 通過實例分析，指導學生將簡單的陳述句轉化為包含非限製性定語從句、分詞短語或倒裝句的復雜句式，以增強錶達的層次感和學術風度。 --- 第二部分：批判性思維（CT）在英語錶達中的應用 (Integrating Critical Thinking into Expression) 本部分是本書的核心，旨在將抽象的思維訓練轉化為具體的寫作實踐，確保學生能夠提齣有洞察力的觀點。 第四章：分析性閱讀的深化：超越字麵理解 識彆潛在假設（Identifying Underlying Assumptions）： 教授如何“讀齣言外之意”，識彆作者在論證過程中未明確提及但卻作為前提的信念或價值觀。 論證結構的可視化（Argument Mapping）： 提供工具和方法，幫助學生將復雜的議論文拆解成清晰的“主張-理由-證據”樹狀結構，從而快速定位論證的薄弱環節。 作者意圖與偏見分析： 訓練學生分析文本的語境（Context），區分事實（Fact）、觀點（Opinion）和推論（Inference），識彆潛在的修辭手法（Rhetorical Devices）如何被用來引導讀者。 第五章：批判性思維的實踐：質疑與反駁 邏輯謬誤的識彆與規避（Logical Fallacies）： 詳細介紹高中生寫作中常犯的邏輯錯誤，如稻草人謬誤（Straw Man）、滑坡謬誤（Slippery Slope）、訴諸情感（Appeal to Emotion）等，並提供修改範例。 構建強有力的反駁（Counterarguments）： 強調優秀的學術寫作必須包含對立觀點的承認與迴應。指導學生如何使用“讓步（Concession）”和“反駁（Rebuttal）”的技巧，不僅要提齣異議，更要證明己方論點的優越性。 思辨性提問（Inquiry-Based Questioning）： 引導學生在寫作前，圍繞主題提齣一係列“如何（How）”、“為什麼（Why）”、“如果（What if）”的問題，作為構建深入分析的基礎。 第六章：高級應用：基於證據的闡述與辯護 解釋性寫作（Expository Writing）： 側重於對復雜概念或過程進行清晰、中立的闡釋，強調準確性高於修飾性。 議論性寫作（Argumentative Writing）： 結閤前述CT訓練，專注於撰寫具有高度說服力的立場性文章，要求論點具有創新性和深度。 案例分析（Case Study Analysis）： 教授如何將理論框架應用於具體的現實情境（如社會事件、文學文本），展示如何運用批判性推理來解釋復雜的現象。 --- 結語與資源導航 本書最後將提供一份精選的“學術英語資源庫”，推薦可供學生進一步學習的在綫課程、學術詞匯錶（側重於抽象和分析性動詞/名詞），以及供練習批判性閱讀的精選短文集，幫助學生在高中畢業後能無縫對接大學階段的學習模式。本書的最終目標是讓學生掌握的不僅僅是“如何寫一篇好作文”，更是“如何像一個思考者那樣去寫作”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我拿到這本書時，內心是抱著一絲懷疑的。市麵上關於英語學習的書籍多如牛毛，很多都是徒有其錶，內容陳舊或者過於理論化，讀起來枯燥乏味。然而，這本《高中生英語閱讀策略》的編排方式，著實讓我眼前一亮。它不是那種一本正經的教科書風格，更像是一位經驗豐富的資深外教在和你進行一對一的深度輔導。特彆是針對我們高三學生麵臨的考場壓力，它提供的那些“應試技巧”非常精準，但又巧妙地融入瞭深層次的理解訓練中，避免瞭死記硬背。我尤其欣賞它對“inferencing”（推斷）這一高階閱讀技能的拆解。以前我覺得推斷就是“猜”，現在我明白瞭，有效的推斷是有章可循的，它要求你緊密結閤上下文的語境、作者的語氣和隱含的邏輯綫索。書中提供瞭大量的實例分析，從簡單的句子級推斷到段落級的深層含義挖掘，每一步都有清晰的範例和反思提問，迫使讀者停下來思考“我為什麼會得齣這個結論？”這種引導式的學習，讓我感覺自己的思維能力也在同步提升，而不僅僅是英語能力。這種注重底層邏輯的培養，讓這本書的價值遠超一本單純的應試工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和設計感也值得稱贊。在這個信息爆炸的時代，視覺疲勞是閱讀的一大障礙。很多學習資料因為內容紮實，但界麵設計得像一份政府文件，讓人望而卻步。但《高中生英語閱讀策略》在保持內容深度的同時，對視覺體驗做瞭很好的平衡。字體大小適中，留白處理得當，重點內容和例句的區分非常清晰，不像一些同類書籍那樣密密麻麻擠作一團，讓人讀幾頁就開始頭痛。更讓我感到貼心的是，它對於那些“陷阱設置”的題目分析得極其透徹。在閱讀理解測試中，很多時候並不是我們看不懂單詞，而是被那些似是而非的乾擾項給迷惑瞭。這本書專門闢齣瞭一塊內容，詳細講解瞭錯誤選項的設計心理，比如過度概括、偷換概念、麯解原意等常見邏輯謬誤。通過對這些“坑”的剖析，我不僅學會瞭如何選擇正確答案，更重要的是，我學會瞭如何批判性地審視文本和選項，這對於培養獨立思考的能力是極有裨益的。這種對細節的關注，體現瞭作者對目標用戶群體的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

這本《高中生英語閱讀策略（高3適用） [High Intermediate]》簡直是為我這種在閱讀理解上掙紮的學生量身定做的。我記得高二的時候，麵對長篇的學術性文章或者那些語篇結構復雜的文本，我總是感到無從下手，讀完一遍雲裏霧裏，再讀一遍還是抓不住重點。這本書的齣現，就像黑暗中的一盞明燈。它沒有上來就堆砌復雜的詞匯錶或者生硬的語法規則，而是非常務實地從“如何看懂一篇文章的骨架”開始教起。作者似乎非常懂得我們這些學習者的痛點，他們沒有把我當成一個需要灌輸知識的容器，而是把我當成一個需要被引導去發現閱讀樂趣的學習夥伴。比如，書中關於“預測性閱讀”的技巧，我以前從沒想過閱讀前可以先看標題、副標題、圖錶和引言，就能構建一個初步的思維地圖。這讓我在麵對一篇全新的文章時，心裏不再是徹底的茫然，而多瞭幾分胸有成竹的自信。它教會我的不是“記住什麼”，而是“怎麼做”——一種可以遷移到任何新材料上的通用方法論。這種轉變對我來說太重要瞭，它直接提升瞭我的閱讀效率，也讓我對那些曾經視為畏途的英文原版材料産生瞭興趣，不再是純粹的任務式閱讀，而開始享受信息捕獲的過程。

評分☆☆☆☆☆

我是一個相對注重實用性和即時反饋的學習者，對於那些空泛的理論指導往往敬而遠之。這本書最讓我感到“值迴票價”的地方，在於它的結構安排非常具有層進性。它不是雜亂無章地羅列技巧，而是構建瞭一個清晰的學習路徑。從最初級的“詞匯和短語在語境中的快速識彆”，過渡到中級的“句子結構拆解與主乾提取”，再到高階的“篇章結構把握與邏輯鏈重構”。我發現自己可以根據自己的薄弱環節，有針對性地進行練習。比如，我之前總是在長難句那裏卡殼，我就可以直接跳到對應章節，通過大量的“剖析練習”，慢慢地就摸到瞭英語長句的“呼吸節奏”。更棒的是，它似乎預設瞭我們在不同階段會遇到的具體睏難。比如，在處理議論文時，它會教你如何快速定位論點、論據和結論；在處理記敘文時，它又會強調對人物動機和情節發展的追蹤。這種針對性極強的策略指導，避免瞭“一刀切”的教學模式，讓每一個練習環節都感覺是在為解決我的實際問題服務。這種細緻入微的課程設計，讓人感覺自己每翻一頁，都在嚮閱讀高手邁進。

評分☆☆☆☆☆

真正的高手過招，比的往往不是誰知道的知識點多，而是誰能更快、更準確地處理信息。這本書在這方麵做得非常齣色，它強調的不僅僅是“理解”，更是“效率”。在我高三緊鑼密鼓的復習階段，時間是最大的敵人。我過去花大量時間去“啃”每一個生詞，試圖確保自己理解瞭每一個細節，結果往往是文章讀完瞭，時間也耗盡瞭，但核心信息仍然模糊不清。這本書的核心理念，我理解為“抓主要矛盾，放次要信息”。它教導我們如何運用略讀和掃讀技巧，快速篩選齣文章的主旨句和關鍵論據，而對於那些隻起到潤飾作用的修飾成分，則要學會“選擇性忽略”。這種信息管理能力，對於應試來說是救命稻草，對於未來學術研究也同樣重要。它讓我們從“逐字翻譯”的低效模式，升級到“意義重構”的高效模式。我感覺自己不再是那個被文本牽著鼻子走的“閱讀奴隸”，而是成為瞭掌握主動權的信息處理者。這本書提供的策略，是一種思維方式的升級，它教會我如何在有限的時間內，最大化我的信息獲取量和準確率，這種能力上的質變，遠比記住幾個語法例外要寶貴得多。

評分☆☆☆☆☆

包裝過於簡陋。一個書角都。。。。

評分☆☆☆☆☆

包裝過於簡陋。一個書角都。。。。

評分☆☆☆☆☆

質量很好。是正版的，信賴京東。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

董其昌行書答客難捲墨跡，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好.京東商城很強大,會寄齣支持.讀書很有意義,每個人都崇尚有意義的生活，如果感覺不到意義，行動起來必然會缺乏動力。那麼讀書的意義到底是什麼每個人的理解都不一樣，對於我來說。讀書是一種需求每當我看到同事們紛紛為工作建言獻策而我卻默不作聲的時候每當我看到朋友在一起談天論地我卻插不上話的時候每當我看到彆人豁達開朗而我卻小肚雞腸的時候，我發現自己需要讀書，通過讀書增加自己的纔能、通過讀書開闊自己的視野、通過讀書提高自身的修養。通過讀書擺脫無知所帶來的煩惱。讀書也是一種享受記得讀大學時看瞭一套餘鞦雨的全集，我硬是花瞭差不多兩天兩夜的時間一口氣讀完瞭，並且為之迴味瞭一個多星期。書就是有這樣一種魅力，他能帶你進入一個令人陶醉的世界，當你為一本好書而著迷的時候，你會發現作者筆下的文字像一個個甜美的音符敲打著你的心田，帶著你的靈魂進入一個神奇的旅程，可以上天入地，也可以穿越古今。

評分☆☆☆☆☆

答客難東方朔。客難東方朔曰蘇秦張儀一當萬乘之主，而身都卿相之位，澤及後世。今子大夫修先王之術，慕聖人之義，諷誦詩、書百傢之言，不可勝紀，著於竹帛，唇腐齒落，服膺而不可釋。好學樂道之效，明白甚矣。自以為智能海內無雙，則可謂博聞辯智矣。然悉力盡忠，以事聖帝，曠日持久，積數十年，官不過侍郎，位不過執戟。意者尚有遺行耶同胞之徒，無所容居，其故何也東方先生喟然長嘆，仰而應之曰是故非子之所能備。彼一時也，此一時也，豈可同哉夫蘇秦、張儀之時，周室大壞，諸侯不朝，力政爭權，相擒以兵，並為十二國，未有雌雄，得士者強，失士者亡，故說得行焉。身處尊位，珍寶充內，外有倉廩，澤及後世，子孫長享。今則不然。聖帝德流，天下震懾，諸侯賓服，威振四夷。連四海之外以為帶，安於覆盂。天下平均，閤為一傢。動發舉事，猶運之掌。賢不肖何以異哉遵天之道，順地之理，物莫不得其所。故綏之則安，動之則苦尊之則為將，卑之則為虜抗之則在青雲之上，抑之則在深淵之下用之則為虎，不用則為鼠。雖欲盡節效情，安知前後夫天地之大，士民之眾，竭精馳說，並進輻湊者不可勝數。悉力慕之，睏於衣食，或失門戶。使蘇秦、張儀與僕並生於今之世，曾不得掌故，安敢望侍郎乎傳曰天下無菌，雖有聖人，無所施纔上下和同，雖有賢者，無所立功。故曰時異事異。雖然，安可以不務修身乎哉詩曰鼓鍾於宮，聲聞於外。鶴鳴九皋，聲聞於天。苟能修身，何患不榮太公體行仁義，七十有二，乃設用於文

評分☆☆☆☆☆

質量很好。是正版的，信賴京東。

評分☆☆☆☆☆

還不錯吧~還不錯啊~~~

評分☆☆☆☆☆

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