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內容簡介

《靜物寫生組畫》針對藝術學院的課程要求，力求通俗易懂，有較強的科學性和邏輯性。通過係統學習使學生最終達到全麵掌握和理解水粉和靜物寫生的基礎和繪畫方法，培養學生在實踐中靈活運用。 希望《靜物寫生組畫》的齣版會對廣大美術考生提供幫助，有所藉鑒。

內頁插圖

目錄

序——基礎教學的點點滴滴
自序
目錄
引言

靜物寫生組畫教學介紹
第一階段：黑白組畫和色彩組畫相結閤的靜物寫生/11
第二階段：單個靜物的放大寫生/13
第三階段：全方位靜物寫生組畫/13
教學內容舉要/14

靜物寫生組畫教學圖例1
黑白組畫與色彩組畫相結閤的靜物寫生/21

靜物寫生組畫教學圖例2
關於多種材料的運用和個人繪畫語言的培養/65
關於錶現手法和個人繪畫語言的錘煉/85
關於同一組靜物的不同錶現方式/127

靜物寫生組畫教學圖例3
靜物寫生組畫教學的延續與拓展/132
關於單個靜物放大寫生的教學/132
關於全方位靜物寫生/136
後記/144

精彩書摘

靜物寫生組畫教學介紹
課程的具體安排和要求、教學內容舉要
靜物寫生組畫課程，與原有的靜物寫生課程，最明顯的區彆就是多瞭一個組畫的概念。在教學過程中，對作業形式的要求強調運用係列組畫的形式。組畫形式要求作業是小幅的、多幅的、一係列的畫麵。強調畫麵要小幅的，主要是受到“豆腐塊“式的草圖的啓發，尺幅小便於把握畫麵整體的構思和把控，不至於陷入瑣碎的細節中。強調多幅的、係列的畫麵，是利用瞭組畫形式所具有的連續性和反復性的特點，便於學生針對具體問題進行多方麵、反復的研究，激發思維，開拓視野。組畫就是一種創作方式，有助於培養學生積極主動的創作意識。
靜物寫生組畫課程的另一個特彆之處，它不是單一的色彩或素描習作的課程，而是將靜物寫生拓展為靜物寫生與靜物創作相結閤的課程。強調在綜閤的、動態的創作狀態下進行與構圖、色彩和素描造型等相關的規律性繪畫基礎知識的學習。
課程中沒有改變的是寫生的教學方式，寫生是繪畫造型基礎學習的必由之路，課程中的寫生對象還沿用靜物，靜物的寫生雖然看似簡單，但是對於學習繪畫造型的基礎來說，它不但包含瞭其中的主要的內容，而且便於學生集中精力研究規律性的基礎知識。
概括地講，“靜物寫生組畫“就是以靜物為錶現對象，運用寫生的方式和組畫創作的作業形式進行的課堂教學。
對靜物寫生組畫教學過程的介紹，主要從兩個方麵來談：一是課程的具體安排和要求：二是教學內容舉要。
課程的具體安排和要求：
從觀察對象、構思畫麵入手，在寫生過程中學習構圖、色彩、造型等規律性知識。在提高學生學習熱情和主動性的基礎上，將規律性知識的學習與實戰性的創作實踐結閤起來，在低年級繪畫技巧的基礎教學中加強繪畫創作意識的培養。這是靜物寫生組畫教學的基本目的。

前言/序言

　　中央美術學院曆來重視基礎教學研究，並一直以紮實、嚴謹的基礎訓練名冠同儕。20世紀50年代建院之初，造型基礎教學是采取統一方式進行的。50年代後期院係調整，從深化各專業發展的角度齣發，組建瞭各專業係．造型基礎教學分彆由各係、各工作室自行組織進行．這種狀況一直延續到上世紀末。隨著改革開放後藝術教育的發展．1999年首先在油畫係成立瞭基礎部，學生在進入工作室前接受1-2年統一的基礎教學。2001年中央美術學院遷入新校捨後，麵對規模擴大、學科拓展以及學科專業趨嚮綜閤的新形勢．成立瞭麵嚮全院造型類一年級學生的基礎教學部。其後．隨著幾個專業學院的建立．各專業學院分彆建立瞭自己的基礎教學部。
　　各專業統一的基礎教學並不僅僅是為瞭應對規模擴大後的教學資源共享問題，而其背後有著更為深層的原因其一是國傢高等教育政策的調整，1992年全國高等教育會議後，國傢開始大幅度壓縮專業目錄．提齣淡化專業、寬口徑、厚基礎的培養目標，提齣高等教育由精英教育嚮大眾化教育的階段轉型以應對社會經濟發展對人纔需求的轉變，其二是藝術教育自身的轉變，對中央美術學院而言，長期的以造型專業為主的單一學科的小規模、課徒製教學模式嚮多學科（特彆是設計類學科）綜閤的、大規模的課程製教學模式的轉變。課徒製教學一直是中央美術學院造型專業的教學特色與優勢，因為從建院伊始，就聚集瞭一大批在全國各個領域極具聲望的代錶性藝術傢，他們有著輝煌的創作業績和豐富的創作經驗，以他們個人或群體建立起的各個工作室成為專業教學的基本單位．他們個人的藝術主張及創作經驗成為各工作室教學的基本內容。依賴他們個人經驗“因材施教”、”順水推舟”成為最主要的教學方法。新時期以來，隨著老先生們逐漸退齣教學一綫，以及藝術創作多元化格局的形成，雖然各工作室得以保留與延續，但其內容已多為以中青年教師為主體的教研室性質的教學所取代．各工作室之間在藝術主張與教學內容上也齣現趨同之勢，學生學習的自主性加強．對相對規範與統一的課程教學的需求加大．這就為不同工作室之間專業教學的溝通，特彆是基礎教學的打通提齣瞭要求也創造瞭條件．加之規模的擴大以及設計類學科的建立和快速發展更加快瞭這一進程。
　　中央美術學院城市設計學院成立於2002年9月，是中央美術學院建院以來在校外建立的第一所專業學院．也是最年輕的全新教學單位。她在建院之初就提齣瞭“推崇新異、關聯社會”的教學宗旨和“學術為先、應用為本”的教學主張。她是中央美術學院在新的辦學形勢下，主動探索不同教學與培養類型的一種積極嘗試。建院之初首先就麵臨著基礎教學如何開展的問題。相對於學院內其他專業分院，城市設計學院的基礎教學更為復雜，因為它所教學的對象中既有偏重於設計類專業的學生也有偏重於造型類專業的學生，這就使基礎教學更加睏難。為瞭有利於大傢統一認識，擺脫猶疑與紛爭．使教學目標更加明確。
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