中国著名校长办学思想录 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱永新 编

图书标签:

• 教育思想
• 校长办学
• 中国教育
• 教育史
• 教育改革
• 高等教育
• 基础教育
• 名校经验
• 教育管理
• 办学理念

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534339752

版次：1

商品编码：10767952

包装：平装

丛书名： 新世纪教育文库

开本：32开

出版时间：2006-05-01

页数：280

正文语种：中文

内容简介

《中国著名校长办学思想录》收录了中国著名校长办学思想录专著。作品注重经典性和人文价值，同时也兼顾知识的广泛性及时代性。思想内容详解，大都是他们多年从教之经验总结。《中国著名校长办学思想录》也具有一定的可读性，其中那些具有丰富人文内涵的佳作，成为学生们可亲可近的精神伙伴。

精彩书评

编好这个文库，其意义绝不亚于建造一条高速公路。
——于光远

我乐意担任《新世纪教育文库》的学术顾问，愿意把它推荐给大学。
——李政道

《新世纪教育文库》乃百年树人之大事业也。
——张中行

嘉惠学林，泽被后世。
——钱仲联

目录

校长与教育科学研究（代前言）
高万祥
做一个“学习型”校长
刘京海
为了每一个孩子的成功
邱济隆
校长的思想是办学的灵魂
吴昌顺
教育科研导向的办学之路
李金初
改革、选择与发展
韦 力
编织人才摇篮
冯恩洪
探索明天的教育
丁浩生
校长的天职：促进优良师德规范的形成和履行
王志坚
建设现代化学校的思考
李敬光
学习、学习、再学习
敢峰
新世纪“根苗工程”构想与力迈学校的探索

精彩书摘

第五，为学生自主发展创造足够的选择性空间，要实现有选择而无淘汰的教育。“批量生产”、“标准件”的教育观念应代之以特色教育、个性发展教育。要允许学生选择。应试教育也有选择，是选择适合教育的学生，选择的主动权在教师；素质教育却在创造适合学生的教育，允许学生选择适合自己的教育。在我校已广泛开展的英语、数学（高中年级已扩展到物理与化学）的分层教学，则是完全适应于学生自主选择的课堂教学组织形式，充分尊重学生的自主选择。不允许按成绩分层，把ABC三层的教学方法、进度介绍给学生，让他们自己选择。有的学生选择不当怎么办？老师可以当参谋，给建议，但最后选择权在学生。尊重学生的选择，包括尊重学生错误的选择，让学生在选择中学会选择。不论学生选择什么层次，都是他们内心的需要。而且，分层也不是一成不变的，学生可以依据自己的学习状况调整学习层次。因此，没有心理压力，在一种积极向上的心理状态下，分层教学创造了“有选择而无淘汰”的教学效果。
我们的课程太单一，主要集中在学术知识性课程上，特别是课时都集中在升学考试课程上。学生没有选择课程的权利，便没有选择自己知识结构的可能，因此，必须改革课程设置，减少必修课程，增设选修课程；减少学术课程，增设活动课程；减少校内课程，增加社会、自然课程，这应该是今后课程改革的重要走向。进行课程设置的改革，首先是政府行为，只有给学校充足选择的空间，学校才有可能进行真正意义的课程改革，创造出完全适合学生的教育。当前，国家规定课程、地方规定课程已把学生课时占得满满的，又加上中考、会考、高考，各种名目繁多的考试、考核、评价，学校进行课程设置的改革相当困难。即使如此，我校还是自20世纪90年代始，将每节课从45分钟改为40分钟，每周挤出4节课的时间，初中用来增设综合活动课，高中增设选修课，以扩大学生的活动课空间或课程选择空间。
……

前言/序言

《新世纪教育文库》在李政道、季羡林等一大批著名学者的直接指导与关心下隆重面世了，这是中国教育史上的一件大事，是深化素质教育的一种有益尝试，也是献给新世纪的教师和学生的一份厚重的精神礼物！
读书自古以来就是为学与从教的重要基础，宋代教育家朱熹就说过：“圣人所以教人之法，其存于经。有志之士，固当熟读而问辨之。”他还提出了著名的“朱子读书法”。英国思想家培根更明确说明了读书的意义：“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。”在知识经济初见端倪的今天，如何使我们的年轻一代在具有创新精神与实践能力的同时，具有高尚的情操与人文的情怀，如何给他们提供和书本拥抱、与大师对话的机会，的确是每个教育工作者应该认真考虑的问题。《新世纪教育文库》的问世，无疑可以改变过去学生无书可读、无暇读书和不想读书的现象，使素质教育有了一个有力的抓手，也使语文教育有了一个很好的突破口。
教师是教育的关键。坦率地说，读书不多、无暇读书也是我们许多教师存在的问题，这多少影响了我们教师理论素养、知识水平和精神境界的提升，也影响了他们对学生读书的关注与指导。

中国著名校长办学思想录：探索教育的智慧与创新 引言 教育，是国家发展的基石，是民族未来的希望。而校长，作为学校的灵魂人物，其办学思想的深度与广度，更是直接影响着一代又一代学子的成长与国家的进步。在中国悠久的教育历史长河中，涌现出无数杰出的教育家，他们以其独特的教育理念、创新的实践方式，为中国教育的发展留下了宝贵的精神财富。《中国著名校长办学思想录》正是这样一部集大成之作，它系统地梳理、深入地研究了中国近现代以来众多著名校长的办学思想，勾勒出中国教育发展脉络中那些闪耀着智慧与创新的光芒。本书并非简单地罗列人物事迹，而是旨在深刻剖析这些校长们之所以成为“著名”的核心要素——他们的教育哲学、治校方略、育人理念以及在时代变革中的应对之道。 本书内容概述： 本书精选了跨越不同时代、代表不同地域、在不同类型学校（从小学到大学，从综合性学校到专业性院校）拥有卓越成就的数十位著名校长。每一位校长的人物传记都以严谨的学术态度、流畅的叙事风格呈现，力求真实还原他们的教育人生。但本书的价值远不止于此，其核心在于对这些校长办学思想的深度挖掘与系统梳理，具体体现在以下几个方面： 第一部分：教育理念的时代回响——历史背景下的办学方针 本书将首先带领读者回溯中国近现代教育发展的宏大历史背景。从晚清西学东渐的初步探索，到民国时期教育的多元发展与艰难维系，再到新中国成立后教育体系的建立与改革，每一个时代都有其独特的教育诉求与挑战。本书所收录的校长们，无不是在各自所处的时代洪流中，敏锐地把握教育发展趋势，并结合中国国情，形成了具有前瞻性和实践性的办学方针。 “救亡图存”时期的教育使命： 深入探讨在国家危难之际，蔡元培、张伯苓等校长如何将教育视为“改造国民性”的利器，倡导“普及教育”、“科学救国”等理念，将学校办成培养栋梁之才的摇篮。分析他们如何在资源匮乏、战乱频仍的环境下，依然坚持教育的独立性与纯粹性，以及如何在民族危机中寻找教育的出路。 “复兴民族”时期的教育探索： 关注民国时期，梅贻琦、竺可桢等校长如何在新文化运动的浪潮中，倡导“通识教育”、“学术自由”，强调大学精神的独立与学术研究的价值。深入剖析他们如何平衡“教学相长”与“服务社会”的关系，以及如何在东西方教育思潮的碰撞中，构建具有中国特色的现代大学制度。 “建设国家”时期的教育担当： 聚焦新中国成立后，马寅初、苏步青等校长如何响应国家号召，根据社会主义建设的需要，调整办学方向，重点培养各行各业急需的专门人才。探讨他们在计划经济体制下，如何在大规模、高强度的教育建设中，保持教育的科学性与批判性，以及如何在“服务工农”的理念下，推动教育的普及与质量提升。 “改革开放”时期的教育革新： 展现改革开放以来，一些校长如何敢为人先，大胆引进西方先进教育理念与管理模式，推动学校走向国际化。分析他们在教育评价、课程改革、师资队伍建设等方面的创新举措，以及如何应对市场经济对教育带来的冲击与挑战，探索教育公平与效率的新平衡。 第二部分：育人智慧的普适价值——超越时代的教育哲学 抛开时代背景的束缚，本书更着力于提炼和展现这些校长们具有普适价值的教育哲学与育人智慧。他们对“人”的理解、对“成才”的定义、对“教育目标”的设定，是贯穿本书的核心线索。 “德育为先”的现代解读： 细致梳理不同校长在强调品德培养方面的独特视角。例如，有的校长强调“公民意识”的培养，有的则侧重于“健全人格”的塑造，有的则将“爱国情怀”视为立身之本。本书将深入分析他们在具体实践中，如何将抽象的德育理念转化为具体的教育活动，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 “智育为本”的创新实践： 深入探究校长们在知识传授、能力培养方面的探索。他们如何设计课程体系，如何革新教学方法，如何激发学生的学习兴趣与批判性思维。本书将重点关注那些在素质教育、创新人才培养方面做出杰出贡献的校长，如陶行知先生的“生活教育”理念，以及他在乡村教育领域的开拓性实践。 “全面发展”的综合视野： 展现校长们对于学生“全面发展”的深刻理解。他们不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生身心健康、艺术素养、实践能力等多方面的培养。本书将通过具体案例，呈现校长们如何在学校教育中，构建起一个促进学生全面、和谐发展的生态系统。 “成人之美”的教育关怀： 突出校长们对每一个学生的个体关怀与尊重。他们如何发现学生的潜能，如何因材施教，如何引导学生认识自我、实现自我。本书将展现那些将学生视为“人”而非“物”的教育情怀，以及他们如何在潜移默化中，影响学生的一生。 第三部分：治校艺术的实践演进——制度与文化的创新构建 一所优秀学校的诞生，离不开卓越的治校艺术。本书将深入剖析这些著名校长在学校管理、制度建设、文化营造方面的创新实践。 制度的生命力： 研究校长们如何根据学校的特点和发展阶段，建立起一套行之有效的规章制度。他们如何平衡“严格管理”与“人性化关怀”，如何通过制度的不断完善，提升学校的运行效率和教育质量。 文化的灵魂： 探讨校长们如何通过校训、校风、学术传统等，塑造学校独特的文化精神。这种文化精神不仅是学校的软实力，更是凝聚师生、引领发展的精神力量。本书将分析校长们如何将教育理念融入校园文化，使之成为“润物细无声”的教育力量。 人才的汇聚与发展： 关注校长们在吸引、培养、留住优秀师资方面的策略。他们如何营造良好的学术氛围，如何支持教师的专业发展，如何建立科学的评价与激励机制。 革新与担当： 重点突出那些在教育改革的关键时期，敢于担当、勇于创新的校长。他们如何应对时代的挑战，如何将先进的教育理念付诸实践，如何带领学校克服困难，实现跨越式发展。 第四部分：对未来的启示与思考 《中国著名校长办学思想录》的价值，不仅仅在于对历史的回顾，更在于对当下的指导和对未来的启示。 经验的传承与创新： 本书通过对历史经验的梳理，为当下的教育工作者提供了宝贵的借鉴。在新的时代背景下，如何继承和发扬这些优秀校长的教育智慧，又如何结合新的社会需求与教育科技，进行创新与发展。 教育本质的回归： 在快速变化的社会环境中，本书引导读者回归教育的本质，思考教育的终极目标究竟是什么。这些著名校长们一生所追求的教育理念，是对“育人”这一使命的坚定信仰与不懈追求。 校长角色的再认识： 本书深刻揭示了校长的多重角色：教育家、管理者、引领者、创新者。通过对这些成功案例的研究，为新时代的校长们提供了发展方向与理论支撑。 中国教育的未来展望： 站在巨人的肩膀上，本书也引发了对中国教育未来发展的思考。如何构建更加公平、更具活力的教育体系，如何培养出适应未来社会发展需求的创新型人才，这些都可以在本书的智慧光芒中找到线索。 结语 《中国著名校长办学思想录》是一部集历史厚重感、思想深度与实践指导性于一体的教育著作。它不仅是中国教育史上一份珍贵的文献，更是所有致力于教育事业的人们，尤其是广大校长们，不可多得的精神食粮和思想指南。通过阅读本书，我们得以窥见中国教育发展道路上的智慧闪光，感受一代代教育家的初心与担当，更重要的是，从中汲取力量，为中国教育的未来贡献智慧与力量。本书将带领读者走进校长们的世界，感受教育的温度，理解教育的深度，领悟教育的智慧，从而共同探索中国教育更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名光是看着就让人心头一紧，仿佛一下子被拉进了那个充满智慧与责任感的校长世界。我一直对教育领域抱有浓厚的兴趣，尤其是在探究那些卓越的领导者是如何塑造学校文化、激发师生潜能的。因此，当我看到“中国著名校长办学思想录”这个标题时，内心涌起了一种强烈的期待——我希望能从中窥见那些在教育改革浪潮中砥砺前行的领航者的心路历程和独到见解。这本书的潜在价值，绝不仅仅在于记录了某些人的管理经验，更在于它可能蕴含着一套行之有效的、能够推动中国教育迈向更高水平的哲学思考。我设想，作者一定花费了大量心血去梳理和提炼这些思想，它们或许涵盖了课程设置的创新、师资队伍的建设、乃至如何平衡应试教育与素质教育之间的关系等宏大议题。每一位被收录的校长，想必都有其独特的“庐山真面目”，他们的办学理念如同指引航船的灯塔，照亮了无数后来的教育工作者。我非常好奇，在这些思想的交织碰撞中，是否能提炼出一条适用于全国范围的、既有中国特色又具世界眼光的教育发展脉络。这本书，对我而言，更像是一部活生生的教育史诗，充满了值得反复咀嚼的智慧碎片。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题给我一种强烈的学术研究价值感，仿佛它是一份扎实的田野调查报告的结晶。我猜想，为了完成这样一部作品，作者必然进行了大量的深度访谈和文献研究。不同于那些以个人传记或经验分享为主的书籍，一本“思想录”要求的是对校长理念的系统化、结构化的提炼。我想知道，这些被推崇的校长们，他们对于“教育的本质是什么”这个哲学命题，各自给出了怎样的回答？是更偏向于培养未来公民的社会责任感，还是更侧重于挖掘个体的潜能与创造力？这种关于教育终极目的的探讨，往往决定了整个学校的办学方向。我希望书中能清晰地勾勒出不同思想流派之间的内在联系与张力，而不是将这些伟大的教育家们孤立地呈现。只有看到思想的演变、借鉴与超越，我们才能更准确地把握当代中国教育思潮的主旋律。如果能配上一些原始访谈记录的节选或关键决策的案例分析，那就更完美了，那将是研究者不可多得的宝贵资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的心理暗示，是关于“榜样力量”的重新定义。在信息爆炸的时代，我们很容易被各种光鲜亮丽的教育“网红”和短期成果所迷惑。然而，真正的“著名校长”，其影响力必然是深远且持久的，体现在他们培养出的毕业生身上，体现在学校精神的代代相传之中。因此，我期待这本书能提供一种“慢工出细活”的教育观，与当下追求速成、急功近利的社会氛围形成有力的对冲。它应该告诉我们，伟大的教育成就从来不是一蹴而就的，而是需要长期坚持对教育理想的忠诚。我希望书中能展现出这些校长们在面对挫折、遭遇非议时的坚韧与反思。教育的复杂性在于它面对的是活生生的人，而不是冰冷的数据。因此，书中对人性、对学生心理的细腻洞察，将是衡量其思想深度的一个重要标准。这本书若能成功捕捉到这些“人性的光辉”与“教育的韧性”，那么它不仅是一部记录，更是一部能够激励人心的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育公平问题的读者，我非常关注此类书籍能否触及到教育资源的分配和不同背景学生的发展问题。毕竟，中国教育的深度和广度，很大程度上体现在如何让每一个孩子，无论其家庭背景如何，都能享受到优质的教育资源。如果这本书能够收录那些在艰苦条件下，仍能创造出令人瞩目成绩的校长的事迹，并深入剖析他们是如何通过制度创新或文化重塑来实现“弯道超车”的，那这本书的社会价值将不可估量。我设想中的内容，可能涉及到校长如何构建一个包容性极强的校园文化，如何通过非正式的课程来弥合“起跑线”上的差距。这不仅仅是关于“如何办好一所学校”，更是关于“如何用教育改变命运”的终极拷问。如果书中仅仅是展示了资源优渥的名校管理经验，那么它对于更广大的教育群体而言，价值就会大打折扣。我更期待看到的是一种“普适性智慧”，一种无论在城市还是乡村，都能生根发芽的教育哲学。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，虽然我尚未得见实物，但仅凭想象，就觉得它定然散发着一种沉稳而厚重的气息。我倾向于相信，任何一本专注于梳理“著名校长”思想的著作，都不会是泛泛而谈的空洞口号。它理应深入到实践的肌理之中，去探究那些看似微不足道的日常决策背后，所蕴含的深刻教育信念。例如，某位校长如何处理一次棘手的师生冲突，如何在资源极度匮乏的情况下依然保证了学校的学术声誉，这些细节之处，往往比宏大的理论更能打动人心，也更具操作性。我期待书中能够呈现出不同地域、不同类型学校（如重点中学、乡村学校、实验学校）的校长们，他们所面对的现实困境和解决策略的差异性。这种对比与参照，对于身处教育一线，常常感到迷茫与无力的实践者来说，无疑是雪中送炭。这本书如果能做到这一点，那么它就不单单是一本“思想录”，更是一本极富洞察力的“问题解决手册”。我希望看到的是一种批判性的梳理，而非简单的赞美，只有直面挑战，才能真正提炼出经得起时间检验的教育真谛。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，值得信赖，为单位选择的一本好书。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，值得信赖，为单位选择的一本好书。

评分☆☆☆☆☆

质量不错，值得信赖，为单位选择的一本好书。

评分☆☆☆☆☆

中国著名校长办学思想录很好

评分☆☆☆☆☆

此书为校长办学提供了思想建议，是必读的书籍。

评分☆☆☆☆☆

给领导的好建议！值得一看！

评分☆☆☆☆☆

质量不错，值得信赖，为单位选择的一本好书。

评分☆☆☆☆☆

中国著名校长办学思想录很好

评分☆☆☆☆☆

总结了中国一些比较著名的校长办学思想，讲述了他们办学的生动事例，为如今的校长们提供了宝贵的借鉴！