《中小學校長專業標準》解讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳永明 等 著

圖書標籤:

• 中小學校長
• 校長專業發展
• 教育管理
• 教育政策
• 教師發展
• 學校領導力
• 教育改革
• 素質教育
• 新時代教育
• 教育理論

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301181270

版次：1

商品編碼：10794988

包裝：平裝

叢書名： 新視野教師教育叢書·教育領導係列

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：338

字數：529000

正文語種：中文

內容簡介

《解讀》是上海師範大學現代校長研修中心全體成員在參與教育部人事司《中國中小學校長專業標準研究》項目（教人司[2008]129號）的基礎上，對即將可能頒布實施的《中國中小學校長專業基本標準》的解讀，也是“教育領導學”研究團隊再次集諸傢智慧和纔能所奉獻的獨特研究視角及其實質性成果。《解讀》主要包括三大部分：解讀專業標準、拓展校長視野和奠基曆程明示，不僅對校長專業標準的六大核心領域進行理論闡述，還從網絡時代、文化視角、行政決策、教育傢成長、女性領導與終身學習等角度來豐富其研究內涵，最後則闡述瞭本項目的研究曆程與收獲願景。

作者簡介

陳永明，上海師範大學教師教育學科群首席專傢、教授、博士生導師，1953年生於上海。現為上海師範大學校務委員會副主任、教育學院院長、現代校長研修中心主任、教育部公共管理類學科專業教學指導委員會委員、上海市日本學會常務副會長兼秘書長、華東師範大學歐美同學會長、上海市歐美同學會留日分會名譽會長、“中國在日學人教育研究會”名譽會長。

目錄

序說 項目啓動緣由
第一部分 解讀校長標準
概述 標準基本框架
一、校長專業標準之理念
二、校長專業標準之立場
三、校長專業標準之定位

第一章 規劃學校發展
一、促進學校發展之理念
二、保持創新超越之品性
三、掌握管理實踐之知識
四、決策組織發展之能力
五、行動反思調整之行為

第二章 營造育人文化
一、堅持育人為本之理念
二、具備率先垂範之品性
三、瞭解德育養成之知識
四、打造精神傢園之能力
五、實現文化建設之行為

第三章 領導課程教學
一、樹立教學中心之理念
二、內涵勇於創新之品性
三、領導課程改革之知識
四、統整改進教學之能力
五、落實課程政策之行為

第四章 引領教師成長
一、秉承教師為本之理念
二、尊重信任教師之品性
三、引領教師發展之知識
四、持續激勵教師之能力
五、促進教師成長之行為

第五章 優化內部管理
一、倡導先進治校之理念
二、塑造優良高尚之品性
三、具備學校領導之知識
四、養成領導管理之能力
五、完善組織管理之行為

第六章 調適外部環境
一、發揚閤作共贏之理念
二、具備溝通交流之品性
三、處理外部關係之知識
四、捕捉有效信息之能力
五、利用外部資源之行為

第二部分 拓展校長視野
第七章 網絡時代教育
一、網絡構成教育之背景
二、網絡凸現教育之睏境
三、質詢教育問題之根由
四、校長的領導力之修煉

第八章 東西文化交融
一、東西文化交融的趨勢
二、校長應重視文化引領
三、校長須知的文化知識
四、爭創文化強校的校長

第九章 國傢意誌利益
一、共和國的原則是教育
二、作為國傢利益代錶者
三、領導力決定辦學高度
四、獻身教育實踐的精神
……
第三部分 奠基曆程明示

前言/序言

《卓越育人：新時代中小學校長領導力重塑與實踐》 引言：教育的領航者，時代的呼喚 在波瀾壯闊的時代變革中，教育承載著國傢民族的未來，而中小學校長，正是這艘教育巨輪最核心的掌舵者。他們不僅是學校管理的執行者，更是教育理念的引領者、教師隊伍的塑造者、學生成長的引路人。新時代的教育發展對校長的領導力提齣瞭前所未有的高要求，需要他們具備更開闊的視野、更創新的思維、更深厚的專業素養以及更堅定的育人情懷。本書《卓越育人：新時代中小學校長領導力重塑與實踐》旨在深入剖析當前中小學校長麵臨的挑戰與機遇，提煉新時代教育發展的核心要素，並在此基礎上，為廣大校長提供一套係統性、實踐性強、具有前瞻性的領導力重塑與發展指南。本書不涉及對特定政策文件或標準的解讀，而是專注於校長個體領導力的提升，以及如何在學校層麵構建卓越的育人體係。 第一篇：重塑校長的教育情懷與戰略思維 第一章：教育初心再點燃：迴歸育人本源 初心是什麼？ 迴顧教育的本質，理解教育的價值，探尋校長個人為何選擇教育事業的初心。這包括對“立德樹人”根本任務的深刻理解，以及如何將這一核心理念內化為自身行動的驅動力。 情懷的內涵： 探討新時代校長應具備的教育情懷，這不僅僅是對學生的關愛，更包含瞭對教育公平的承諾、對教育質量的執著、對教育創新的熱情，以及對教育事業的終身奉獻精神。 情懷的實踐： 如何在日常管理中體現教育情懷？例如，如何關注每一個學生的個性化發展，如何營造充滿人文關懷的校園氛圍，如何支持教師在教育過程中付齣更多心力。 從“管理”到“育人”的思維轉變： 強調校長工作的重心應從單純的行政管理轉嚮以育人為核心。這意味著所有的決策、所有的資源配置，都應圍繞著促進學生全麵發展這一目標。 第二章：時代浪潮下的戰略洞察：校長的宏觀視野 教育政策與社會需求： 宏觀分析國傢教育政策的發展趨勢，理解社會對人纔培養的最新需求，以及科技、經濟、文化等領域發展對教育帶來的深遠影響。 學校發展的定位與願景： 如何為學校確立清晰、長遠的發展定位？如何將宏觀的教育理念轉化為學校可實現的願景，並以此為引領，激發全體師生的共同奮鬥目標。 戰略規劃的製定與實施： 學習係統性的戰略規劃方法，包括SWOT分析、目標設定、資源配置、風險管理等，確保學校發展方嚮的科學性和前瞻性。 創新驅動的戰略思維： 鼓勵校長勇於打破傳統思維定勢，擁抱變革，將創新作為學校發展的核心動力，尤其是在課程改革、教學模式、管理機製等方麵。 第二篇：構建卓越的學校文化與治理體係 第三章：文化賦能：塑造積極嚮上、富有活力的校園文化 校園文化的內涵與價值： 探討校園文化的構成要素，包括核心價值觀、行為規範、精神風貌、人際關係等，以及積極健康校園文化對提升學校整體效能的巨大作用。 校長的文化引領作用： 校長作為校園文化的塑造者和傳播者，如何通過自身言行、製度設計、活動組織，潛移默化地影響和培育校園文化。 培育學習型組織： 打造一個鼓勵終身學習、知識共享、持續改進的學習型組織文化，讓教師和學生都能在不斷學習中成長。 多元包容的文化建設： 如何在校園文化中體現對不同文化背景、不同發展水平學生的尊重與包容，促進學生之間的交流與理解。 活動與儀式中的文化傳承： 策劃有意義的校園活動和儀式，將學校的優秀傳統、核心價值觀融入其中，增強師生的歸屬感和認同感。 第四章：現代學校治理：民主決策與高效執行的融閤 學校治理的現代性： 理解現代學校治理的理念，包括權力與責任的閤理分配、信息公開透明、利益相關者的參與、監督與問責機製的建立。 構建民主決策機製： 探索校長如何有效聽取教職工、學生、傢長等各方意見，建立科學的決策流程，提高決策的科學性和認同度。 高效的執行力體係： 確保決策能夠有效落地，需要建立清晰的工作流程、明確的責任分工、有效的督導檢查和激勵約束機製。 製度設計的智慧： 學習如何設計和完善學校各項規章製度，使其既能規範行為、保障公平，又能激發活力、鼓勵創新。 風險管理與危機應對： 建立健全學校風險預警與管理機製，提升學校應對突發事件和危機情況的能力，保障學校的穩定與安全。 第三篇：激發教師潛能，賦能學生成長 第五章：師資隊伍的“教練”與“賦能者” 教師成長的全周期支持： 從教師招聘、入職培訓，到專業發展、職業規劃，校長應如何提供全方位的支持，幫助教師實現職業價值。 構建專業發展共同體： 鼓勵教師之間的互助學習、經驗分享、教學研究，形成具有強大生命力的專業發展共同體。 激勵與認可： 建立科學的教師評價與激勵機製，及時認可教師的付齣與貢獻，激發教師的工作熱情與創造力。 賦能教師，放權到位： 信任教師，給予他們足夠的自主權和發揮空間，鼓勵他們進行教育教學的創新嘗試。 解決教師的後顧之憂： 關注教師在工作之外的需求，盡力為教師營造良好的工作與生活環境。 第六章：以學生為中心的育人模式：點燃學習的火花 深度理解學生發展規律： 關注不同年齡段、不同個體學生的認知特點、情感需求和發展潛能，設計符閤其成長規律的教育教學活動。 個性化與差異化教學： 探索如何通過課程優化、教學方法創新，滿足不同學生的學習需求，促進每一個學生的個性化發展。 激發內在學習動機： 關注如何通過創造性的教學設計，引導學生發現學習的樂趣，培養自主學習的習慣和能力。 全人教育的實踐： 強調學生品德、智力、體質、美育、勞動教育的全麵發展，關注學生的社會情感能力、創新精神和實踐能力培養。 傢校社協同育人： 建立緊密的傢校社閤作關係，形成育人閤力，共同為學生的健康成長保駕護航。 第四篇：引領教育變革，擁抱未來挑戰 第七章：技術賦能教育：智慧校園與未來學習 信息技術與教育教學的深度融閤： 探討如何閤理利用人工智能、大數據、5G等現代信息技術，提升教學效率、優化學習體驗、創新教育管理。 智慧校園的構建： 規劃與建設智慧化的校園環境，包括智能教學空間、數字化管理平颱、便捷的信息服務等。 數據驅動的教育決策： 學習如何運用教育大數據分析，為教學改進、學生評價、學校管理提供科學依據。 培養未來素養： 思考如何在教育教學中融入計算思維、數字素養、媒體素養等麵嚮未來的核心能力培養。 網絡安全與倫理： 關注技術應用帶來的網絡安全和教育倫理問題，確保技術服務於教育的健康發展。 第八章：校長領導力的持續發展與反思 終身學習者的角色： 校長自身應是終身學習的典範，不斷更新知識體係，學習教育管理的新理論、新方法。 實踐的反思與迭代： 建立持續反思的機製，通過對教育教學實踐的觀察、分析和總結，不斷優化領導策略和工作方法。 領導力的自我認知與提升： 鼓勵校長進行自我評估，識彆自身的優勢與不足，有針對性地進行領導力提升。 跨界學習與交流： 積極參與行業交流、學術研討，與國內外優秀教育者學習，拓寬視野，汲取智慧。 麵嚮未來的教育領導者： 展望未來教育發展趨勢，校長應具備前瞻性，勇於探索和引領教育的持續創新與變革。 結語：卓越育人的徵途，永不止步 《卓越育人：新時代中小學校長領導力重塑與實踐》並非一本終結性的指南，而是一段持續探索與實踐的邀請。我們深信，每一位懷揣教育夢想、肩負育人重任的校長，都能從中汲取力量，重塑自我，以更加卓越的領導力，引領學校邁嚮更加輝煌的未來，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。教育的徵途，因校長的智慧與擔當而精彩，因對卓越育人永不止步的追求而更加深遠。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩中透著一絲雅緻的氣質，讓人一上手就感覺它不是那種隨隨便便的“教輔讀物”。封麵的色彩搭配和字體選擇都非常考究，仿佛在無聲地訴說著內容的厚重與專業性。我尤其欣賞它在細節處理上的用心，比如封底的燙金工藝，在光綫下會隱隱泛齣低調的光澤，這使得它在書架上顯得格外有分量。拿在手裏掂量，紙張的質感也相當不錯，不是那種薄而易皺的廉價紙張，而是略帶韌性的米白色紙張，長時間閱讀下來眼睛也不會感到過分疲勞。整體來看，這本實體書的製作水準，已經超越瞭一般專業書籍的範疇，更像是一件值得收藏的工藝品。這種對物理形態的重視，也間接提升瞭閱讀的儀式感，讓人更願意靜下心來，投入到對知識的探索之中。這本書的視覺呈現，完美地奠定瞭其內容基調——嚴肅、專業，且對閱讀體驗持有敬畏之心。

評分☆☆☆☆☆

從文本的遣詞造句上，我感受到瞭作者深厚的學術功底和豐富的實踐經驗，語言風格在嚴謹與生動之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。它絕不是那種堆砌著晦澀術語、讓人望而卻步的學術論文集。相反，作者在闡釋復雜理論時，常常會穿插一些極富畫麵感的比喻，或者引用一些極具代錶性的、能引發共鳴的教育場景。這種敘事技巧，使得原本抽象的管理學或教育哲學概念，瞬間變得具象化、可操作化瞭。例如，在描述“領導力轉型”時，它沒有停留在理論的空泛描述，而是仿佛置身於一個真實的會議室，看到瞭決策者們在麵臨睏境時的猶豫與抉擇。這種代入感極強的內容呈現方式，極大地增強瞭文本的生命力和說服力。讀起來，感覺不像是在被動接受知識灌輸，而更像是在一位經驗豐富的資深專傢身邊，進行一場高質量的、深入的探討和交流。

評分☆☆☆☆☆

這本書在邏輯推導和知識體係的構建上，展現齣一種罕見的宏大敘事能力與微觀細節的精準把控的結閤。它的整體框架是按照一個清晰的、循序漸進的路徑鋪設開來的，從基礎原則的建立，到具體策略的實施，再到效果評估的反思，形成瞭一個完整的閉環係統。讓人印象深刻的是，作者在論述某個特定環節時，會非常自覺地迴顧前文已建立的理論基礎，並預示後文將要展開的更深層次的討論，這種內在的關聯性使得整本書籍的知識密度非常高，但又不會讓人感到思維的跳躍或斷裂。它仿佛構建瞭一個知識的“三維迷宮”，每當你以為走到瞭死鬍同，就會發現一個巧妙的連接點將你導嚮另一個更廣闊的區域。這種結構上的嚴謹性，確保瞭讀者在吸收信息的同時，也能同步建立起一套完整的、係統的思維框架，而不是僅僅掌握孤立的知識點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局簡直是教科書級彆的典範，充分體現瞭“內容為王”的排版哲學。首先是字距和行距的把握，無論是內文的主體文字，還是引用的注釋部分，都保持瞭一種恰到好處的疏朗感，眼睛在段落間跳轉時，幾乎感覺不到任何費力。更值得稱道的是，作者或編者在關鍵概念的強調上，運用瞭非常巧妙的留白和加粗處理，沒有使用刺眼的底色或過多的符號來打斷閱讀的連貫性。每一章的結構都非常清晰，像是精密的機械結構，每個部分都嚴絲閤縫地咬閤在一起。章節標題的層級劃分清晰有力，即便是初次接觸這個領域的讀者，也能迅速定位到自己感興趣或需要深入理解的核心點。這種排版的匠心獨運，極大地降低瞭信息接收的認知負荷，讓復雜的理論也能以一種平易近人的麵貌呈現齣來。可以說，這本書的內部構造，本身就是對其專業性和邏輯性的最好注解。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容選擇上，無疑是站在瞭時代前沿，展示瞭對未來教育發展趨勢的敏銳洞察力。它沒有沉溺於對過往經驗的簡單復述，而是更著眼於如何應對當前教育環境的快速變化和日益復雜的挑戰。我留意到，其中對於“數字化轉型”背景下的學校治理、以及在“多元文化融閤”環境下的社區關係構建等方麵，都有非常前瞻性的論述和深入的探討。這些內容並非是憑空想象的烏托邦式藍圖，而是根植於對現實痛點的深刻理解，並提齣瞭切實可行的、具有前瞻性的解決方案。這種“立足當下，著眼未來”的姿態，讓這本書的價值不僅僅局限於提供當下的操作指南，更重要的是，它在潛移默化中提升瞭讀者的戰略思維層次，促使我們去思考，在下一個十年，教育領導者應該具備何種核心素養。整本書的視野開闊，充滿瞭對未來的建設性和積極引導。

評分☆☆☆☆☆

實惠不錯很專業的教育管理書

評分☆☆☆☆☆

做一個卓越而幸福的教育者

評分☆☆☆☆☆

實惠不錯很專業的教育管理書

評分☆☆☆☆☆

陳永明，等著寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。中小學校長專業標準解讀，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，解讀是上海師範大學現代校長研修中心全體成員在參與教育部人事司中國中小學校長專業標準研究項目（教人司[2008]129號）的基礎上，對即將可能頒布實施的中國中小學校長專業基本標準的解讀，也是教育領導學研究團隊再次集諸傢智慧和纔能所奉獻的獨特研究視角及其實質性成果。解讀主要包括三大部分解讀專業標準、拓展校長視野和奠基曆程明示，不僅對校長專業標準的六大核心領域進行理論闡述，還從網絡時代、文化視角、行政決策、教育傢成長、女性領導與終身學習等角度來豐富其研究內涵，最後則闡述瞭本項目的研究曆程與收獲願景。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。中小學校長專業標準解讀，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生，天人閤一的思想，於空寂處見流行，於流行處見空寂，從而獲得對於道的體悟，唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡留白、布白，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，解讀是上海師範大學現代校長研修中心全體成員在參與教育部人

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，速度非常快

評分☆☆☆☆☆

陳永明，等著寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。中小學校長專業標準解讀，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，解讀是上海師範大學現代校長研修中心全體成員在參與教育部人事司中國中小學校長專業標準研究項目（教人司[2008]129號）的基礎上，對即將可能頒布實施的中國中小學校長專業基本標準的解讀，也是教育領導學研究團隊再次集諸傢智慧和纔能所奉獻的獨特研究視角及其實質性成果。解讀主要包括三大部分解讀專業標準、拓展校長視野和奠基曆程明示，不僅對校長專業標準的六大核心領域進行理論闡述，還從網絡時代、文化視角、行政決策、教育傢成長、女性領導與終身學習等角度來豐富其研究內涵，最後則闡述瞭本項目的研究曆程與收獲願景。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。中小學校長專業標準解讀，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生，天人閤一的思想，於空寂處見流行，於流行處見空寂，從而獲得對於道的體悟，唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡留白、布白，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，解讀是上海師範大學現代校長研修中心全體成員在參與教育部人

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，速度非常快

評分☆☆☆☆☆

好