《十四家:中国农民生存报告(2000-2010)》这个书名,带着一种直击现实的力量,让人无法忽视。2000到2010年,这十年间的中国农村,正在经历着前所未有的深刻变革。我猜想,这本书可能不是泛泛而谈,而是聚焦于“十四家”这样的具体案例,去呈现那段时期农民的真实生存图景。我好奇,这“十四家”会来自何方?是东部的沿海,还是中部的腹地,抑或是西部的山区?不同的地域,不同的自然条件,不同的政策导向,都会带来截然不同的生存体验。我希望书中能够展现出农民在面对土地承包期、农村劳动力转移、城镇化进程加速等一系列重大变化时的应对策略,以及他们所付出的代价。这本书,或许能为我们提供一个更加具体、更加生动、更加贴近农民真实生活的视角,让我们能够深入地理解,在那十年里,中国的农民是如何在变革中寻找出路,如何在艰难中维持生计,又如何在希望与现实之间不断权衡。
评分这本书的装帧设计,带着一种沉甸甸的质感,仿佛承载了厚重的历史和无数普通人的辛劳。当我拿到它的时候,我就预感到这不会是一本轻松愉快的读物,而更像是一次深入肌理的探访。我猜想,作者在选择“十四家”这个概念时,一定经过了深思熟虑,它可能不仅仅是简单的数字叠加,而是象征着一种普遍性,一种在中国广袤农村中可能存在的,带有某种共性却又各具特色的生存图景。2000到2010年,是改革开放红利持续释放,同时也是社会结构深刻调整的十年。在这个背景下,农民的生存状态无疑经历了巨大的挑战与转型。我期待这本书能够聚焦于这些最基层的劳动者,捕捉他们日常生活的点滴,他们的喜怒哀乐,他们的希望与绝望。我很好奇,在那十年里,他们是如何应对土地流转、城镇化进程、留守儿童、老龄化等一系列复杂问题的?这本书是否能够提供鲜活的一手资料,展现出农民在时代变迁中的真实挣扎与努力?
评分仅仅是看到“十四家”这个词,我就联想到了中国农村里那些寻常而又伟大的家庭。2000年至2010年,这段时间对于中国的农民群体来说,无疑是充满着巨变的。我很好奇,这本书是否深入到一个个具体的家庭,去描绘他们在时代的洪流中所经历的潮起潮落?“十四家”究竟代表了什么样的样本?是不同地域的缩影?是不同生活状态的写照?我期待看到书中关于家庭成员之间的关系,关于父母与子女之间的代沟,关于他们在面对土地、就业、养老等现实问题时的决策与挣扎。我希望它不仅仅是宏大的叙事,更是微观的洞察,能够让我透过一个个家庭的窗口,窥见中国农民在现代化进程中的坚韧与无奈,他们的希望与失落。这本书,或许能让我们更直观地感受到,在那些光鲜的经济数字背后,是无数个普通家庭默默的付出和不懈的奋斗。
评分这本《十四家》的书名,瞬间就勾起了我对那个年代中国农村的集体回忆。2000-2010年,那是一个充满了活力与阵痛的十年,尤其是对于那些深耕黄土地的农民来说,生活仿佛被一股巨大的力量推着前进,又不得不紧紧抓住脚下的土地。我猜测,这本书的“十四家”可能代表了十四个不同地域、不同经济发展水平、不同家庭构成,甚至是面对不同生存挑战的农村家庭。我期待看到的是,在这样的背景下,他们是如何在经济发展的大潮中安身立命的?是外出打工,还是留守故乡?是靠传统的农业生产,还是尝试新的致富门路?我好奇书中是否会展现出农民在教育、医疗、社会保障等方面的困境,以及他们为了改善生活所付出的巨大努力。这本书,如果能够真实地反映出那个时期农民的生存状态,他们的心声,他们的奋斗,那将是对中国社会变迁最生动、最朴实的记录。
评分这本书的光鲜封面和硬朗的书名,着实吸引了我,让我对“十四家”这个数字背后所代表的群体充满了好奇。在翻阅之前,我脑海中勾勒出了许多画面:可能是关于土地的争夺,是关于城市与乡村的隔阂,是关于现代化浪潮下传统生活方式的挣扎,亦或是关于代际之间的观念冲突。我想象着,这“十四家”究竟是十四个不同地域的村落,还是十四个具有代表性的家庭,抑或是十四种不同的生存困境?2000-2010年,这十年是中国社会变迁最迅猛的时期之一,农村的变化尤为剧烈,户籍制度的松动、乡镇企业的兴衰、外出务工潮的兴起,都深刻地影响着农民的生活。我期待在这本书中找到答案,了解在那段特殊时期,中国的农民是如何在时代的洪流中寻找自己的位置,如何用勤劳和智慧书写着属于他们的生存故事。我好奇他们是否还保留着那些淳朴的乡土情怀,又是否被现实的压力磨砺得更加坚韧。这本书,或许能为我打开一扇了解中国底层社会生态的窗口,让我更深刻地理解这个国家前进的脉络。
评分闲时看看可以,内容嘛应该不会假,最多细节上有点发挥
评分提高效益,亦可谓“教学相长”。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分翻开陈庆港写的《十四家》,立刻就能感受到这本书带给人的压迫感,封皮的颜色是农民赖以生存的黄土地的颜色,封面是纯黑色,接着是十来张黑白照片,从照片上可以看出这些照片有些年头了。
评分和车换生的沉默不同,每次去县城拉车的路上,车应堂都要哼那首《毕玉莲游花园》的曲子。事实上车应堂不仅会哼《毕玉莲游花园》,而且还能用二胡拉出来。车应堂家有一把二胡。车应堂的父亲会拉二胡,在他常拉的曲子里就有这首《毕玉莲游花园》。小时候,车应堂并不喜欢父亲拉二胡,也不喜欢听到这些曲子,因为他父亲几乎都是在讨饭的时候才拉二胡,只要这曲子一响起来,往往就是他手里拿着碗扯着父亲的衣角走村串户乞讨的时候。车应堂的父亲是在七年前去世的,在外讨饭时得了病,等他一路乞讨着回到家时就已经不行了。父亲知道车应堂不喜欢他手里的这把二胡,所以在临死前他就托人把这东西卖了。
评分比我们这边超市便宜60元呢,可惜就是老断货。
评分感觉很不错,值得推荐给大家看
评分代下单的书,不必参考。
评分新买的一批书 还没有看。
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