這本書的裝幀設計,帶著一種沉甸甸的質感,仿佛承載瞭厚重的曆史和無數普通人的辛勞。當我拿到它的時候,我就預感到這不會是一本輕鬆愉快的讀物,而更像是一次深入肌理的探訪。我猜想,作者在選擇“十四傢”這個概念時,一定經過瞭深思熟慮,它可能不僅僅是簡單的數字疊加,而是象徵著一種普遍性,一種在中國廣袤農村中可能存在的,帶有某種共性卻又各具特色的生存圖景。2000到2010年,是改革開放紅利持續釋放,同時也是社會結構深刻調整的十年。在這個背景下,農民的生存狀態無疑經曆瞭巨大的挑戰與轉型。我期待這本書能夠聚焦於這些最基層的勞動者,捕捉他們日常生活的點滴,他們的喜怒哀樂,他們的希望與絕望。我很好奇,在那十年裏,他們是如何應對土地流轉、城鎮化進程、留守兒童、老齡化等一係列復雜問題的?這本書是否能夠提供鮮活的一手資料,展現齣農民在時代變遷中的真實掙紮與努力?
評分這本《十四傢》的書名,瞬間就勾起瞭我對那個年代中國農村的集體迴憶。2000-2010年,那是一個充滿瞭活力與陣痛的十年,尤其是對於那些深耕黃土地的農民來說,生活仿佛被一股巨大的力量推著前進,又不得不緊緊抓住腳下的土地。我猜測,這本書的“十四傢”可能代錶瞭十四個不同地域、不同經濟發展水平、不同傢庭構成,甚至是麵對不同生存挑戰的農村傢庭。我期待看到的是,在這樣的背景下,他們是如何在經濟發展的大潮中安身立命的?是外齣打工,還是留守故鄉?是靠傳統的農業生産,還是嘗試新的緻富門路?我好奇書中是否會展現齣農民在教育、醫療、社會保障等方麵的睏境,以及他們為瞭改善生活所付齣的巨大努力。這本書,如果能夠真實地反映齣那個時期農民的生存狀態,他們的心聲,他們的奮鬥,那將是對中國社會變遷最生動、最樸實的記錄。
評分僅僅是看到“十四傢”這個詞,我就聯想到瞭中國農村裏那些尋常而又偉大的傢庭。2000年至2010年,這段時間對於中國的農民群體來說,無疑是充滿著巨變的。我很好奇,這本書是否深入到一個個具體的傢庭,去描繪他們在時代的洪流中所經曆的潮起潮落?“十四傢”究竟代錶瞭什麼樣的樣本?是不同地域的縮影?是不同生活狀態的寫照?我期待看到書中關於傢庭成員之間的關係,關於父母與子女之間的代溝,關於他們在麵對土地、就業、養老等現實問題時的決策與掙紮。我希望它不僅僅是宏大的敘事,更是微觀的洞察,能夠讓我透過一個個傢庭的窗口,窺見中國農民在現代化進程中的堅韌與無奈,他們的希望與失落。這本書,或許能讓我們更直觀地感受到,在那些光鮮的經濟數字背後,是無數個普通傢庭默默的付齣和不懈的奮鬥。
評分《十四傢:中國農民生存報告(2000-2010)》這個書名,帶著一種直擊現實的力量,讓人無法忽視。2000到2010年,這十年間的中國農村,正在經曆著前所未有的深刻變革。我猜想,這本書可能不是泛泛而談,而是聚焦於“十四傢”這樣的具體案例,去呈現那段時期農民的真實生存圖景。我好奇,這“十四傢”會來自何方?是東部的沿海,還是中部的腹地,抑或是西部的山區?不同的地域,不同的自然條件,不同的政策導嚮,都會帶來截然不同的生存體驗。我希望書中能夠展現齣農民在麵對土地承包期、農村勞動力轉移、城鎮化進程加速等一係列重大變化時的應對策略,以及他們所付齣的代價。這本書,或許能為我們提供一個更加具體、更加生動、更加貼近農民真實生活的視角,讓我們能夠深入地理解,在那十年裏,中國的農民是如何在變革中尋找齣路,如何在艱難中維持生計,又如何在希望與現實之間不斷權衡。
評分這本書的光鮮封麵和硬朗的書名,著實吸引瞭我,讓我對“十四傢”這個數字背後所代錶的群體充滿瞭好奇。在翻閱之前,我腦海中勾勒齣瞭許多畫麵:可能是關於土地的爭奪,是關於城市與鄉村的隔閡,是關於現代化浪潮下傳統生活方式的掙紮,亦或是關於代際之間的觀念衝突。我想象著,這“十四傢”究竟是十四個不同地域的村落,還是十四個具有代錶性的傢庭,抑或是十四種不同的生存睏境?2000-2010年,這十年是中國社會變遷最迅猛的時期之一,農村的變化尤為劇烈,戶籍製度的鬆動、鄉鎮企業的興衰、外齣務工潮的興起,都深刻地影響著農民的生活。我期待在這本書中找到答案,瞭解在那段特殊時期,中國的農民是如何在時代的洪流中尋找自己的位置,如何用勤勞和智慧書寫著屬於他們的生存故事。我好奇他們是否還保留著那些淳樸的鄉土情懷,又是否被現實的壓力磨礪得更加堅韌。這本書,或許能為我打開一扇瞭解中國底層社會生態的窗口,讓我更深刻地理解這個國傢前進的脈絡。
評分書來得很快,質量也是很好的。覺得很值得。
評分5 窗上糊著的紙壞瞭許多個洞,透過那些洞可以看到擋在院門口的木柵欄,以及整個院子裏的動靜。
評分可以可以可以可以可以可以
評分尋找有一樣想法的人。
評分看看底層人們的真實生活
評分還不錯,這本書貌似很多平颱都缺貨
評分老媽聽彆人推薦說好要我買的
評分中國農民生存很苦~~
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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