中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孟繁华，程光炜 著

图书标签:

• 中国当代文学
• 文学史
• 修订版
• 教材
• 21世纪课程
• 文学研究
• 中国文学
• 高等教育
• 文学发展
• 文化研究

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301194898

版次：1

商品编码：10866991

包装：平装

丛书名： 博雅大学堂 ， 中国语言文学

开本：16开

出版时间：2011-10-01

用纸：胶版纸

页数：429

字数：461000

正文语种：中文

内容简介

《面向21世纪课程教材：中国当代文学发展史（修订版）》在阐释中国当代文学发生、来源和话语空间的基础上，从不同角度系统地揭示了当代中国文学的历史语境、制度化建立、文学生产和传播控制等内在机制和外部制约因素，并对二十世纪九十年代以来的文坛变化，大众文学、新世纪文学等进行了论述。

目录

绪论
第一章 当代文学的“前史”
第二章 当代文学的建立
第三章 当代文学的内部制度
第四章 当代文学的外部资源
第五章 社会主义初期的文学实验
第六章 “双百方针”时代
第七章 激进文学的兴起
第八章 红色文学的繁荣
第九章 革命文学的高涨
第十章 80年代的文学转型
第十一章 潮涌不定的文学思潮
第十二章 文学对历史的叙述
第十三章 外国文学翻译与初期文学创作
第十四章 现代派文学的最初探索
第十五章 1985年后的小说(一)
第十六章 1985年后的小说(二)
第十七章 90年代文学
第十八章 90年代作家创作
第十九章 文化市场影响的文学生产
第二十章 新世纪文学
修订版后记

精彩书摘

姚文元的文章基本属于“驳论”。许多文章的副题就是“与刘绍棠等辩论”、“和钱谷融等辩论”，没有注明“辩论”的，则冠以“批判”的字样：“批判文学中人性论”、“丁铃部分早期作品批判”、“论陈涌在鲁迅研究中的反马克思主义的修正主义思想”、“文学上的修正主义思潮和创作倾向”、“论'探求者'集团的反社会主义纲领”、“艾青的道路--从民主主义到反社会主义”等等。通过这些文章我们大体可以看出姚文元立论的方法。当周扬等文艺界的领导者，还徘徊于如何处理文艺界的基本问题和矛盾，甚至还在为文艺界的恩怨、宗派斗争以及权力之争权衡利弊时，姚文元已从另外一条路线走在了时代的前头。这不仅为他日后的腾达埋下了伏笔，也为日后清算周扬路线培育了代言者和理论形象。
在反右斗争尚未开展之前，姚文元的文章还没有达到后来的嚣张和恶毒，他还有商量或妥协的意思。比如在和姚雪垠讨论“教条和原则”时，他列举了姚雪垠对文艺批评和政策不满的话，如“动不动拿'小资产阶级思想感情'来批评作家，而这句话简直成了一句紧箍咒，使不少作家下笔时如临深渊，如履薄冰，不敢写爱情，不敢写温暖的友谊，不敢写私生活……解放后几年中文学题材的狭隘，作品写得干巴巴，原因虽不完全如此，但与此颇有关系”之后，姚文元虽然认为过去的批评大多数是正确的，“原则上仍然是对的。今天我们要写爱情、写友谊、写私生活，也绝不是要恢复那种小资产阶级的温情主义和庸俗的去写私生活，我们要前进，不是倒退!”但他还是承认对小资产阶级思想感情的批评“有一部分是过火的”。①在《论诗歌创作中的一种倾向》一文中，尽管充斥着流行的空泛语言，但尚能结合具体的作品，他对爱情诗、山水诗“婉约”一派的指责和对“浪漫”斗争的倡导，也可看做是文学主张的一种。这时，他批评的对象还仅仅限定于“小资产阶级”和“个人主义”。但这种有条件的“商讨”或“妥协”，已然隐含了他追逐风潮和“二元对立”的排斥性，在他的抽象肯定的后面总是具体细致的否定。
……

前言/序言

中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材 图书简介 本书旨在系统梳理和深入剖析中国当代文学自新中国成立以来，特别是改革开放以来至21世纪初的曲折发展历程、丰富创作实践和深刻思想变迁。本书并非简单罗列作家作品，而是致力于构建一个清晰的文学史脉络，揭示文学与社会、政治、文化之间的互动关系，呈现中国当代文学在中国现代化进程中的独特地位和价值。 一、 历史的维度：回溯与梳理 本书的写作以历史分期为基本框架，力求将中国当代文学的发展置于宏大的历史背景之下进行考察。 新中国成立初期的文学（1949-1957）： 重点梳理了新中国成立初期，文学如何响应国家建设的号召，服务于政治宣传和思想改造的特点。分析了现实主义创作方法的巩固与发展，如反映农村土地改革、工业建设、抗美援朝等主题的作品。探讨了“百花齐放、百家争鸣”方针提出后，文学领域出现的初步活跃与随之而来的复杂局面。在此阶段，文学创作的政治性和意识形态属性尤为突出，但也孕育了初步的现实主义探索。 “反右”与“大跃进”时期的文学（1957-1966）： 深入分析了“反右”运动对知识分子和文学界造成的巨大冲击，以及由此导致的文学创作的压抑和单一化。重点关注了“大跃进”时期文学的“大呼隆”现象，探讨了文学如何被卷入政治运动的洪流，以及在极端政治环境下，仍有部分作家进行的微弱的艺术探索和反思。这一时期文学的悲剧性与复杂性是理解中国当代文学绕不开的节点。 “文化大革命”时期的文学（1966-1976）： 详细考察了“文革”十年间文学创作的极度萎缩和政治化。重点分析了“样板戏”等艺术形式在特定历史条件下的出现及其对后世文学的影响。同时，也关注了在极端环境下，依然有人坚持创作，以及一些地下文学、民间文学的萌芽，这些都成为后来文学复苏的潜在力量。 文学的复苏与转型（1976-1980年代中期）： 这是中国当代文学史上一个至关重要的转折时期。本书将重点分析“文革”结束后的文学“解冻”现象，如“伤痕文学”的出现及其历史意义，对十年浩劫的反思与控诉。同时，还将探讨“反思文学”、“寻根文学”的兴起，它们如何通过挖掘民族文化传统、探索个体心灵，实现文学的重新定位。这一时期的文学，标志着从政治宣传回归到对人的关注，对历史的反思，以及对个体经验的肯定。 改革开放深化与文学的多元探索（1980年代中后期-1990年代）： 深入分析了随着改革开放的深入，文学领域呈现出的前所未有的多元化格局。重点梳理了“新写实主义”的崛起及其对社会现实的敏锐捕捉，探讨了“先锋文学”的出现及其对小说叙事技巧、语言形式的实验与突破。同时，还将考察女性文学、乡土文学、知识分子小说等不同流派的发展，以及文学与市场经济、大众文化的互动。这一时期，文学在思想解放、艺术创新方面取得了显著成就，也面临着市场化、通俗化带来的挑战。 新世纪初的文学图景（21世纪初）： 考察了新世纪以来中国当代文学的新趋势和新特点。包括对全球化、现代化进程中个体命运的思考，对历史叙事的重新审视，以及网络文学的兴起对传统文学形态的冲击。分析了“新历史小说”、“新写实主义”的进一步发展，以及新生代作家如何以更开阔的视野和更灵活的叙事方式，书写当代中国。 二、 思想的维度：反思与辨析 本书不仅关注文学现象，更深入挖掘文学背后的思想内涵和价值取向。 政治与文学的辩证关系： 贯穿全书的核心议题之一。本书将深入探讨政治对文学的影响，包括直接的干预、宣传导向，以及文学如何反作用于政治和社会。尤其会关注在不同历史时期，作家如何处理政治题材，如何表达对政治现实的看法，以及文学的独立性如何在政治的挤压下寻求空间。 “人性”的发现与解放： 重点分析了中国当代文学如何从集体主义的压抑中逐步走向对个体人性、人性的复杂性、人性的尊严的重新发现与张扬。考察了不同时期作家对“人”的理解，从政治符号到有血有肉的个体，再到具有独立思想和情感的现代人。 历史的反思与民族精神的追寻： 探讨了中国当代文学在反思民族历史、特别是近现代史上的苦难与曲折中的重要作用。考察了文学如何参与民族精神的建构，如何回应民族文化传统的断裂与重塑，以及作家们在“寻根”过程中所付出的努力和取得的成就。 社会转型中的个体命运： 关注了中国社会在经历剧烈变革时，个体命运的浮沉与挣扎。本书将分析作家如何捕捉时代浪潮中的小人物的喜怒哀乐，如何揭示社会转型期出现的矛盾与困境，以及文学如何成为承载个体经验、表达个体诉求的重要载体。 艺术形式的探索与创新： 在梳理历史和思想的同时，本书也高度重视对文学艺术形式的分析。将考察叙事方式的变革，如第一人称、意识流、非线性叙事等的运用；语言风格的演变，从口语化到实验性语言；结构和篇章的创新，以及类型文学如科幻、侦探、女性文学等的发展。 三、 学术的维度：方法与视角 本书力求运用科学、严谨的学术方法，构建具有说服力的文学史叙事。 史料的运用与考证： 严格依据可靠的文学史料、文学批评文献、作家访谈、研究专著等，力求史实的准确性。对于有争议的问题，将进行多角度的比较和辨析。 理论的借鉴与审视： 在介绍和分析文学现象时，本书将适当借鉴国内外的文学理论，如结构主义、后结构主义、女性主义、后殖民主义等，但并不拘泥于某种单一的理论框架。强调理论服务于文本和历史的分析，避免空泛的理论套语。 文本的深度解读： 选取具有代表性的作家和作品，进行深入细致的文本解读。分析其艺术特征、思想内涵、艺术手法，并将其置于具体的历史文化语境中进行考察。 批判性视角： 本书鼓励读者进行独立的思考和判断，不回避文学史中的争议和复杂性。力求以开放、包容的心态，理解不同文学流派和创作风格的价值，同时也会对其中存在的问题和局限进行客观的分析和评价。 四、 教学的维度：教材的定位与价值 作为“面向21世纪课程教材”，本书在设计和内容上，充分考虑了教学的实际需求。 体系的完整性与条理性： 结构清晰，脉络分明，便于学生理解和掌握中国当代文学的整体发展轨迹。 内容的典型性与代表性： 精选了各个时期最具代表性的作家和作品，帮助学生了解中国当代文学的精华。 史论结合的特点： 既有扎实的史实梳理，又有深入的理论分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。 启发性与引导性： 鼓励学生独立思考，提出自己的见解，激发学习兴趣，为进一步的深入研究打下基础。 结语 《中国当代文学发展史（修订版）》是一部力图全面、深入、客观地展现中国当代文学风貌的学术著作。它不仅仅是一部知识的汇编，更是一次对中国社会文化变迁的深度回望，一次对民族精神演进的深刻体悟。通过对历史的回溯、思想的辨析、学术的锤炼和教学的考量，本书旨在为读者提供一个理解中国当代文学的有效途径，帮助我们更清晰地认识过去，更深刻地洞察现在，并为展望未来提供有益的启示。本书的修订，是在已有基础上，对最新研究成果的吸收，对部分内容进行的优化和补充，使其更符合新世纪的学术要求和教学需要。

评分☆☆☆☆☆

我对中国当代文学的发展始终保持着一份浓厚的兴趣，总觉得那是一段充满激情、探索与变革的岁月。当看到《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》时，我便心生向往。我期望这本书能像一位博学的向导，带领我穿梭于那些历史的节点，去感受不同年代的文学气息，去品味那些触动人心的文字。我想了解，在社会转型期，文学是如何回应时代呼唤的，作家们又是如何在创作中表达对社会现实的思考和对个体命运的关怀。这本书是否能够清晰地勾勒出新时期文学的崛起，以及之后各种文学流派的勃兴和演变，比如“伤痕文学”的出现，它如何承载了民族的创伤？“反思文学”的涌现，它又如何揭示了历史的深刻教训？我尤其关注的是，作为一本“面向21世纪课程教材”，它在学术上的严谨性和前沿性是否能够得到充分体现，能否为我提供一套系统的研究方法和分析框架，让我能够在这个领域打下坚实的基础。我希望通过这本书，我能够不仅仅是“知道”中国当代文学有哪些作家和作品，更能“理解”它们为何产生，又产生了怎样的影响，从而培养出对文学更深刻的体悟和更独立的判断。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对中国社会历史变迁有着浓厚兴趣的读者，文学在我眼中从来不仅仅是文字的堆砌，更是时代精神的缩影和民族情感的载体。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这个书名， immediately 吸引了我。我设想，这本书将如同一条时间的长河，蜿蜒流淌，将中国当代文学的波澜壮阔尽收眼底。我尤其期待，它能系统地梳理从新中国成立以来，文学如何随着时代的发展而演变。那些重要的文学思潮，如“十七年文学”、“新时期文学”，以及后来出现的各种文学流派，如“寻根文学”、“先锋文学”等，它们是如何在中国当代文学的版图上留下了浓墨重彩的一笔？我想知道，在特定的历史时期，作家们如何以他们的笔触，回应时代的挑战，记录社会的变迁，又如何探索人性的深度？作为一本“面向21世纪课程教材”，我自然期待它在学术上能够严谨求实，能够提供最新的研究成果和学术前沿，为我构建起一个全面、系统的知识体系。我希望通过阅读这本书，我能更深刻地理解中国社会的发展轨迹，并培养出对文学作品进行独立、深入分析的能力，让文学成为我理解中国当代社会的一扇重要窗口。

评分☆☆☆☆☆

我对中国社会变迁与文学创作之间复杂而深刻的联系一直充满好奇，尤其是在改革开放后的几十年里，中国当代文学以前所未有的广度和深度，记录和反映了时代的巨变。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这本书，恰好满足了我想要系统了解这段历史的需求。我非常期待，它能够为我勾勒出一幅清晰的中国当代文学发展图景，从新时期文学的萌芽与成长，到各种文学思潮的涌现与碰撞，再到当代文学的多元化发展。我想深入了解，在不同历史时期，文学是如何应对时代挑战，又如何成为社会变革的有力助推器的。这本书是否能够深入分析各个时期的代表作家及其作品，并揭示它们背后的思想内涵、艺术特色和社会意义？作为一本“面向21世纪课程教材”，我预设它在学术上的权威性和前沿性会有充分的体现，能够提供一套科学的研究方法和分析框架，帮助我在这个领域打下坚实的基础。我希望通过阅读这本书，我能够更深刻地理解中国社会的精神变迁，并培养出独立鉴赏和批判性评价文学作品的能力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个文学爱好者，我一直在寻找一本能够系统梳理中国当代文学发展历程的书籍，《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》无疑引起了我的极大兴趣。我希望这本书能够带领我穿越那些波澜壮阔的文学岁月，去感受时代的脉搏，去体味人心的起伏。我尤其好奇，在中国的社会巨变时期，文学是如何回应现实的，那些经典的文学作品背后又蕴含着怎样的时代精神和文化思考。这本书是否能帮助我理解不同时期文学流派的形成与演变，比如朦胧诗的出现，新时期小说对现实的关注，以及后来的先锋派和后现代思潮等等，它们是如何在中国当代文学的版图上留下印记的？我期望它不仅仅是简单地罗列作家和作品，更重要的是能够深入挖掘这些文学现象背后的社会、历史和文化动因，让我明白文学是如何与时代同呼吸、共命运的。作为一本面向21世纪的教材，我预设它在学术上的严谨性与前沿性会有所保证，能够提供最新的研究成果和学术动态。我期待它能成为我学习和研究中国当代文学的基石，让我能够在这个领域打下坚实的基础，并培养起独立思考和深入分析的能力。

评分☆☆☆☆☆

拿到《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这本书，我的第一感觉是它厚重而扎实，仿佛蕴藏着一个时代的文学记忆。我一直对中国近现代文化的发展有着浓厚的兴趣，尤其是文学，作为社会文化最直接的载体和反映，它的变迁往往能折射出更深层次的社会肌理。这本书的出现，恰好满足了我对系统了解中国当代文学脉络的渴望。我期待它能为我打开一扇窗，让我能够透过文学的视角，去审视中国社会在改革开放以来所经历的巨大转型。我想了解，在那个充满机遇与挑战的时代，作家们是如何把握时代的脉搏，用他们的文字去书写历史、记录生活、思考人生。这本书是否能清晰地梳理出不同时期文学思潮的演进，比如从“伤痕文学”到“反思文学”，再到后来的“新写实主义”等等，它们各自的特点、代表人物和历史贡献是什么？作为一本教材，我更关心它在理论建构和学术研究上的深度，能否提供一套科学的研究方法和分析框架，帮助读者在复杂的文学现象中找到清晰的思路。我希望这本书不仅仅是枯燥的史料堆砌，而是能有深入的解读和独到的见解，能够激发我的批判性思维，让我学会如何独立地去评价和分析一部文学作品。

评分☆☆☆☆☆

我一直对中国社会的变迁与文学的互动关系深感兴趣，尤其是在改革开放后的几十年里，中国当代文学经历了翻天覆地的变化。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这本书的出现，恰好填补了我在这方面的知识空白。我迫切地想知道，在那个充满活力和思想碰撞的时代，文学是如何记录和反映社会现实的，作家们又是如何用他们的笔触去触及时代的痛点和兴奋点。我期望这本书能为我勾勒出一条清晰的文学发展脉络，从新时期文学的勃兴，到各种文学流派的涌现，再到当代文学的新发展，它是否能够清晰地阐述各个时期的文学特点、代表作家及其作品，并深入分析其产生的社会背景和文化语境？我尤其关注那些被认为是具有开创性意义的文学运动和思想解放，它们是如何影响了中国当代文学的发展方向的？作为一本“面向21世纪课程教材”，我预设它在学术研究的严谨性和前沿性上会有很高的标准，能够为我提供一个系统、全面的学习平台。我希望通过阅读这本书，能够建立起对中国当代文学一个全面而深刻的认识，并培养出独立分析和评价文学作品的能力。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，了解一个民族的文化，尤其是其文学，是理解其灵魂的关键。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这个书名，如同一扇门，开启了我对中国当代文学的无限遐想。我期待它能为我提供一个宏大的视角，让我能够系统地认识和梳理中国当代文学的整体面貌。我尤其好奇，在过去几十年的中国社会巨变中，文学是如何扮演了记录者、反思者和探索者的角色的。这本书是否能够清晰地勾勒出不同时期文学思潮的演进轨迹，比如从对现实的深刻关注，到对个体经验的细腻挖掘，再到对语言和形式的不断探索？我希望能从中学习到如何分析不同文学流派的特征，以及它们在特定历史语境下的价值与意义。作为一本“面向21世纪课程教材”，我预设它在学术上的严谨性、系统性和前沿性都会有很高的标准，能够为我提供一套科学的学习方法和研究工具。我希望通过这本书，我不仅能够了解到中国当代文学的“是什么”，更能理解其“为什么”和“怎么样”，从而培养出独立思考和深度解读文学作品的能力。

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在我看来，一部优秀的文学史著作，不仅是历史事件的简单陈列，更是对时代精神的深度挖掘和对个体生命体验的细腻捕捉。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这个书名，给我一种权威而全面的感觉。我一直认为，要理解一个国家的文化，就必须深入其文学。《中国当代文学发展史》这个主题本身就承载着丰富的历史信息和文化内涵。我非常期待这本书能够带领我深入到20世纪下半叶以来中国文学的广阔天地，去了解那些在历史进程中闪耀的文学之光。我希望它能够系统地梳理不同时期文学思潮的演变，比如“改革文学”、“寻根文学”、“先锋文学”等等，它们各自的文学主张、艺术特征以及对后世的影响。作为一本“面向21世纪课程教材”，我预设它在学术研究上具有相当的深度和广度，能够提供最新的研究视角和学术观点，帮助我构建起一个科学的中国当代文学知识体系。我希望它不仅仅是提供史料，更能引领我思考，培养我独立分析和批判性评价文学作品的能力，让我能够更好地理解中国社会和民族的精神世界。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，文学是时代的镜子，也是民族精神的载体。《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》这个书名，立刻引起了我的关注，因为它承诺了一次深入的探索，一次对中国当代文学发展历程的系统梳理。我渴望通过这本书，能够穿越时空的阻隔，去感受不同年代的文学脉搏，去理解那些伟大的作品是如何诞生于特定的历史土壤。我尤其想知道，在经历了大时代的变迁后，中国的作家们是如何用他们的文字，去记录社会的转型，去反思历史的经验，去抒发个体的命运。这本书是否能清晰地呈现出从“新时期文学”到当下，文学思潮的演变，各种文学流派的兴衰，以及它们各自独特的艺术追求和思想深度？作为一本“面向21世纪课程教材”，我期待它在学术上能够兼具严谨性与前瞻性，能够为我提供一套系统而深入的学习路径，帮助我理解中国当代文学的整体格局，并培养出独立思考和深入分析文学作品的能力。我希望这本书能够成为我理解中国社会和文化的一把钥匙，让我能够更深刻地体悟到文学的魅力与力量。

评分☆☆☆☆☆

我一直对中国当代文学的发展轨迹充满好奇，尤其是近几十年来，社会变革与文学思潮的激荡如何塑造了今天的文学 landscape。当我在书店看到《中国当代文学发展史（修订版）/面向21世纪课程教材》时，它立刻吸引了我的目光。虽然我对书中具体内容还未深入，但从书名和其“面向21世纪课程教材”的定位，我能想象到它将是一部系统梳理、深入剖析的力作。我期待它能为我勾勒出一条清晰的时间线，帮助我理解从新中国成立以来，文学如何应对时代挑战，又如何反哺社会。我尤其关注那些在历史洪流中涌现出的重要作家和作品，他们是如何在特定的历史语境下，以独特的笔触和深刻的思想，为我们留下了宝贵的精神财富。这本书是否能帮助我建立起对中国当代文学一个宏观的认知框架，并在此基础上，深入到具体的流派、思潮和代表性作品的分析，是我最为期待的部分。我想了解，在不同的历史时期，文学承担了怎样的社会功能，又经历了怎样的内部演变。那些被誉为“里程碑”式的文学事件，是否在这本书中有详尽的论述？作为一本教材，它在史料的选取、观点的呈现上，是否兼顾了学术的严谨性和教学的易读性？我希望能从中获得一种“知其然，更知其所以然”的学习体验，不仅仅是记住名字和作品，更能理解它们产生的土壤和深远的影响。

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发货速度很快，服务态度好，书的内容也很好。

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希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

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尽管有的地方时不时的冒出来要培养“世界级员工”这种神秘怪兽的说法，大多数国家的教育部长们还是倾向于在国际学生评估项目（PISA）的赛场上同新加坡、芬兰等国家一决高下。这个项目是以分数论英雄，而不管分数能证明什么。考试分数只能代表我们最基本的价值观与想法，并非最终目的。很多学生考完试没多久就把所学知识抛到九霄云外，正如爱因斯坦所说：“教育的意义在于你忘记学校所教的所有东西之后还有什么。”因此当学生寒窗苦读12年之后，他们能沉淀多少有价值的东西？对于这一问题，很多政府都故作沉默，或者至多不痛不痒的说：“能得到上大学的机会”，仿佛所有学生都巴不得想上大学（他们似乎忘了英国的大学只能容纳一半稍多的中学生）。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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于善待“差生”，宽容“差生”。