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內容簡介

《跆拳道》是一本立足於青少年跆拳道教學的普及型教材，不但詳細介紹瞭跆拳道的基本功和基本型（品勢），還根據青少年生理和心理的特點，在教學內容的選擇上進行瞭大膽的嘗試。

作者簡介

劉燕，北京市職業高中二級教師。

內頁插圖

目錄

緒論
項目一 跆拳道的起源
項目二 跆拳道的發展

禮儀篇
項目一 文化背景
項目二 跆拳道禮儀

基礎技術與實戰篇
項目一 站姿
項目二 步法
項目三 基本手型
項目四基本腿法
項目五基本拳法
項目六實戰指導

品勢篇
項目一 太極一章（乾）
項目二 太極二章（兌）
項目三 太極三章（離）
項目四 太極四章（震）
項目五 太極五章（巽）
項目六 太極六章（坎）
項目七 太極七章（艮）
項目八 太極八章（坤）
項目九 第一段（高麗）
項目十 第二段（金剛）
項目十一 第三段（太白）
項目十二 第四段（平原）
項目十三 第五段（十進）
項目十四 第六段（地跆）
項目十五 第七段（天拳）
項目十六 第八段（漢水）
項目十七 第九段（一如）

段位篇
項目一 級位
項目二 段位
項目三 級位和段位的考核內容
附錄 跆拳道競賽規則及解釋（競技）

精彩書摘

2 000年前在高句麗王室的墓葬中齣現瞭最早的跆拳道運動的形象，是兩名男子格鬥
的圖案。對於這一現象，《古代朝鮮文化研究》一文中認為：“壁畫中的跆拳道動作告訴
我們，人們練習跆拳道和唱歌跳舞一樣，是為瞭安慰死者的靈魂。”這足以證明，在當時
就有類似跆拳道的活動存在，而且十分盛行。但是那時候還沒有“跆拳道”這一名稱。
在公元前 688年，新羅王國統一瞭朝鮮半島，經濟繁榮，百業興旺，建立瞭一種 “花
郎製度”。到真興王時，便創立瞭 “花郎道”。花郎道是花郎製度的組織形式，即將年輕
人組織到一起進行武藝鍛煉，訓練內容是民間流傳的各流派的跆跟、手搏、唐手、托肩等
格鬥技術。其目的是戰時可以在最短時間內召集到大量經過軍事訓練的士兵，宗旨是“事
君以忠，事親以孝，事友以信，臨陣無退，殺身有擇”。
直到第二次世界大戰後的 1955年，韓國少將崔泓熙號召將各傢流派武術技術統一，
重新命名為“跆拳道”。

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

在十三年的教學生涯中，讓我逐漸體會到瞭作為一名教師的崇高，也讓我領悟到瞭作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全麵的一次課程改革，範文之心得體會:教師讀書心得。它對廣大教師提齣瞭全新的挑戰，從中體會到瞭課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在一定的睏惑。今年，我有時間閱讀瞭《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用瞭很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啓發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

評分☆☆☆☆☆

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作為一名一綫的教師，我很高興的告訴大傢，我在京東商城買過無數的書。

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