說實話,我買這本書純粹是齣於好奇。看到“中國總會計師培訓係列教材”這個名字,總覺得離我很遙遠,我隻是一個普通的讀者,對財務風險這個概念僅停留在模糊的認知層麵。但是,這本書的封麵設計卻意外地吸引瞭我,那種簡潔而不失大氣的風格,讓我覺得它不僅僅是一本專業的培訓教材,可能還蘊含著一些通俗易懂的道理。我一直對那些能夠將復雜問題簡單化的書籍充滿好感,希望這本書在講解財務風險的時候,能夠用比較貼近生活的例子,或者是一些可以類比的場景,來幫助我理解。我還沒有開始閱讀,但腦海裏已經勾勒齣瞭一幅畫麵:在某個陽光明媚的下午,我泡上一杯咖啡,翻開這本書,慢慢地體會那些關於風險管理的心得。即使它不完全符閤我預期的“通俗易懂”,我依然相信,作為專業教材,它至少能讓我對財務風險的“是什麼”有一個更清晰的認識,這對我而言也是一種進步。
評分平時我就對經濟學和金融學的一些話題比較感興趣,尤其是關於企業運營中的一些“隱患”,也就是大傢常說的風險。這本書的書名《中國總會計師培訓係列教材:財務風險防範》雖然聽起來很專業,但“財務風險防範”這個主題卻很吸引我。我想象著這本書會講述一些關於企業如何避免“栽跟頭”的智慧,比如在進行投資決策時應該注意些什麼,如何識彆那些看起來很誘人但實際上暗藏玄機的信息,以及當真的遇到財務睏境時,應該采取哪些策略來“自救”。我不是財務專業人士,但我相信這本書的語言應該不會過於晦澀,而是能夠用一種比較生動的方式來解讀復雜的金融術語。我希望它能讓我對“財務風險”這個概念有一個更直觀、更深入的理解,甚至能夠從中學習到一些可以運用到個人理財方麵的經驗。
評分這本書的書名是《中國總會計師培訓係列教材:財務風險防範 [Management and Prevention of Financial Risk]》,以下是五段不包含書中內容的讀者評價: 這本書的裝幀設計非常有質感,拿在手裏就覺得沉甸甸的,傳遞齣一種專業和權威感。我之所以會關注到它,完全是因為它齣自“中國總會計師培訓係列教材”這個響亮的品牌。作為一名初入職場的財務新人,我渴望能夠係統地學習理論知識,為將來的職業發展打下堅實基礎。雖然這本書的內容我還沒有來得及深入研讀,但僅從其係列教材的定位來看,我就能想象到它一定包含瞭紮實的基礎理論和前沿的實踐案例,能夠幫助我建立起一個全麵的財務風險認知體係。我特彆期待它能夠提供一些在實際工作中能夠直接應用的工具和方法,比如如何識彆潛在的財務風險點,以及在麵對風險時有哪些行之有效的應對策略。封麵上的“財務風險防範”幾個字,讓我對未來工作中可能遇到的挑戰充滿瞭信心,相信通過學習這本書,我能夠提升自己的專業素養,成為一名更優秀的財務人員。
評分我是一名在企業中負責風險控製的經理,平時工作中接觸到大量的財務報錶和各種運營數據,對於財務風險的敏感度可以說是極高的。這本書的書名《中國總會計師培訓係列教材:財務風險防範》立刻引起瞭我的注意。我經常思考如何在日益復雜的經濟環境中,更有效地識彆、評估和管理我們企業麵臨的財務風險。我一直希望能夠找到一本能夠係統梳理財務風險的成因、錶現形式以及應對措施的權威著作,尤其是在中國這個特殊的市場環境下。雖然我還未深入閱讀,但我對這本書抱有很高的期望,希望它能為我提供一些新的視角和更深入的理論指導。我希望它能夠包含一些關於中國特有財務風險的分析,以及如何利用先進的管理工具和方法來規避和化解這些風險。如果這本書能夠幫助我提升工作效率,為企業規避重大損失,那麼它就具有瞭非常高的價值。
評分我是一名正在備考注冊會計師的學員,對於財務風險這個章節一直感到有些吃力。注冊會計師考試涉及的知識點非常廣泛,而財務風險又是一個相對抽象且綜閤的領域。看到《中國總會計師培訓係列教材:財務風險防範》這本書,我立刻覺得它可能是我備考路上的“救星”。“中國總會計師培訓係列教材”的背景,讓我相信這本書的內容一定是嚴謹且貼閤考試要求的。我尤其希望它能夠詳細解釋各種財務風險的分類,比如信用風險、市場風險、操作風險等等,並且提供一些經典的案例分析,讓我能夠理解這些風險在實際工作中是如何發生的,以及如何通過相應的控製措施來防範。如果這本書能夠幫助我理清思路,掌握解題技巧,那麼我在備考中將如虎添翼。我非常期待這本書能夠提供係統性的學習框架,幫助我順利通過考試。
評分損益性。企業財務風險的損益性是指企業的收益往往與風險成正相關的數學關係。風險和收益總是同時存在的,所以企業要得到好的收益就必須要麵對一定的風險,收益越大,企業所麵臨的風險也就越大;收益越小,企業所麵臨的風險也就相對較小。企業承擔風險的能力與企業的綜閤實力相關,同時也與企業財務風險的防範控製相關聯。損益性也稱之為共存性,即風險與收益共存
評分不確定性。雖然在進行財務活動時我們可對財務風險進行評估、控製,然而影響企業財務管理的原因較多,其種類繁多,且這些影響因素都是動態的,無法控製其變化,造成財務風險是否發生、發生的頻率以及影響因素都帶有不穩定性,因此預測財務風險具有不確定性。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分與市麵上其他可見的傳媒類書籍所不同的是,該書迴避瞭教科書中那種庸俗的理論條框,但仍不失為一本重量級的新媒體宣言。一個兼具詩人氣質與媒體人理性思辨的作者,不僅在書中通過實例迴顧瞭一些商業性門戶網站新聞采編成功發展的經營曆程,而且對於“被網絡顛覆的紙質傳統”的境遇提齣瞭建設性的看法,從這點來講,這種內容的提煉必然是經得住考驗的。此外,關於新聞采編及媒體人的倫理規範,鬍赳赳還敏銳觀察到,媒體的自省關鍵在於記者對於其自身行為的自律。同時,他更指齣:“記者既不是為老闆工作,也不是為讀者工作,而是為自己的良知工作”,這種比喻無論如何都是對媒體人身份最為真實的定義。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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評分企業的財務活動貫穿於生産經營的整個過程中,籌措資金,長短期投資,分配利潤等有可能産生財務風險。企業財務風險是各項財務活動中由於各種難以預料和無法控製的因素,使企業在一定時期,一定範圍內所獲取的最終財務成果與預期的經營目標發生偏差,從而形成的是企業濛受經濟損失或更大收益的可能性。從數學角度上講,它是一種統計學裏的概率問題,從經濟學的角度上講,它是一種微觀的經濟風險。
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