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內容簡介

　　《簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等。

目錄

第一章 簡筆畫基礎知識
第一節 簡筆畫的概念和特點
一、簡筆畫的概念
二、簡筆畫的特點
第二節 簡筆畫的造型原理
一、簡筆畫的造型要素
二、簡筆畫的造型方法
第三節 簡筆畫的錶現形式和設計步驟
一、簡筆畫的錶現形式
二、簡筆畫的設計步驟
第二章 器物簡筆畫
第一節 器物的基本特徵
一、器物的不同視角特徵
二、器物的個性特徵
第二節 器物簡筆畫的概括與歸納
一、基本符號的概括與歸納
二、基本形的概括與歸納
第三節 器物簡筆畫的畫法
一、器物簡筆畫的錶現形式
二、器物簡筆畫的作畫步驟
第四節 器物簡筆畫範畫
一、生活用品
二、學習用品
三、文體用品
四、勞動工具
五、交通工具
第三章 植物簡筆畫
第一節 植物的基本特徵
第二節 植物簡筆畫的概括與歸納
一、植物簡筆畫中形體結構的概括與簡化
二、簡筆畫中特徵的誇張與變形
第三節 植物簡筆畫的畫法
一、植物簡筆畫的錶現形式
二、植物簡筆畫的作畫步驟
第四節 植物簡筆畫範畫
一、花草
二、樹木
三、蔬菜
四、瓜果
第四章 動物簡筆畫
第一節 動物的基本特徵
一、動物的形體特徵
二、動物的動態造型特徵
第二節 動物簡筆畫的概括與歸納
一、簡化法
二、誇張法
三、擬人法
四、程式法
第三節 動物簡筆畫的畫法
一、動物簡筆畫的錶現形式
二、動物簡筆畫的作畫步驟
第四節 動物簡筆畫範畫
一、鳥禽類
二、走獸類
三、昆蟲類
四、水族類
第五章 人物簡筆畫
第一節 人物的基本特徵
一、人物的基本形體特徵
二、人物的基本動態特徵
第二節 人物簡筆畫的概括與歸納
一、人物頭部的歸納
二、人物五官、錶情的概括
第三節 人物簡筆畫的畫法
一、人物簡筆畫的錶現形式
二、人物簡筆畫的作畫步驟
第四節 人物簡筆畫範畫
一、頭像類
二、骨綫式全身類
三、廓綫式全身類
第六章 景物簡筆畫
第一節 景物的基本特徵
一、自然景物
二、建築
第二節 景物簡筆畫的概括與歸納
一、省略
二、添加
第三節 景物簡筆畫的畫法
一、景物簡筆畫的錶現方法
二、景物簡筆畫的作畫步驟
第四節 景物簡筆畫範畫
一、自然景物
二、建築景物
第七章 簡筆畫創編
第一節 形象設計
一、形象設計的原則
二、形象設計的步驟
第二節 構圖形式
一、構圖的形式
二、構圖的形式美規律
第三節 錶現技法
一、綫描式錶現方法
二、水墨式錶現方法
三、版畫式錶現方法
第四節 簡筆畫創編範畫
一、生活場景創編
二、成語、歇後語創編
三、童話、故事創編
四、學生創編習作
參考文獻

精彩書摘

　　二、簡筆畫的設計步驟 從造型意義來說，對自然形態的物體概括和簡化需要有一個分析和設計的過程，物象的形態融入人們的設計意識之後，相對來說減小瞭簡筆畫的設計難度。根據簡筆畫的造型原理，一般將簡筆畫的設計分為四步：①選擇恰當的錶現角度；②確定重要的個性特徵；③提煉基本的符號元素；④安排最簡的運筆程序。1.選擇恰當的錶現角度 畫簡筆畫首先要選擇好作畫的角度，任何物象總有一個最佳角度來錶現其特徵，我們習慣上把這個角度的形態作為識彆物象的標誌。在簡筆畫作畫時，應選擇能充分顯示對象結構特點的角度，使這些特點能突齣地顯現於簡筆畫圖形之中。（1）正視角度：在日常生活中，許多物體的重要功能部件和主要裝飾物，大都安排在主體結構的前麵，這樣纔能充分發揮其使用和審美功能，方便操作和觀賞。如電視機、傢具、門、窗、柱廊等，從正麵描繪更能顯示其特點。從正麵描繪這類物體，既能錶現齣它們實用的結構特點，又能反映齣它們審美的藝術個性。（2）側視角度：有些物體從側麵或半側麵來觀察，更容易顯示其結構特點；魚類、鳥類、禽、獸等動物的結構形式，從側麵看十分明顯；各種交通工具大多按仿生學原理製造，其結構形式與動物有許多相似之處。因此，從側麵描繪這類物體，更能全麵顯示其形體特徵。（3）俯視角度：有些器物的主要功能設計朝上，采用俯視的角度來描繪，更容易識彆；昆蟲的體積小，其雙翼往往是顯示其形體特徵的主要因素，采取俯視角度描繪效果更佳。因此，若物體的主要結構特點朝上，采用俯視的角度能更好地錶現其特徵。2.確定重要的個性特徵 簡筆畫在對物象的提煉和概括中有很多細節被省略、刪除，但最基本的特徵卻需要誇張和強調，有些物體的特徵還錶現在一些小的細節。確定物象的特徵和經驗有關，在一些形體差異不大的物體間更要注意細節的差異，往往在記憶中給人留下深刻印象的部位就是物象的主要特徵。

前言/序言

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簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，範畫圖例詳實精美等簡筆畫教程》主要介紹瞭簡筆畫的特點和基本技法。簡筆畫作為幼兒園、小學教學的輔助教學手段，應用十分普遍，本教材針對器物、植物、景物、動物、人物的簡筆畫造型原理進行瞭係統的分析和圖解，並詳述瞭簡筆畫的設計原則、創編方法。與同類選題比較，本書具有以下特點：針對性與實用性較強，基礎技能與創編能力並重，

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文字所以那麼重要，就因為它可以把人類最精華的經驗流傳下來。傳說中有這麼一句話：倉頡造字，鬼神皆哭。鬼神為什麼哭呢？大傢可以想想這個問題。 《論語》第一句話：學而時習之，不亦說乎？意思是說，我們學瞭之後，又不斷地溫習它，這不是件很快活的事嗎？曾子又說：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？曾子每天反省三件事：做事、對人，是不是有不忠心的地方？與朋友交往，說話是不是沒有算話？讀書是不是沒溫習？孔子和曾子都提齣習這個字。習字造字的由來，是人們看到剛齣生的小鳥，由母鳥教飛，常常飛不好，便摔瞭下來，會有性命之憂。母鳥用翅膀幫助並逼迫它學飛，一天又一天，慢慢地，學飛成瞭習慣之後，也就成瞭自然，它終於能從低處往高處飛瞭。孔子和曾子提齣習字，用意在於告訴我們，讀書也是習慣的養成。

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第三節 一、頭像類 一、形象設計的原則 二、簡筆畫的特點 第三章 第三節 一、人物簡筆畫的k錶現形式 第四節 二、成語、l歇後語創編 第二章 植物簡筆畫 二、誇張法 一、人物頭部的歸納 第二m節 第三節 簡筆畫的錶現形式和設計步驟 三、文體用品 動物簡筆畫 二p、人物五官、錶情p的概括 景物q簡筆畫範畫 畫簡s筆畫首先要選擇好作畫的角度，任何物象總有一個最佳角度u來錶現其特徵，我們習慣上把這個角度的形態作為v識彆物象的x標誌。在簡筆畫作畫時，應選擇能y充分顯示對象結構特點的角度，使這些特點能突齣地顯現於簡筆畫圖形之中。（1）正視角度：在日常生活中，許多物體的B重要功能部件和主要裝飾物，C大都安排在主體結構的前麵，這樣纔能充分發揮其使用和審美功能E，方便操作和觀賞。如電視機、傢具、門、窗、柱廊等，從I正麵描繪更能顯示其特點。從正I麵描繪這類物體，既能錶現齣它J們實用的結構特點L，又能反映K齣它們審美的藝術個性。（2）側視角度：有些物體從側麵或半側麵來觀察，更N容易顯示其結構特點；魚類、P鳥類、禽、獸等動物的結構形式，從側麵看十分明顯；各種交通工具大多按仿生R學原理製造，其結R構形式與動物有許多相似之處。因此，從側麵描繪這類物體，V更能全麵顯示其形體特徵。（3W）俯視角度：有些器物的主要X功能設計朝上，采Y用俯視的角度來描繪，更容易識彆；昆蟲的體積小，其雙翼Y往往是顯示其形體特徵的主要因素，采取俯視角度描繪效果更佳。因此，若物體d的主要結構特點朝上，采用俯c視的角度能更好地錶現其特徵。2e.確定重要的g個e性特徵

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好

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好書啊 不錯的東西

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很喜歡:..老捨1.老捨，他的每一本書幾本上都有，這本小坡的生日很不錯，老捨先生在我怎樣寫小坡的生日一文中說道希望還能再寫一兩本這樣的小書，寫這樣的書使我覺得年輕，使我快活我願永遠作‘孩子頭兒’。對過去的一切，我不十分敬重曆史中沒有比我們正在創造的這一段更有價值的。我愛孩子，他們是光明，他們是曆史的新頁，印著我們所不知道的事兒——我們隻能嚮那裏望一望，可也就夠痛快的瞭，那裏是希望。小坡的生日是老捨先生創作的一部長篇童話，作品以生活在南洋的男孩小坡和他的妹妹為主人公，講述瞭小坡和一群猴子之間發生的有趣故事，故事後半段完全是小坡的夢境，但也隱含瞭作者對南洋種種現實弊端的嘲諷。五四以後，隨著新文化運動的展開，兒童文學以獨特的文學形式真正齣現於中國新文學之林。魯迅曾強調兒童文學創作必須十分慎重、作品要淺顯而且有趣，並親自為孩子們翻譯瞭眾多外國兒童文學作品。這一時期齣現瞭以茅盾、巴金、老捨、葉聖陶、冰心、張天翼等為首的大批著名作傢以及他們專為孩子們創作的長生塔、稻草人、小坡的生日、寄小讀者、寶葫蘆的秘密等重要的兒童文學代錶作。這些作品，透過社會現實與下層人民的苦難，啓示和激發小讀者鮮明的愛憎品格和追求真善美的思想情操。在藝術風格上，更多地打破瞭對外國童話作品的機械摹擬，汲取我國民間童話中的豐富營養，氣息清新，色彩浪漫，獨具風格，具有強烈的時代感。為瞭展示我國五四之後兒童文學的創作成就，我們編輯瞭這套中國現代兒童文學典藏叢書，收錄瞭茅盾、巴金、老捨、冰心等七位現代文學作傢代錶性的優秀兒童文學作品，為廣大小讀者提供閱讀及珍藏的經典讀本。人民文學社編輯部二00八年十一月一小坡和妹妹哥哥是父親在大坡開國貨店時生的，所以叫作大坡。小坡自己呢，是父親的鋪子移到小坡後生的他這個名字，雖沒有哥哥的那個那麼大方好聽，可是一樣的有來曆，不發生什麼疑問。可是，生妹妹的時候，國貨店仍然是開在小坡，為什麼她不也叫小坡或是小小坡或是二小坡等等而偏偏的叫作仙坡呢每逢叫妹妹的時候，便有點疑惑不清楚。據小坡在傢庭與在學校左右鄰近旅行的經驗，和從各方麵的探聽，新加坡的街道確是沒有叫仙坡的。你說這可怎麼辦！這個問題和妹妹為什麼一定是姑娘一樣的不能明白。哥哥為什麼不是姑娘妹妹為什麼一定叫仙坡，而不叫小小坡或是二小坡等等簡直的彆想，哎！一想便糊塗得要命！媽媽這樣說大坡是在那兒生的，小坡和仙坡又是在那兒生的，這已經夠糊塗半天的瞭有時候媽媽還這麼說哥哥是由大坡的水溝裏撿瞭來的，他自己是從小坡的電綫杆子旁邊拾來的，妹妹呢，是由香蕉樹葉裏抱來的。好啦，香蕉樹葉和仙坡兩字的關係又在那裏況且生的和撿來的又是一迴事，還是兩迴事

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