图说三国群英 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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☆☆☆☆☆

[日] 日本雷克社 编，扈敏，芦茜 译

图书标签:

• 三国
• 历史
• 演义
• 人物
• 故事
• 文化
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• 连环画
• 图解
• 战争

出版社： 陕西师范大学出版总社有限公司

ISBN：9787561365441

版次：1

商品编码：11114784

包装：平装

开本：32开

出版时间：2012-11-01

用纸：胶版纸

页数：272

正文语种：中文

编辑推荐

1.日本插画大师倾力巨献，全彩绘制168位三国人物。
2.单机游戏神作《三国志》人物属性最全解析。
《图说三国群英》以波澜壮阔的三国故事为历史背景，详细地介绍三国时期的众多英雄的传奇故事，并配有168张人物彩图和历史关键点与重要信息的解读，让读者轻松了解三国历史的发展过程，读懂三国乱世那段激荡动乱的历史！
《图说三国群英》的最大特点是用对人物的解读来串联历史，对重大的历史事件及历史知识进行了详细的讲解，对每个关键点与重要信息进行了重点解释，章节结构合理，内文脉络清晰。全书介绍了200多位三国历史人物，并描绘出了168位人物的形象，这些人物形象基本是以游戏或漫画中的图像为主，非常符合青少年读者的阅读喜好。

内容简介

《图说三国群英》以波澜壮阔的三国故事为历史背景，详细地介绍三国时期的众多英雄的传奇故事。
东汉末年，官僚腐败，民不聊生，“黄巾起义”爆发后天下大乱。就是在这个战火纷飞的时代，众多英雄竞相登上了历史舞台，开启了三国时代的大幕……

内页插图

目录

第一章 蜀国的群雄
解说蜀国
第二章 魏国的群雄
解说魏国
第三章 吴国的群雄
解说吴国
第四章 西晋的群雄
解说西晋
第五章 其他的群雄
解说黄巾军
解说袁绍军
解说袁术军
解说刘表军
解说董卓军
解说吕布军
解说刘璋军
解说马腾军
解说孟获军
专栏
诸葛亮的发明
曹操与女性之间的关系
三国时代的战船
侵蚀了西晋的老庄思想
人物索引

前言/序言

在线试读

《图说三国群英》精彩节选

《图说三国群英》以波澜壮阔的三国故事为历史背景，详细地介绍三国时期的众多英雄的传奇故事，并配有168张人物彩图和历史关键点与重要信息的解读，让读者轻松了解三国历史的发展过程，读懂三国乱世那段激荡动乱的历史！

《汉末风云录：乱世英杰的兴衰沉浮》 本书旨在深入剖析东汉末年群雄并起的历史画卷，聚焦于那些在时代洪流中留下深刻印记的政治家、军事家和谋士。我们将避开传统叙事中对某些知名人物的过度渲染，转而挖掘隐藏在历史尘埃之下的复杂权力博弈、社会经济变迁以及地域文化间的冲突与融合。 第一部分：王朝的黄昏与变革的暗流 东汉末年的衰亡并非一蹴而就，而是内生矛盾长期累积的结果。本章将详细梳理自光武中兴以来，豪强地主势力的膨胀如何逐步架空中央权力。我们不再仅仅关注宦官与外戚的轮流坐庄，而是深入探讨土地兼并的制度性根源，以及“强干弱枝”的财政政策如何导致地方军阀的坐大。 地方势力的崛起： 探讨州牧制度的演变，分析刺史、太守权力如何从中央的监察者转变为事实上的地方统治者。重点分析黄巾起义对既有政治结构造成的不可逆转的冲击，以及中央政府在镇压起义过程中，如何将军事指挥权下放，为地方军阀提供了合法化的军事基础。 士族的兴衰与意识形态的转变： 剖析以颍川、陈群为代表的儒学士族，他们在东汉后期如何从维护王朝稳定的中流砥柱，异化为维护自身利益的保守集团。研究“举孝廉”制度如何被士族垄断，以及这种垄断对寒门人才上升渠道的阻塞。这一部分将通过分析当时的碑刻、私家文书，还原士族阶层在社会资源分配中的核心地位。 经济基础的动摇： 详细考察灵帝末年至献帝初年的赋税结构。分析“青州之乱”等局部动荡对中原农业生产力的破坏程度，以及由此引发的人口迁徙和流民问题，这些流民如何成为后来各地武装力量的重要补充。 第二部分：军阀的形成与区域政治的构建 本部分着重分析早期割据势力的形成路径，强调地域性、宗族关系和个人军事才能在权力获取中的相互作用。 冀州的“公侯”之路： 深入分析袁绍在河北地区的政治基础。他并非仅仅依靠四世三公的声望，更在于他对地方豪强的有效拉拢与整合。研究袁绍如何平衡冀州本土士族与流亡人才的关系，以及他在早期统一战争中，对北方边疆军事力量的运用策略。 扬州的“江东门户”： 探究孙坚、孙策父子如何以地方义兵的身份，逐步在长江中下游建立起具有半独立性质的政治军事实体。重点分析他们对江东士族的招抚策略，以及如何利用长江天险，构建起具有强大海上和水军机动能力的防御体系。 中原的权力真空与曹操的早期布局： 曹操的崛起是典型的“以小博大”案例。本章将侧重于分析他在镇压黄巾军后，如何通过屯田制度，迅速解决部队的给养问题，并以“挟天子以令诸侯”的政治手腕，为后期的统一奠定合法性框架。分析曹操对颍川人才的系统性吸纳，而非简单地依赖个体游说。 第三部分：战略地理与军事思想的较量 本卷聚焦于决定三国版图划分的关键性战役背后的战略考量，以及不同军事集团对古代战争哲学的实践。 官渡之战：决策的艺术与资源的极限： 官渡之战不仅是兵力的悬殊对比，更是对战略资源的有效调动和风险控制的较量。分析曹操如何通过奇袭粮仓，精准打击袁绍的后勤中枢，而非一味追求正面交锋的胜利。探讨袁绍在关键时刻的犹豫不决，是其集团体制僵化、决策链条过长的体现。 荆州的战略价值与多方角逐： 荆州作为南北交汇之地，其重要性远超军事地理。本章分析刘表如何治理荆州，维持了一种脆弱的内部平衡。随后，重点分析曹操、孙权、刘备对荆州控制权的争夺，实际上是对中原腹地稳定和长江出海口控制权的争夺。 赤壁之战的生态学解读： 赤壁之战的胜利，并非纯粹的军事奇迹，而是一系列偶然与必然的交织。我们将从气候、瘟疫、水文条件等非军事因素入手，解析东吴集团在特定环境下如何利用其水战优势，放大敌方的脆弱性。分析刘备集团在其中扮演的“关键助推者”角色。 第四部分：制度建设与长远规划 在群雄逐鹿的表象之下，各个集团都在进行着初步的制度实验，以期确立长久之治。 曹魏的法家倾向与统治模式的试验： 考察曹操在屯田、户籍管理、军功授爵等方面的改革。分析曹魏集团如何试图超越传统的世族政治，建立一套更依赖于国家机器（官僚系统）而非私人关系（门阀关系）的统治模式。探讨其后期的“九品中正制”的初衷与实际效果，及其对人才选拔的异化。 蜀汉的“恢复中原”与社会动员： 分析刘备集团在益州立足后的政治哲学。重点研究诸葛亮在经济恢复、蜀道治理以及对西南少数民族的“恩威并施”策略。阐释其“北伐”战略的合理性与不可行性，即在国力差距悬殊下，如何通过持续的军事压力来维持政权的凝聚力。 孙吴的“本土化”与海洋战略： 探讨孙吴政权如何成功地将本土士族和北方流亡者融合，建立起独特的“江东体系”。分析孙吴对海贸和内河航运的重视，以及其在南方边疆（如交州、辽东）的开拓，展现其超越中原核心区的战略视野。 本书旨在提供一个多维度、去神化审视东汉末年这一复杂历史阶段的视角，揭示英雄背后的政治博弈、制度的演进与地域力量的重塑。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，拿到手的时候我还有点犹豫。封面设计得挺古典，但现在市面上的“图说”系列太多了，大多是走马观花，图印得再精美，内容跟不上，读完就忘了。我本来是三国迷，对历史的细节比较较真，所以一开始抱着“看看再说”的心态翻开的。让我意外的是，它没有那种生硬的教科书腔调，反而像一位老先生拉着你，慢悠悠地讲着那些英雄豪杰的往事。我特别欣赏它在人物刻画上的细腻。比如讲到曹操，它不是简单地定性为“奸雄”，而是深入挖掘了他早年的困顿、北征乌桓的魄力以及晚年对文学艺术的痴迷，那些小故事，比如他微服私访时与百姓的互动，读来让人觉得那个复杂多面的人物一下子鲜活了起来。再比如，对于一些战役的复盘，它没有堆砌晦涩的军事术语，而是结合地形图和当时的局势，用一种很直观的方式把战略意图展现出来，让你能跟着作者的思路走，真正理解为什么会打成那样，而不是死记硬背“某年某月，某地，某军击败了某军”。这种叙述方式，对于我这种既想了解大背景又想深究细节的读者来说，简直是福音。它成功地平衡了学术性和可读性，没有为了通俗而牺牲深度，也没有为了严谨而变得枯燥，这点做得非常到位。

评分☆☆☆☆☆

我必须得提一下排版和插图的处理，这方面简直是教科书级别的典范。现在的很多历史普及读物，图片和文字是割裂的，图是图，字是字，读者需要自己去脑补联系。但这本书在这方面做到了“字为图注，图为意境”。例如，当描绘赤壁之战中黄盖“苦肉计”的场景时，插图不仅描绘了壮烈的火攻场面，更重要的是，它通过人物的眼神和肢体语言，把周瑜的运筹帷幄和黄盖的决绝悲壮烘托了出来，文字部分恰好补充了当时的心理活动和政治背景，两者结合起来，有一种强烈的沉浸感。我感觉自己好像不是在看书，而是在看一部制作精良的纪录片，只不过载体是纸张而已。而且，书中的地图制作也极其用心，不是那种简单的方位示意图，而是融入了当时的文化符号和地理特色，让人在看地图的同时，也能感受到那个时代的气候和地貌对战略选择的影响。这种“全方位沉浸式”的体验，极大地降低了阅读的门槛，让一些原本觉得三国历史晦涩难懂的朋友，也能轻松地进入这个波澜壮阔的时代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，用一个词来形容就是“沉浸式学习”。我通常阅读历史书籍会带着笔记本，随时准备记录关键信息点。但翻开这本《图说三国群英》后，我的笔记本却常常是合着的。原因很简单，书中的信息密度和组织结构设计得极为巧妙，它采用了一种类似思维导图和时间轴相结合的叙事结构。比如，当讲到某一派系（比如孙权集团）的发展时，它会用清晰的区块来梳理其内部的人事变迁、战略侧重点的演变，以及与外部势力的互动，所有关键人物的晋升脉络都清晰可见。我不需要刻意去记忆复杂的亲缘关系和派系站队，因为书中的图示已经帮我完成了信息的结构化处理。读完一章，合上书本，脑子里自然而然地形成了一个清晰的知识框架，而不是一堆零散的片段。这对于提升阅读效率和记忆持久性来说，是一个非常实用的辅助工具，比单纯靠文字堆砌要高明得多。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一个对古籍原文有一定了解的读者，我非常看重作者对史料的驾驭能力。很多普及类书籍为了追求流畅性，会大量地“润色”甚至“虚构”一些细节来填补空白，这对于严谨的读者来说是难以接受的。但这本书在这一点上做得非常克制和专业。每当涉及到需要推测或引申的地方，作者都会非常明确地标注出来，区分了“信史”和“演义”的边界。比如在描述一些不为人知的谋士的早期经历时，它会坦诚地说明这些记载的出处和可靠性等级，甚至会引用一些冷门的史料来佐证自己的观点，虽然这部分内容可能不那么“吸引眼球”，但它极大地增强了全书的可靠性和说服力。这种对史料的敬畏之心，让这本书读起来让人非常放心，知道自己接收到的信息是经过了审慎筛选和考证的，而不是捕风捉影的野史拼凑，这一点值得每一个对历史求真的人点赞。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是“温故而知新”，虽然三国的故事早已耳熟能详，但作者的切入点和角度总能带来新的启发。它不仅仅是简单地罗列史实，更深层次地探讨了权力、忠诚与背叛的哲学命题。我记得有一章专门分析了关羽的性格悲剧，不再是简单地归咎于他的傲慢，而是结合了当时的政治生态和他所处的荆州这个战略要地的特殊地位，分析了他在那种环境下，除了那样做，是否还有其他出路，或者说，他的“忠义”在更宏大的历史进程中是如何被放大的，又是如何最终成为制约他自身的枷锁的。这种辩证的分析，让我对许多耳熟能详的人物有了更复杂、更立体的认识。它鼓励读者去质疑既有的定论，去思考历史人物的局限性，而不是盲目地接受单一的叙事版本。这种思辨性的引导，是真正优秀的历史普及读物应该具备的品质，它让阅读过程变成了一种智力上的探索和对话。

评分☆☆☆☆☆

二：军师

评分☆☆☆☆☆

解s说刘表军

评分☆☆☆☆☆

5条

评分☆☆☆☆☆

京东有病，老是锁死订单，打电话老是道歉不解决问题，锁5次，说我是个人号，我注册企业号，还是每次都锁死，卖完东西，先打电话解锁，垃圾垃圾，耽搁我太多时间了，能不上京东，尽量不再去了，太耽搁时间，死京东解决问题能力太差，技术落后又不解决

评分☆☆☆☆☆

的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌。在人生漫长的打磨之中，我选择以更坚定、更勇敢无畏的姿态去迎接那些苦难与磨砺。所谓的彩虹，不过就是光，只要心还透明，就能折射希望。

评分☆☆☆☆☆

《图说三国群英》以波澜壮阔的三国故事为历史背景，详细地介绍三国时期的众多英雄的传奇故事，并配有168张人物彩图和历史关键点与重要信息的解读，让读者轻松了解三国历史的发展过程，读懂三国乱世那段激荡动乱的历史！

评分☆☆☆☆☆

人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。

评分☆☆☆☆☆

还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败……