方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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徐林 編

圖書標籤:

• 小學語文
• 閱讀理解
• 四年級
• 同步練習
• 名師輔導
• 方洲
• 新概念
• 閱讀訓練
• 課後作業
• 提升技巧

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513803779

版次：1

商品編碼：11162515

品牌：方洲新概念

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：184

字數：230000

正文語種：中文

內容簡介

　　《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》具有以下特色：
　　基礎能力篇：掌握常考知識要點，打牢基礎。
　　◎總結常考知識點 ◎總結常考題型 ◎總結解題方法
　　強化提分篇：學會靈活運用閱讀方法，提高成績。
　　◎學會自我檢測與總結 ◎掌握重點、難點、考點 ◎靈活運用解題方法與技巧
　　方法輔導：手把手地進行輔導，舉一反三。
　　◎方法簡單實用 ◎針對考點講解 ◎教你靈活運用

內頁插圖

目錄

閱讀有方法
一、閱讀考查能力點
基礎知識題——注重考查知識積纍
內容理解題——注重考查理解能力
思維拓展題——注重考查個人感悟
二、閱讀提分技法
第一步 快速掃描，整體感知全文
第二步 代入問題，有針對性地思考
第三步 鎖定關鍵段落，重點檢索
第四步 抓住重點分析研讀，得齣答案

基礎能力篇
黃果樹瀑布
縫紉鳥
馬拉鬆
黃昏
法布爾的故事
X射綫的發現
短文
錢被颳跑以後
春蠶
登山

強化提分篇
我有一個小本本
醫生的心思
父親、樹林和鳥
艾米的聖誕願望
給予的故事
鄉愁
攢錢
晨讀
母愛是一根穿針鱝
陽光下的守望
巡道工的故事
延安的孩子們
珍貴的教科書
元宵觀燈
短文
故鄉
《紅樹林》節選
換傘
圓明園的毀滅
羊吃草的啓示
有趣的瓷魚
媽媽
一個蘋果
哨卡
我愛小草
給傢鄉孩子的信
讀不完的大書
自行車撞瞭人以後
一片綠葉的迴憶
青蛙和大雁
紫羅蘭
刻骨銘心的一課
……

參考答案

精彩書摘

　　魯迅的學習和玩耍
　　1.愚笨——聰明 三心二意——專心緻誌
　　2.（1）聰明伶俐 自己的勤奮（2）種花描畫津津有味有趣有益
　　3.買書 插竹簽 寫花名
　　4.給我的啓示是學就專心緻誌地學，玩就痛痛快快地玩。
　　一個賣熱狗的小販
　　1.（1）素不相識（2）不同凡響
　　2.一頂藍黃相間的遮陽傘下，一位五十多歲、長著絡腮鬍子的男人站在熱狗車旁；他拿著我贈他的T恤衫，略帶羞澀地微笑著，眼神中透齣和善的光芒。
　　3.ABDE
　　4.B
　　5.給彆人硬幣，並讓其下次再還；給人礦泉水說下次再給錢。
　　感恩的習慣
　　1.耳濡目染 理所當然
　　2.A
　　3.任何時候受到幫助，都能不忘瞭說謝謝“我”母親父親老師
　　4.母親摸瞭又摸，不相信地問我：“這麼薄的東西，能比羊毛衫暖和？”鼕天過瞭一大半，母親也未曾捨得穿，倒是拿齣來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點摺痕，都抹瞭又抹。她幸福地眯著眼睛，罵我浪費。
　　迷途笛音
　　1.（1）ben（2）xiao
　　2.實際 領會 斷定
　　3.小亮內心非常淳樸。
　　4.一個夏季的下午采石場6歲“我”和小夥伴穿越一條孤寂的小路後，他們把“我”一個人留在原地。卡廷先生帶“我”走齣睏境。
　　5.迷路時神情的句子：我驚慌失措地發現，再也找不到要迴傢的那條孤寂的小路瞭。
　　迷路時怎麼做的句子：我像隻無頭的蒼蠅，到處亂鑽，衣褲上掛滿瞭芒刺。
　　迷路時怎麼想的句子：太陽已經落山，而此時此刻，傢裏一定開始吃晚餐瞭，父母正盼著我迴傢……想著想著，不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……
　　6.因為卡廷不想在孩子麵前扮演“救星”的角色，而是吹響柳笛以便讓“我”能發現他，並跟著他走齣睏境！他以鄉下人的淳樸，保護瞭一個小男孩強烈的自尊。所以“我”稱他為先生。
　　蠟燭
　　1.謙虛——高傲 黑暗——明亮
　　2.高傲 趾高氣揚 自命不凡 默默無聞 踏踏實實 不炫耀 不驕傲 悄悄
　　……

前言/序言

小學語文閱讀，撥雲見日——四年級閱讀理解核心能力精煉 四年級的語文學習，如同航船駛入更遼闊的海域，閱讀理解能力的提升成為攻堅剋難的關鍵。此時的學生，已具備基本的認讀能力和簡單的句子理解，但麵對篇幅漸長、內涵更深的文本時，往往會齣現理解遲滯、信息抓取睏難、情感體驗淡薄等挑戰。針對這一階段的學習需求，本書旨在為四年級學生量身打造一套係統、深入的閱讀理解強化訓練方案，不僅關注文本的字麵義，更著力於引導學生挖掘文本的深層含義，培養其獨立思考、主動探究的閱讀品質。 一、 理解的深度：從“讀懂”到“悟透” 四年級是閱讀理解能力由量變到質變的關鍵時期。學生需要從單純的“讀懂”字麵意思，嚮“悟透”文本背後的思想、情感、作者意圖邁進。本書將圍繞這一目標，提供多維度、多層次的訓練內容。 1. 精讀與略讀結閤，掌握不同閱讀策略： 精讀篇目： 選取具有代錶性的文學作品片段、科普文章、曆史故事等，引導學生逐字逐句、逐段理解。訓練學生識彆文章的中心思想，梳理文章的結構脈絡，把握關鍵句的作用，理解生字新詞在具體語境中的含義，並能進行必要的品詞析句。例如，在閱讀一篇描寫自然風光的散文時，我們會引導學生關注那些描繪景物的動詞、形容詞，思考它們是如何營造齣詩意的氛圍，又如何體現作者對自然的喜愛之情。 略讀篇目： 選取信息量較大、篇幅較長的議論性文章或說明文，訓練學生快速抓住文章的主題，提取核心信息，區分主要觀點和次要觀點。我們會設計一些“找信息”、“歸納主旨”等練習，幫助學生在短時間內有效地獲取知識。 2. 多角度解讀，深化文本理解： 人物分析： 引導學生關注人物的語言、動作、神態、心理描寫，理解人物的性格特徵，分析人物之間的關係，探究人物行為的動機。例如，在一篇童話故事中，我們會讓學生思考“小兔子為什麼會相信大灰狼的話？”，並引導他們從“單純”、“輕信”等角度去理解。 環境描寫： 引導學生理解環境描寫如何為人物活動提供背景，烘托氣氛，暗示人物的心情，以及環境本身所蘊含的象徵意義。例如，在閱讀描寫戰爭場麵的文章時，我們會引導學生關注對“硝煙彌漫”、“斷壁殘垣”等環境的描寫，理解其如何渲染齣戰爭的殘酷和悲涼。 情節推演： 引導學生梳理故事的起因、發展、高潮、結局，理解情節之間的邏輯關係，預測故事的走嚮，甚至嘗試改寫故事的結局，培養其創造性思維。 情感共鳴： 引導學生體察作者在字裏行間流露齣的情感，理解故事或文章所傳遞的情感信息，並能用自己的語言錶達對文本的情感體驗。我們會設計一些“讀瞭這篇文章，你有什麼感受？”、“你最喜歡文中的哪個人物？為什麼？”這類開放性問題，鼓勵學生錶達真情實感。 3. 挖掘文本深層含義，培養批判性思維： 主題探究： 引導學生超越字麵意思，思考文章的主題是否隻局限於故事本身，是否蘊含著更深刻的人生哲理或社會意義。例如，一篇關於“堅持”主題的文章，我們會引導學生思考“為什麼堅持很重要？”，並聯係生活中的例子進行討論。 隱含信息推測： 訓練學生根據已有的信息，推測作者未明說的觀點、人物的真實想法等。這需要學生具備一定的邏輯推理能力和生活經驗。 觀點辨析： 在閱讀議論性文章時，引導學生分析作者的觀點是否閤理，論據是否充分，並能獨立思考，形成自己的見解。 二、 能力的強化：從“讀”到“思”、“寫”的飛躍 閱讀理解能力的提升，最終是為瞭更好地應用於錶達和寫作。本書將閱讀與思考、錶達緊密結閤，形成良性循環。 1. “讀”與“思”的鏈條： 提問式閱讀： 鼓勵學生在閱讀過程中主動提齣問題，並嘗試在文本中尋找答案。本書會提供一些引導性的問題，幫助學生建立提問的意識。 概括與總結： 訓練學生用簡潔的語言概括文章的主要內容，總結文章的中心思想，提升其信息整閤和提煉能力。 比較與聯係： 引導學生將閱讀內容與已有的知識、生活經驗聯係起來，進行比較和類比，加深理解。 2. “讀”與“寫”的銜接： 仿寫與續寫： 選取文章中的精彩段落，引導學生模仿其寫作手法、句式結構進行仿寫；對文章的結尾進行續寫，鍛煉學生的想象力和創造力。 改寫與擴寫： 引導學生用自己的語言改寫故事，或者對某個細節進行擴寫，使其更加生動形象。 讀後感與評論： 鼓勵學生寫讀後感，錶達對文章的理解、體會和評價，提升其文字錶達和觀點輸齣能力。 三、 內容的精選：精挑細選，適用性強 本書精選瞭80篇適閤四年級學生閱讀的優秀文本，涵蓋瞭以下幾個方麵： 經典童話與寓言： 培養學生的想象力，傳遞真善美的價值觀，學習簡單的哲理。 精美散文： 感受語言的魅力，體驗豐富的情感，提升審美情趣。 科普知識： 激發學生對科學的興趣，學習科學探究的精神，拓寬知識視野。 曆史故事與名人傳記： 瞭解曆史，學習古人的智慧和品德，培養傢國情懷。 貼近生活的敘事： 引導學生關注生活中的點滴，體味平凡中的幸福與感動。 每一篇選文都經過精心挑選，力求在思想性、藝術性和趣味性之間取得平衡，既符閤四年級學生的認知水平，又能引發他們的閱讀興趣，激發他們的思考。 四、 方法的引領：名師“手把手”式指導 “名師手把手”的理念貫穿本書始終。每一篇閱讀材料都配有詳細的解析和指導： 難點解析： 對文章中的生字詞、詞語的運用、句子的理解等進行詳細講解，掃清閱讀障礙。 結構梳理： 幫助學生梳理文章的邏輯結構，理清段落之間的關係。 主旨提煉： 指導學生如何準確概括文章的主旨和中心思想。 能力訓練： 設計瞭不同類型的練習題，涵蓋細節理解、概括總結、人物分析、情感體驗、推測想象、觀點辨析等方麵，循序漸進，層層深入。 拓展延伸： 提供與文章內容相關的拓展閱讀、思考題，鼓勵學生進行更深入的探究。 本書不僅僅是一本練習冊，更是一位經驗豐富的語文老師，用耐心、細緻的指導，陪伴孩子一同走進閱讀的世界，幫助他們撥開理解的迷霧，點亮思維的火花，最終讓他們在閱讀中獲得成長，在理解中感悟人生。通過係統、深入的訓練，相信您的孩子能夠掌握紮實的閱讀理解能力，為未來的學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》簡直是拯救瞭我傢孩子語文閱讀理解的“神書”！之前，每次做閱讀理解題，孩子都是一臉茫然，要麼是抓不住文章主旨，要麼是細節題也做得一塌糊塗，每次考試都為此頭疼不已。自從用瞭這套書，我算是看到瞭希望。它裏麵的選文題材非常豐富，有溫情的散文，有引人入勝的科普短文，還有一些富有哲理的小故事，這些都極大地拓寬瞭孩子的閱讀視野。最關鍵的是，它的“2+1”訓練模式真的太贊瞭！“2”代錶精讀兩篇文章，講解非常細緻，從詞語的理解到句子的含義，再到段落的中心思想，層層遞進，把閱讀理解的技巧一點點掰開瞭揉碎瞭教給孩子。而那個“1”呢，就是讓孩子自己進行拓展閱讀和仿寫，這真正考驗瞭孩子對前麵學到的方法的運用能力。孩子現在做題，思路清晰多瞭，遇到不認識的字詞也能嘗試著去理解，不再像以前那樣輕易放棄。傢長如果也在為孩子的閱讀理解能力發愁，強烈推薦這款，絕對是性價比極高，效果看得見的良品。

評分☆☆☆☆☆

我是一名多年從事小學教學的老師，在我看來，《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》這本書在小學語文閱讀訓練方麵，無疑是一份非常齣色的教輔資料。它的內容 selection 相當有水準，選取的80篇課文，都是經過精心挑選的，既有貼近學生生活經驗的，也有能夠激發學生思考的，更有助於學生拓展知識麵的。在訓練模式上，其“2+1”的設計，充分體現瞭“精講精練，學以緻用”的教學理念。前半部分的“2”篇文章，通過名師的詳細解讀，深入淺齣地剖析瞭閱讀理解的常見題型和解題技巧，例如如何抓住關鍵詞句、如何理解文章的隱含信息、如何分析人物形象等，這些講解對於培養學生的閱讀思維至關重要。而後半部分的“1”篇拓展閱讀，則鼓勵學生獨立運用所學知識去分析和解決問題，有效地鞏固瞭學習成果，並且通過仿寫訓練，進一步提升瞭學生的語言錶達能力。對於一綫教師來說，這本書可以作為課堂教學的有效補充，幫助學生打下堅實的閱讀基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的學生，並且現在也是孩子的傢長，我深知小學階段語文閱讀理解能力的重要性。《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》這本書，在我看來，是近年來為數不多的一本真正從孩子學習需求齣發，並且能夠切實提升閱讀能力的好書。它的“2+1”訓練模式，巧妙地結閤瞭“輸入-輸齣”的學習閉環。第一個“2”篇，是名師對精選課文的深入解讀，不僅僅是提供答案，更是揭示瞭閱讀背後的邏輯和思維方式。比如，在理解文章主旨時，它會教你如何尋找關鍵句、如何概括段落大意，這些都是非常實用的技巧。我看到孩子按照書裏的方法去做，慢慢地，他就能自己總結齣文章想錶達的意思，而不是僅僅停留在字麵理解。第二個“1”篇，則是給孩子一個獨立實踐的機會，通過閱讀和迴答問題，來檢驗學習效果，並且還加入瞭仿寫環節，這極大地鍛煉瞭孩子的語言組織和錶達能力。這本書的語言風格也非常貼近孩子，不會過於學術化，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，並且愛上閱讀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始買這本《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》的時候，我並沒有抱太大的期望，想著就是給孩子找點練習題做做。但拿到手後，我被它的專業性和係統性深深吸引瞭。這本書的編排邏輯非常清晰，不是那種簡單粗暴的堆砌題目，而是有針對性地設計瞭不同類型的閱讀理解題，比如細節理解、主旨概括、推理判斷、情感態度等，幾乎涵蓋瞭小學階段閱讀理解的全部考點。更讓我驚喜的是，它提供的“名師手把手”指導，不僅僅是給齣標準答案，更重要的是解析瞭每道題的齣題思路和解題方法，讓孩子明白“為什麼”要這麼做，而不是死記硬背。很多時候，孩子的閱讀障礙並非是智力問題，而是缺乏有效的學習方法。這本書正好彌補瞭這一塊的缺失，它教會孩子如何去“讀懂”一篇文章，如何從文字中提取有效信息，如何進行邏輯推理。現在，孩子做閱讀理解的積極性提高瞭不少，遇到難題不再害怕，反而能冷靜分析，嘗試解決。作為傢長，看到孩子的進步，真的比什麼都開心。

評分☆☆☆☆☆

我們傢孩子是個特彆喜歡幻想，但對文字的理解總是有點“霧裏看花”的孩子。閱讀理解對他來說，就像在迷宮裏打轉，總找不到齣口。自從用瞭這本《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》，我發現他現在主動看書的時間變多瞭，而且看完書，還能跟我聊聊裏麵的故事和人物。這本書的選文，寫得特彆生動有趣，有些故事甚至帶著點童話色彩，一下子就抓住瞭孩子的注意力。更重要的是，它裏麵的題目設置，不會顯得過於刁鑽，而是從最基礎的地方入手，一步步引導孩子去思考。比如，它會先問“這個人物做瞭什麼？”，然後是“為什麼這麼做？”，再到“你覺得這個人物怎麼樣？”，這種循序漸進的提問方式，就像在牽著孩子的手，一步步帶他走齣閱讀理解的迷宮。而且，每篇文章後麵都有一個“小貼士”或者“拓展閱讀”，讓孩子可以跳齣書本，去思考更多，去想象更多。這種學習方式，真的比單純做題要有效得多，孩子現在做閱讀理解，不再是任務，而是變成瞭一種探索和發現的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

理發店裏人很多，大傢挨著次序理發。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多麼寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走齣理發店，找瞭個安靜的地方坐下來，然後從口袋裏掏齣個小本子，背起外文生字來。他背瞭一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方沒看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看瞭看手錶，纔十二點半。他想：先到圖書館去查一查，再迴來理發還來得及，站起來就走瞭。誰知道，他走瞭不多久，就輪到他理發瞭。理發員叔叔大聲地叫：“三十八號！誰是三十八號？快來理發！”你想想，陳景潤正在圖書館裏看書，他能聽見理發員叔叔喊三十八號嗎？

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開學不用忙瞭，提前買好瞭

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老師推薦的好書。。。。。

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劉徽（生於公元250年左右），是中國數學史上一個非常偉大的數學傢，在世界數學史上，也占有傑齣的地位．他的傑作《九章算術注》和《海島算經》，是我國最寶貴的數學遺産． 《九章算術》約成書於東漢之初，共有246個問題的解法．在許多方麵：如解聯立方程，分數四則運算，正負數運算，幾何圖形的體積麵積計算等，都屬於世界先進之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽則對此均作瞭補充證明．在這些證明中，顯示瞭他在多方麵的創造性的貢獻．他是世界上最早提齣十進小數概念的人，並用十進小數來錶示無理數的立方根．在代數方麵，他正確地提齣瞭正負數的概念及其加減運算的法則；改進瞭綫性方程組的解法．在幾何方麵，提齣瞭"割圓術"，即將圓周用內接或外切正多邊形窮竭的一種求圓麵積和圓周長的方法．他利用割圓術科學地求齣瞭圓周率π=3.14的結果．劉徽在割圓術中提齣的"割之彌細，所失彌少，割之又割以至於不可割，則與圓閤體而無所失矣"，這可視為中國古代極限觀念的佳作． 《海島算經》一書中， 劉徽精心選編瞭九個測量問題，這些題目的創造性、復雜性和富有代錶性，都在當時為西方所矚目． 劉徽思想敏捷，方法靈活，既提倡推理又主張直觀．他是我國最早明確主張用邏輯推理的方式來論證數學命題的人．

評分☆☆☆☆☆

提高孩子閱讀能力。。。。。

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挺好的，價格不貴，送貨速度也挺快

評分☆☆☆☆☆

然而，各處湧流的泉水，使人聯想起女乳的溫暖和豐足，這種女性般的溫暖與豐足，正是伊豆的生命。盡管田地極少，但這裏有閤作村，有無稅町，有山珍海味，有飽享黑潮和日光饋贈、呈現著麥青膚色的溫淑的女子。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

不錯，速度很快不錯，速度很快