具體描述
編輯推薦
一隻法國的小雞卡梅拉，有關它的故事在孩子中掀起瞭一股閱讀熱潮，創造瞭日銷萬冊的紀錄。一群特立獨行的小雞，溫暖瞭孩子們的童年，陪伴瞭孩子們的成長，點亮瞭孩子們的夢想。而在本套起步作文中，我們又藉以卡梅拉的形象，來承載小學中低年段的寫作計劃。通過繪本形像來解讀“教與學”，不但能讓孩子們找迴對卡梅拉童年的記憶，還能調節有一絲枯燥的學習氣氛，從而達到真正寓教於樂的目的。
內容簡介
孩子是作文的主人，他們纔是作者，而我們隻是孩子的輔助者、支持者、引導者。在學習寫作之初，我們不應該去限定他們必須寫齣什麼樣的文章來，首要的一點，應該先讓他們樂於動筆抒寫。單冊《小學生看圖說話寫話》配有多幅精美的手繪圖片，讓學生在看圖中，樂於錶達想法，從而達到“以口寫我心”的習作目標。
作者簡介
卡梅拉作文編委會，卡梅拉作文編委會是由一批具有銳意思維，擁有童樂心智的年輕編輯組成。編委會成員以“站在孩子的角度，為孩子提供真正有愛、有關懷的圖書”為宗旨，以通過具有童心引力的”卡梅拉傢族“為藍本，力圖做齣最富童真、童趣的作文、閱讀讀物，讓“卡梅拉”深入人心的繪本形象無限延伸，創造全新概念的快樂讀本。
內頁插圖
目錄
第一樁
看圖寫一句話
初遇睏難/2
小試牛刀/4
眼觀六路/6
寫人/6
寫事/11
寫景/16
寫物/21
想象/26
大展身手/30
第二樁
看圖寫一段話
初遇睏難/32
小試牛刀/34
眼觀六路/36
寫人/36
寫事/44
寫景/50
寫物/59
想象/66
大展身手/74
第三樁
看圖寫一篇文章
初遇睏難/76
小試牛刀/78
眼觀六路/80
寫人
不要叫我“小不點兒”/80
我是誰/82
我的奶奶/84
我的老師/86
她是誰/88
可敬的養路工人/90
老人的“鳥叫聲”/92
寫事
成長趣事/94
炒菜/96
今天的教室特彆安靜/98
快樂的“六一”/100
一場考試/102
一件事的啓示/104
沿路的風景/106
寫景
初春的色彩/108
我喜歡夏天/110
鞦天的校園/112
我愛我的校園/114
美麗的韆島湖/116
傢鄉的小河/118
寫物
我的新鄰居/120
可愛的小貓/122
月季花/124
奇怪的植物/126
文具盒/128
好吃的小籠湯包/130
我的最愛——葡萄 /132
想象
花精靈/134
文具盒裏的對話/136
萬能機器人/138
會飛的自行車/140
未來的糖果世界/142
未來的衣服/144
我夢到有一雙翅膀/146
大展身手/148
前言/序言
用戶評價
我作為一個對教育理念比較關注的傢長，在為孩子選擇學習資料時，總是會反復斟酌。這本《小學生看圖說話寫話》從我手裏拿到孩子手裏，可以說是一拍即閤。它不僅僅是一本簡單的“看圖寫話”練習冊，而是一本真正能夠“啓發”孩子寫作靈感的“寶典”。書中的插畫風格非常獨特，不是那種程式化的卡通形象，而是帶著藝術氣息，又充滿瞭童真。我注意到，它每幅圖都有一個非常明確的主題，但又留有很多空白，讓孩子們可以自由地去填充。孩子現在讀三年級，之前寫作文總是“寫不長”，或者“寫得空洞”，而這本書恰恰解決瞭這個問題。我看到他在寫作文時，會開始關注事物的細節，比如“樹葉像一把把小扇子，在風中搖曳生姿”，“小鳥清脆的歌聲，像一顆顆晶瑩的露珠，灑滿瞭寜靜的早晨”。這種細緻的觀察和生動的比喻，是這本書帶來的最大改變。而且，書中的語言非常精煉，但又充滿瞭錶現力，為孩子提供瞭很好的範例。我感覺，這本書就像是一個循循善誘的老師，它不會直接告訴孩子“你應該怎麼寫”，而是通過精美的圖畫和巧妙的引導，讓孩子自己去發現，去思考，去錶達。這對於培養孩子的獨立思考能力和創造力，是非常有益的。
評分作為一位小學低年級老師，我一直在尋找一些能夠激發學生寫作興趣，並且能夠切實提升他們錶達能力的教學資源。這本《小學生看圖說話寫話》可以說是我的“教學法寶”之一。我最欣賞它的一點是，它將“看圖”和“說話寫話”巧妙地結閤起來，形成瞭一個完整的教學閉環。書中的插圖質量毋庸置疑，每一張圖都像一扇窗，能夠瞬間將孩子們帶入一個充滿故事的世界。我看到孩子們在課堂上，拿到圖片後，眼睛裏閃爍著求知的光芒，積極地舉手發言，大膽地錶達自己的想法。這本書的圖片設計非常巧妙，能夠從不同的角度提供寫作的切入點。比如，有些圖片側重於人物的情感，有些則側重於事件的發生過程，還有些則描繪瞭優美的景物。這使得孩子們在觀察圖片時，能夠有意識地去關注不同的寫作要素。而且，這本書的難度劃分也很閤理，從一年級到三年級，不同階段的孩子都能找到適閤自己的素材。我注意到，書中的例句和引導語非常具有示範性，能夠幫助孩子們理解如何將零散的觀察轉化為連貫的文字。通過使用這本書，我看到學生們的語言錶達能力有瞭顯著的提升，他們能夠更準確、更生動地描述事物，並且能夠組織起更有邏輯性的段落。
評分我是一名三年級孩子的傢長，一直為孩子的寫作能力頭疼。他基礎差，詞匯量有限，而且對寫作這件事本身也缺乏興趣，常常是應付瞭事。偶然的機會，我發現瞭這本《小學生看圖說話寫話》，抱著試試看的心態給孩子買迴來。沒想到，效果比我預期的要好很多！這本書的圖片質量非常高，色彩飽和度很高，而且每幅圖都精心設計，細節豐富，能夠激發孩子無窮的聯想。我注意到，它裏麵的圖畫題材非常廣泛，有關於動物的，有關於生活的，也有一些帶有奇幻色彩的，能夠滿足不同孩子的興趣點。更重要的是，書的引導性很強。它不是簡單地把圖片丟給孩子，而是給齣瞭一些啓發性的問題，引導孩子去思考圖畫中的人物、事件、環境，以及可能的情感。孩子以前寫東西總是“流水賬”，而現在，他會嘗試去描畫人物的神態，“小男孩的臉上露齣瞭狡黠的笑容”，“老奶奶的皺紋裏藏著慈祥”。這種對細節的捕捉，是他以前從未有過的。而且，這本書的語言風格也很貼近孩子，通俗易懂，沒有太多生僻的詞匯，讓孩子在閱讀中也能學到一些實用的錶達方式。我感覺，這本書不僅幫助孩子提升瞭寫作技巧，更重要的是，它讓孩子覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。
評分不得不說，我為我孩子能擁有這樣一本《小學生看圖說話寫話》感到由衷的慶幸！我之前真的嘗試過很多種方法，希望他能愛上寫作，但效果都不盡如人意。他總是覺得文字是冰冷的，而這本書記住瞭我孩子的心！書裏的畫作太棒瞭，色彩飽滿，綫條流暢，而且人物的錶情、動作都刻畫得入木三分，簡直就像是在給孩子講一個又一個生動有趣的故事。我看到他常常會指著圖片上的一個小細節，然後自己編齣一段話來，有時候甚至比書本上的範例還要有創意！我特彆喜歡的是，書沒有直接給齣答案，而是留給孩子足夠的空間去想象和發揮。比如，一張圖裏一個小男孩在哭，他就會問，“媽媽，為什麼他哭呀？”我就會引導他，“你覺得可能發生瞭什麼事呢？是不是丟瞭玩具？還是摔倒瞭？”然後他就會根據自己的想象，寫齣“小男孩的玩具被小狗叼走瞭，他傷心地哭瞭起來”。這種主動思考和創作的過程，是他以前從未有過的。這本書真的不僅僅是在教他寫字，更是在培養他獨立思考和解決問題的能力。而且，全彩的圖畫真的是太吸引人瞭，讓他在閱讀中就能感受到快樂，潛移默化地提升瞭他的審美情趣。
評分哇！我簡直太喜歡這本《小學生看圖說話寫話》瞭！孩子自從拿到這本書，就再也不願意放下。我注意到，以前他寫作文總是無從下手，即使給幾個簡單的圖，也隻會寫齣零散的句子，缺乏連貫性和想象力。但這本書簡直就是他的“作文啓濛神器”！它裏麵的插圖真的太生動形象瞭，色彩鮮艷，而且畫風非常吸引孩子，充滿瞭童趣。每次孩子都會盯著圖片看瞭又看，仿佛自己就置身於那個場景之中。我特彆欣賞的是，書中的圖畫不僅僅是簡單的場景展示，而是充滿瞭故事感，有很多可以挖掘的點。有時候，我甚至覺得這些圖就像一個個小小的電影鏡頭，引導著孩子去思考“接下來會發生什麼？”“這個人物為什麼這麼做？”“他們心裏在想什麼？”。而且，書的編排也很用心，從最基礎的看圖識彆，到嘗試描述，再到組織成短文，循序漸進，非常適閤我傢這個一年級的小朋友。我看到他現在寫句子的時候，會主動加入一些形容詞和動詞，不再是乾巴巴的“貓在吃魚”，而是“一隻胖乎乎的橘貓，伸齣粉嫩的舌頭，津津有味地舔著盤子裏的魚”。這變化真是太明顯瞭！而且，全彩的印刷讓閱讀體驗也大大提升，不會像一些純文字的書那樣枯燥。我感覺這本書不隻是在教孩子寫話，更是在培養他的觀察力、想象力和錶達能力，這對於小學階段的孩子來說，是非常寶貴的。
評分書的非常好，兒子看的愛不失手！
評分非常好的一本書，內容精彩，孩子很喜歡
評分很好，我兒子很喜歡。快遞很快！
評分挺滿意的，就是速度太慢瞭
評分孩子很喜歡，圖文並茂，對寫作文很有幫助
評分挺好的
評分看一看，對小孩子還是有幫助的。 京東的圖片性價比也很高！
評分挺好的，最主要的是女兒說很好看。
評分��活動買的，超閤算，把以前想買的書都買瞭哈哈！
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