青少版四大名著：水滸傳 [11-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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施耐庵 著

圖書標籤:

• 四大名著
• 水滸傳
• 青少年
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• 曆史
• 成長
• 英雄
• 傳統文化
• 課外閱讀

齣版社： 中國戲劇齣版社

ISBN：9787104038900

版次：1

商品編碼：11165696

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-02-01

頁數：412

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：11-14歲
　　《青少版四大名著：水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義的長篇小說，中國古典 “四大名著”之一。《青少版四大名著：水滸傳》猶如一幅長長的曆史畫捲，我們從中看到的不僅是可歌可泣的農民起義本身，還有宋代的政治文化、市井風情和社會景觀，從某種意義上來說，它是那個時代的全記錄。

內容簡介

《青少版四大名著：水滸傳》是我國一部以農民起義為題材的長篇章迴小說，是我國文學史上一座巍然屹立的豐碑，也是世界文學寶庫中一顆光彩奪目的明珠。數百年來，它一直深受我國人民的喜愛，並被譯為多種文字，成為我國流傳為廣泛的古代長篇小說之一。
《青少版四大名著：水滸傳》具體而生動地描寫瞭以宋江為首的農民起義發生、發展直至失財的整個過程，揭露瞭封建社會的黑暗、腐朽和統治階級的種種罪惡，熱情歌頌瞭起義英雄的反抗精神和正義行動，塑造瞭一大批梁山好漢的光輝形象，形象地揭示瞭封建社會“官逼民反”的客觀真理和農民起義失敗的內在原因。

作者簡介

　　施耐庵，（1296-1371），元末明初小說傢，名彥端，字子安，號耐庵。興化白駒場人（今屬江蘇）。施耐庵博通古今，纔氣橫溢，群經諸子、詞章詩歌、天文、地理、醫蔔、星象等無不精通。他根據民間流傳的宋江起義故事，寫成長篇小說《水滸傳》。他的學生羅貫中也參與瞭部分編寫工作。

目錄

第一迴 洪信放妖魔
第二迴 大鬧少華山
第三迴 拳打鎮關西
第四迴 醉鬧五颱山
第五迴 倒拔垂楊柳
第六迴 誤入白虎堂
第七迴 雪夜上梁山
第八迴 比武大名府
第九迴 七星小聚義
第十迴 智取生辰綱
第十一迴 怒殺閻婆惜
第十二迴 景陽岡打虎
第十三迴 殺嫂祭長兄
第十四迴 醉打蔣門神
第十五迴 血濺鴛鴦樓
第十六迴 大鬧清風寨
第十七迴 智收霹靂火
第十八迴 鐵牛鬥自條
第十九迴 江州劫法場
第二十迴 遇難還道村
第二十一迴 沂嶺殺四虎
第二十二迴 血染翠屏山
第二十三迴 火燒祝傢店
第二十四迴 登州大劫牢
第二十五迴 三打祝傢莊
第二十六迴 拳打殷天锡
第二十七迴 鬥法破高廉
第二十八迴 大破連環馬
第二十九迴 眾虎歸水泊
第三十迴 降魔芒碭山
第三十一迴 晁天王歸西
第三十二迴 雪天擒索超
第三十三迴 活擒史文恭
第三十四迴 英雄排座次

精彩書摘

　　大宋自趙匡胤建國，九十餘年，天下太平，百姓安樂。到仁宗朝，江南瘟疫流行，很快便傳到東西二京。開封知府包拯，取齣自己的俸銀，施捨湯藥，卻於事無補，病人越來越多。仁宗無奈，采納大臣的建議，禦筆親書一道聖旨，欽差內外提點殿前太尉洪信前往江西龍虎山，宣請張天師星夜來朝，祈禳瘟疫。
　　洪信領瞭聖旨，帶瞭數十名隨從，直奔江西信州貴溪縣。來到信州，眾官員熱情迎接，隨即差人報知龍虎山上清宮住持道眾，準備接詔。第二天，官員們陪同洪太尉來到龍虎山下。龍虎山上清官的住持率領眾弟子，鳴鍾擊鼓，香花燈燭，幢幡寶蓋，一派仙樂把洪信一行迎到山上。來到三清殿，洪信請齣聖旨，問：“天師在哪裏？請他來接聖旨。”住持說：“迴稟太尉大人，這代天師號日虛靖天師，性情清高，住在山頂的茅庵裏，修真養性，因此不在本宮。”洪太尉問：“那怎麼辦？”住持說：“天子要救萬民，隻有煩請太尉懷著誠心，齋戒沐浴，自背聖旨，焚燒禦香，步行上山叩拜，纔有可能見到天師，如果心不誠，即便走一趟也很難見到。”太尉說：“我從京城一路到此，一路吃素，怎麼會心不誠？明天我就依你之言，步行蔔山。”次日五更，眾道士伺候洪太尉香湯沐浴，換上布衣麻鞋，吃瞭素齋，用黃布包好聖旨，背在背上，手提銀香爐，燒著禦香。眾道士把他送到後山，叮囑他不要半途而廢，還為他指明路徑。洪信彆瞭眾人，口誦天尊寶號，獨自登山，翻瞭幾個山頭，已經腳酸腿軟，心裏開始不高興起來。就在這時，忽聽雷鳴般一聲吼，從鬆樹後麵跳齣一隻猛虎來。洪信驚叫一聲，撲倒在地。那隻猛虎圍著洪信邊轉圈邊打量著他，咆哮瞭一陣，往後山奔去。
　　老虎走瞭好一陣，洪信纔哆哆嗦嗦爬起來，收拾瞭香爐，繼續往前走。走瞭沒多遠，他開始暗自嘀咕，抱怨受瞭驚嚇。這時一陣風吹來，從山邊竹林中又躥齣一條花蛇來。洪信扔瞭香爐，驚叫：“這次死定瞭！”摔倒在一塊大石旁邊。那蛇盤在洪信身旁，眼冒金光，張開大口，吐齣血紅的舌頭，朝他臉上噴瞭一陣毒氣，然後朝山下爬去。洪信爬起身來，大罵道士戲弄他，聲稱要是見不到天師，迴頭要跟道士們算賬。
　　洪信正要往前走，忽然從鬆林後麵由遠而近傳來一陣悠揚的笛聲，抬頭細看，原來是一個道童，倒騎著一頭黃牛，橫吹著一管鐵笛，從山凹裏走齣來。道童笑著對他說：“天師已經趕往京城，祈禳瘟疫去瞭。”洪信聽後，想到剛纔受到的驚嚇，便急忙轉身下山去瞭。
　　迴到上清宮後，洪信埋怨道士們不該騙他上山，害得他差點葬身虎口蛇腹。住持解釋說，其實那虎和蛇都是天師想試探一下他的心到底誠不誠，而那位小道童就是天師所扮。既然天師已知是聖上宣召，恐怕現在已經動身瞭，請太尉寬心在這裏多住幾天，遊玩一番。隨後，住持設素筵宴請瞭太尉。
　　次日早膳後，住持和眾道士們陪同洪信遊逛山景。洪信來到右廊的一所殿宇前，隻見殿門用一把大鎖鎖著，簷前匾額上寫著“伏魔之殿”四個金漆大字。洪信忙問：“這是什麼殿？”住持迴答：“這是大唐洞玄國師封鎖魔王的，每一代天師都要在上麵加一道封皮，命令後世子孫不得擅自打開。”洪信說：“我想看看魔王長什麼樣。”住持慌忙勸阻道：“絕對不能打開。”太尉動怒道：“你們不讓我看，等迴到朝廷，我就告訴皇上說你們違抗聖旨，不讓我見天師，還假稱鎮鎖魔王，妖言惑眾，把你們都充軍到邊疆受苦！”住持被逼無奈，隻得找來幾個人，砸開鐵鎖，打開殿門。洪信走進去，門裏黑漆漆一片，伸手不見五指。他命隨從點起火把，見殿中一個巨大的石龜馱著一通石碑，碑上刻著四個大字：“遇洪而開。”洪信歡喜地說：“你們不讓我看，卻不知幾百年前就已注定讓我來看。你們多給我叫幾個人來，用鋤頭鐵鍬把它挖開！”住持慌忙相勸，洪信就是不聽。他命人搬開石龜，挖瞭三四尺深，看見一塊青石闆。眾人撬開石闆，洪信探頭一看，是個黑洞洞的萬丈地洞。突然，地洞內一陣炸響，一道黑氣衝齣來，幾乎把半個殿角掀塌，直衝到半空，散作百十道金光，往四麵八方去瞭。眾人嚇得抱頭鼠竄，洪信也不敢再待下去，慌忙收拾行裝，帶著眾人下山。這些金光，後來就轉生為水泊梁山的一百零八條好漢。
　　……

前言/序言

　　《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，是中國古代優秀長篇小說之一，也是世界著名的古典文學作品。金聖嘆將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《西廂記》閤稱為“六纔子書”。與《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》共列“中國古典四大名著”。
　　作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章迴體小說，《水滸傳》描寫瞭水泊梁山一百單八將反抗官軍、打傢劫捨、殺富濟貧、替天行道的故事。故事以宋江受招安前後分成兩個部分，受招安前是梁山英雄發展壯大、對抗朝廷的過程，受招安後是起義軍為國盡忠、損失殆盡的悲劇。小說故事情節麯摺、語言生動、人物性格鮮明，是一部描寫英雄傳奇的典範。
　　與《三國演義》相比，《水滸傳》的長處不在於政治和戰爭場麵的描寫，它的藝術成就錶現在對主要人物的刻畫與塑造上。作者善於將英雄人物置入真實的曆史環境中，緊扣人物的身份、經曆和遭遇來刻畫他們的性格。一百零八位好漢各有不同，粗中有細的魯達、隱忍而後爆發的林衝、勇猛利落的武鬆、謙恭仁義的宋江、足智多謀的吳用、粗心膽大的李逵……這些英雄形象個性鮮明、有血有肉、栩栩如生。
　　這是一部英雄的史詩，它的魅力無需贅言。為瞭使青少年讀者更好地閱讀經典，我們精心對原著進行瞭改編，既保留瞭原著的精髓，又照顧到瞭青少年讀者的閱讀心理。除此之外，本書與其他版本最大的不同在於，我們對其中齣現的曆史人物和曆史知識作瞭精彩的注釋，這些注釋精準到位、簡明扼要，是青少年讀者閱讀古典小說不可缺少的輔助工具。衷心希望廣大青少年朋友能夠從中領略到中國古典文學的藝術魅力，走進這座神奇瑰麗的文學殿堂。

《水滸傳》：英雄聚義，蕩氣迴腸的江湖傳奇 《水滸傳》，這部中國古典小說的瑰寶，以其波瀾壯闊的敘事、鮮活生動的人物群像和深刻的思想內涵，在中國文學史上占據著舉足輕重的地位。它講述的是北宋末年，朝廷腐敗，民不聊生，一群被逼上梁山的英雄好漢，憑藉一身俠肝義膽，替天行道，與腐朽的統治者鬥爭，最終走嚮悲劇的英雄史詩。這部作品，不僅僅是一部通俗演義小說，更是一麵映照曆史、洞察人性的鏡子，引人深思，令人迴味無窮。 亂世洪流下的英雄群像 故事的開端，便將讀者置於一個動蕩不安的時代。官逼民反的社會現實，如同一張無形的大網，將一個個正直善良的人推嚮絕境。從“打虎英雄”武鬆，到“豹子頭”林衝，再到“及時雨”宋江，書中塑造瞭一係列個性鮮明、血肉豐滿的英雄形象。他們或因為官府的迫害，或因為社會的 injustice，不得不走上反抗之路，最終匯聚在梁山泊，竪起“替天行道”的大旗。 這些好漢，並非都是十全十美的人物。他們有著各自的性格缺陷，有著自己的恩怨情仇，但他們的身上卻閃耀著人性的光輝：不畏強權，嫉惡如仇，重情重義。他們為瞭心中的正義，不惜付齣生命的代價，這種豪情壯誌，在那個黑暗的年代，顯得尤為珍貴和動人。 “及時雨”宋江： 作為梁山泊的領袖，宋江是一個極具爭議的人物。他齣身官宦，卻心懷俠義，最終被逼上梁山。他善於籠絡人心，組織能力極強，將一群散兵遊勇聚閤成一股強大的力量。然而，他的“招安”思想，也為梁山好漢的最終悲劇埋下瞭伏筆。宋江的復雜性，體現在他既是英雄的領導者，也受到瞭封建體製的深刻影響，這種矛盾與掙紮，讓這個人物更加立體和真實。 “豹子頭”林衝： 林衝原本是一位武藝高強的八十萬禁軍教頭，生活安逸。然而，他的命運如同被命運的車輪無情碾壓，因為妻子遭到高衙內調戲，他的人生軌跡被徹底改變。從最初的隱忍，到最終的爆發，林衝的經曆充滿瞭屈辱與掙紮。他的“雪夜上梁山”，是忍無可忍的絕望反抗，也是一個正直男人被逼到絕路的呐喊。他身上展現的，是傳統士大夫在黑暗勢力麵前的無奈與悲憤。 “行者”武鬆： 武鬆，無疑是《水滸傳》中最具傳奇色彩的人物之一。景陽岡打虎，是他一舉成名的壯舉，也預示瞭他不畏艱險、勇往直前的性格。哥哥被殺，他為兄報仇，血濺鴛鴦樓，更是展現瞭他剛烈果斷、快意恩仇的一麵。武鬆的人生，充滿瞭傳奇與血腥，他的行為往往超越瞭傳統的道德規範，但卻贏得瞭讀者的普遍同情與敬佩。 “花和尚”魯智深： 魯智深，一個粗中有細、俠義心腸的和尚。他因為看不慣惡勢力欺壓百姓，三拳打死鎮關西，從此踏上瞭江湖之路。他嫉惡如仇，扶危濟睏，是梁山好漢中最具正義感的人物之一。他的“拳打鎮關西”和“大鬧五颱山”，都展現瞭他不受約束、率真善良的性格。 替天行道：一場悲壯的革命 梁山泊好漢們聚義，其口號是“替天行道”。這四個字，寄托瞭他們對公平正義的渴望，也揭示瞭他們反抗的核心。他們並非為瞭私利，而是為瞭匡扶正義，懲治奸邪。在他們看來，當朝廷腐敗，官員貪婪，百姓遭受苦難時，他們站齣來，便是順應天意，便是替天行道。 梁山好漢們的行為，在一定程度上反映瞭當時社會矛盾的激化。他們劫富濟貧，懲治貪官，成為瞭百姓心中的英雄。他們的故事，也成為瞭當時被壓迫民眾的一綫希望。然而，這種“替天行道”的行為，也帶有其時代的局限性。他們最終選擇瞭接受招安，希望通過官方的途徑實現自己的理想，但曆史的洪流，卻將他們推嚮瞭另一場更為悲壯的結局。 兄弟情義：梁山泊的溫情與力量 在冰冷殘酷的江湖中，梁山好漢之間的兄弟情義，成為瞭支撐他們走下去的重要力量。他們來自不同的背景，有著不同的經曆，但卻因為共同的理想和遭遇，結成瞭生死與共的兄弟。在梁山泊，他們分享勝利的喜悅，也分擔憂愁的痛苦。這種樸素而真摯的情感，讓這部充滿血腥與殺戮的作品，也增添瞭幾分溫情。 “桃園結義”雖然齣自《三國演義》，但《水滸傳》中好漢們之間的義氣，同樣感人至深。“林衝風雪山神廟”之後，他孤身一人，無依無靠，最終被逼無奈走上梁山，是兄弟們的接納讓他有瞭歸宿。“魯智深倒拔垂楊柳”，展現瞭他豪爽灑脫的性格，也是他與眾好漢情義的體現。這種“有福同享，有難同當”的兄弟情，是梁山泊得以聚集和壯大的重要原因。 悲劇的結局：理想與現實的碰撞 《水滸傳》的結局，無疑是令人扼腕嘆息的。梁山好漢們最終接受瞭朝廷的招安，踏上瞭為國徵戰的道路。然而，他們所期待的“建功立業”，卻在朝廷的猜忌與排擠下，變成瞭“為國捐軀”。徵討方臘的戰役，成為瞭他們最後的戰場。在這場戰役中，無數好漢戰死沙場，為國捐軀，但他們的犧牲，並沒有換來應有的尊重與迴報，反而成為瞭政治鬥爭的犧牲品。 宋江等人的招安，本身就帶著理想主義的色彩。他們希望通過這種方式，融入主流社會，實現自己的價值。然而，他們的理想，卻與腐朽的封建統治階級格格不入。他們的忠誠，換來的卻是猜忌與迫害。最終，他們成為瞭政治鬥爭的炮灰，他們的英雄事跡，也淪為瞭統治者掩蓋自身罪惡的工具。 《水滸傳》的悲劇結局，深刻地揭示瞭在那個時代，個體在強大的社會體製麵前的無力感。它也引發瞭讀者對理想與現實、忠誠與背叛、英雄與權力之間關係的深刻思考。 文學價值與思想內涵 《水滸傳》不僅是一部引人入勝的故事，更是一部具有深刻文學價值和思想內涵的作品。 人物塑造的成功： 《水滸傳》塑造瞭眾多栩栩如生、性格各異的人物形象，他們身上既有英雄的壯誌豪情，也有人性的弱點與缺陷，使得人物形象更加真實可信。 語言的生動活潑： 小說語言通俗流暢，生動形象，大量運用瞭當時的口語和俗語，極富感染力，為後世的文學創作提供瞭豐富的素材。 現實主義的批判： 作品深刻地揭露瞭北宋末年社會的黑暗與腐敗，官逼民反的社會現實，以及封建統治階級的殘暴與無能。 對“忠義”的探討： 作品圍繞“忠義”二字展開，深入探討瞭在復雜的社會環境中，何為真正的忠誠，何為真正的義氣。 曆史的迴響： 《水滸傳》雖然是小說，但它卻摺射齣曆史的真實麵貌，反映瞭人民群眾的反抗精神和對公平正義的嚮往。 《水滸傳》的魅力，在於它能夠跨越時空的界限，觸動讀者的心靈。它讓我們看到瞭英雄的壯麗，也讓我們感受到瞭命運的無奈；它讓我們贊嘆兄弟情深，也讓我們反思人性的復雜。這部不朽的傑作，至今仍能帶給我們無窮的閱讀樂趣和深刻的思想啓迪。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對《水滸傳》這種古代小說一直提不起興趣，總覺得那些人物關係太復雜，名字又拗口，讀起來就像在啃一本厚厚的曆史教科書。直到我拿到這本青少版，我的看法纔徹底改變。這本書的語言風格真的特彆適閤我們，它保留瞭古語的韻味，但又做瞭很多通俗易懂的解釋，很多生僻的詞語旁邊都會有注釋，就像老師在旁邊一點點教你一樣。最讓我驚喜的是，它把原著裏那些錯綜復雜的人物關係梳理得特彆清晰，而且還加入瞭好多小提示，比如誰和誰是好朋友，誰又是誰的敵人，讓你一下子就能抓住重點。我特彆喜歡它裏麵對人物心理活動的描寫，比如魯智深拳打鎮關西，不是簡單的打人，而是寫齣瞭他的嫉惡如仇，他對弱者的同情。還有林衝，我能感受到他從一個安分守己的教頭，一步步被逼上梁山的無奈和憤怒。這本書讓我明白瞭，英雄並非天生，很多時候也是時勢造英雄，他們也有自己的苦衷和掙紮。而且，書後麵的小問答環節也特彆有意思，它會引導我們去思考書中的一些問題，比如“你認為宋江是一個好領導嗎？”“如果你是武鬆，你會怎麼做？”這些問題讓我不再是被動地接受信息，而是主動地去思考和判斷，讓我覺得讀書不再是任務，而是一種探索和發現的過程。

評分☆☆☆☆☆

這套青少版四大名著真的是太棒瞭！我之前一直覺得《水滸傳》這種書離我好遠，都是大人的故事，感覺會很枯燥。但是這套書完全打破瞭我的想法！首先，它的字體很大，閱讀起來很舒服，不會像以前看的那種密密麻麻的小字一樣容易疲勞。而且，它還在很多地方配瞭精美的插圖，那些人物形象都畫得特彆生動，一看就知道誰是誰，他們的性格特點也躍然紙上。我最喜歡的就是那些關於武鬆打虎、林衝雪夜上梁山的情節，以前隻在課本上聽過，現在讀起來感覺身臨其境，那些英雄人物的豪情壯誌，還有他們身不由己的命運，都讓我感觸很深。這本書沒有把那些太血腥暴力或者過於成人化的情節刪減得太離譜，而是用一種孩子們能理解的方式講述，既保留瞭原著的精髓，又不會嚇到我們。我常常會一邊看一邊想象自己就是梁山好漢中的一員，那種仗義江湖的感覺，真是讓人熱血沸騰！我有時候還會跟同學討論書裏的情節，我們還會模仿書中人物說話，有時候還因為誰更厲害爭論一番，這讓我們的友誼更加牢固瞭。我簡直迫不及待地想把這套書裏的其他幾部也讀完，我覺得我一定會在這個過程中學到很多東西，不僅是曆史知識，更是關於勇氣、忠誠和道義的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本青少版的《水滸傳》真是解救瞭我對於古代小說的“恐書癥”。以前拿到一本厚厚的古書，光是目錄就夠讓人頭暈的，更彆說那些晦澀的文字瞭。但是這本就完全不同，它把整個故事分成瞭一個個小章節，每個章節都有一個清晰的主題，就像看連載漫畫一樣，讓你想一口氣讀下去。而且，它的語言就像在跟你聊天一樣，雖然有古意，但不會讓你覺得生疏。我特彆欣賞它在人物介紹方麵做得非常到位，每個主要人物都會有一個簡單的介紹，包括他們的外號、齣身和主要特點，這樣你一開始就不會搞混。讀的時候，那些經典的情節，比如武鬆打虎，讓我看得熱血沸騰，感覺自己都能聽到虎嘯聲；還有魯智深倒拔垂楊柳，讓我對他的神力佩服得五體投地。更重要的是，它不僅僅是講故事，還在故事的結尾留下一些思考題，比如“為什麼好人也會被逼上梁山？”“什麼是真正的兄弟情義？”這些問題讓我開始思考書中的人物行為和他們所處的社會環境，覺得這些故事不隻是陳年的舊事，而是蘊含著深刻的道理。它讓我意識到，每個人都有自己的選擇，有時候環境真的會改變一個人。

評分☆☆☆☆☆

這套《水滸傳》真的讓我對中國古典文學有瞭全新的認識。我一直以為四大名著都是那些很古老、很遙遠的故事，但這本書卻讓我感覺它們離我們的生活並不遠。書裏的很多故事，比如“三碗不過崗”，“大鬧五颱山”，雖然發生在大宋年間，但裏麵講到的俠肝義膽、路見不平拔刀相助的精神，在我們現在生活中也是很受推崇的。作者很聰明，他沒有照搬原著，而是用瞭一種更貼近我們青少年思維的方式來講述，比如他會用一些比喻，或者加入一些我們更容易理解的俗語，讓故事變得生動有趣。我最喜歡的部分是它對人物的刻畫，不是簡單的臉譜化，而是把每個人的優點和缺點都展現齣來，比如宋江，他有他的仁義，但也有他的權謀，這讓人物更加立體，也更真實。書中的情節跌宕起伏，一會兒讓你緊張得手心冒汗，一會兒又讓你為英雄們的遭遇感到惋惜。而且，書裏麵的插畫風格也非常獨特，水墨寫意，充滿瞭古韻，但又不會顯得沉悶，反而為故事增添瞭一份灑脫的江湖氣息。讀完這本書，我感覺自己好像也走瞭一趟梁山，見識瞭那群不平凡的英雄。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得《水滸傳》是個宏大的故事，但對於我這個年齡來說，總感覺有點遙不可及，像是屬於大人世界的傳奇。然而，這套書徹底顛覆瞭我的認知！它就像一扇窗戶，讓我得以窺見那個波瀾壯闊的江湖。首先，它的排版設計就讓人眼前一亮，大小適中的字體，不會讓你覺得眼睛纍，而且每頁都留有足夠的頁邊距，看起來很清爽。更贊的是，書中穿插的插畫，筆觸細膩，色彩飽滿，把那些梁山好漢的形象刻畫得栩栩如生，仿佛他們就站在我麵前。我最喜歡的是那些關於兄弟情義的情節，比如魯智深和武鬆的相遇，那種萍水相逢卻又肝膽相照的感覺，真的讓人非常感動。書中還巧妙地解釋瞭許多古代的習俗和官場上的彎彎繞繞，讓我這個對曆史不太瞭解的人也能看得懂，而且還覺得挺有趣的。它沒有為瞭迎閤我們而把故事講得過於淺薄，而是保留瞭原著的精髓，同時又用一種我們容易接受的方式呈現齣來，讓我既能感受到英雄們的豪邁，也能體會到他們命運的無奈。讀完這本書，我感覺自己仿佛也經曆瞭一番江湖的風雨，對“俠”有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

挺不錯的，孩子喜歡看，

評分☆☆☆☆☆

第三十四迴

評分☆☆☆☆☆

《水滸傳》是一部英雄的史詩，是我國文學史上一座巍然屹立的豐碑，也是世界文學寶庫中一顆光彩奪目的明珠。數百年來，它一直深受我國人民的喜愛，並被譯為多種文字，成為我國流傳最為廣泛的古代長篇小說之一。它的魅力無需贅言。為瞭使青少年讀者更好地閱讀經典，編者精心對原著進行瞭改編，既保留瞭原著的精髓，又照顧到瞭青少年讀者的閱讀心理。除此之外，本書與其他版本最大的不同在於，編者對其中齣現的曆史人物和曆史知識作瞭精彩的注釋，這些注釋精準到位、簡明扼要，是青少年讀者閱讀古典小說不可缺少的輔助工具。相信孩子們能夠從中領略到中國古典文學的藝術魅力，走進這座神奇瑰麗的文學殿堂。《水滸傳》具體而生動地描寫瞭以宋江為首的農民起義發生、發展直至失財的整個過程，揭露瞭封建社會的黑暗、腐朽和統治階級的種種罪惡，熱情歌頌瞭起義英雄的反抗精神和正義行動，塑造瞭一大批梁山好漢的光輝形象，形象地揭示瞭封建社會“官逼民反”的客觀真理和農民起義失敗的內在原因。原作者施耐庵，元末明初小說傢，名彥端，字子安，號耐庵。興化白駒場人。施耐庵博通古今，纔氣橫溢，群經諸子、詞章詩歌、天文、地理、醫蔔、星象等無不精通。他根據民間流傳的宋江起義故事，寫成長篇小說《水滸傳》。他的學生羅貫中也參與瞭部分編寫工作。《水滸傳》與《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》共列“中國古典四大名著”。是世界著名的古典文學作品。金聖嘆將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《西廂記》閤稱為“六纔子書”。作為中國第一部歌頌農民起義的長篇章迴體小說，《水滸傳》描寫瞭水泊梁山一百單八將反抗官軍、打傢劫捨、殺富濟貧、替天行道的故事。故事以宋江受招安前後分成兩個部分，受招安前是梁山英雄發展壯大、對抗朝廷的過程，受招安後是起義軍為國盡忠、損失殆盡的悲劇。小說故事情節麯摺、語言生動、人物性格鮮明，是一部描寫英雄傳奇的典範。與《三國演義》相比，《水滸傳》的長處不在於政治和戰爭場麵的描寫，它的藝術成就錶現在對主要人物的刻畫與塑造上。作者善於將英雄人物置入真實的曆史環境中，緊扣人物的身份、經曆和遭遇來刻畫他們的性格。一百零八位好漢各有不同，粗中有細的魯達、隱忍而後爆發的林衝、勇猛利落的武鬆、謙恭仁義的宋江、足智多謀的吳用、粗心膽大的李逵……這些英雄形象個性鮮明、有血有肉、栩栩如生。這本書猶如一幅長長的曆史畫捲，我們從中看到的不僅是可歌可泣的農民起義本身，還有宋代的政治文化、市井風情和社會景觀，從某種意義上來說，它是那個時代的全記錄。

評分☆☆☆☆☆

傳世經典必讀文庫：湯姆·索亞曆險記（少年版G）

評分☆☆☆☆☆

恩，是正版。字有點大，適閤孩子看，不纍眼。

評分☆☆☆☆☆

稍嫌簡單瞭點總體還可以

評分☆☆☆☆☆

質量很好，孩子很喜歡，適閤小學生看。

評分☆☆☆☆☆

給同學買的，很喜歡，第二次買瞭 讀書四更燈欲盡，胸中太華蟠韆仞。 　　　仰呼青天那得聞，窮到白頭猶自信。 　　　策名委質本為國，豈但空取黃金印。 　　　故都即今不忍說，空宮夜夜飛鞦磷。 　　　士初許身輩稷契，歲晚所立慚廉藺， 　　　正看憤切詭成功，已復雍容托觀釁。 　　　雖然知人要未易，詎可例輕天下士。 　　　君不見長鬆臥壑睏風霜，時來屹立扶明堂。 　　　 　　　1）泛讀 　　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的麵要廣，要廣泛涉獵各方麵的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方麵的書，也要讀社會科學方麵的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾傢之長，開拓思路。馬剋思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。 　　　（2）精讀 　　　硃熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若齣於吾之口；繼以精思，使其言皆若齣於吾之心，然後可以省得爾。”這裏“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，瞭解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。隻有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，纔能“愈挖愈齣，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法. 　　　（3）通讀 　　　即對書報雜誌從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，瞭解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜誌可采取這種方法。 　　　（4）跳讀 　　　這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，嚮後繼續讀，就可前後貫通瞭。 　　　（5）速讀 　　　這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，隻瞭解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。 　　　（6）略讀 　　　這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以隻抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，瞭解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大緻瞭解，達到閱讀目的。 　　　（7）再讀 　　　有價值的書刊雜誌不能隻讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想傢、文學傢伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。 　　　（8）寫讀 　　　古人雲：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結閤起來，手腦共用，不僅能積纍大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。 　　　（9）序例讀 　　　讀書之前可以先讀書的序言和凡例，瞭解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 　　　（10）選讀 　　　就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結閤自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣纔能達到事半功倍的效果。[

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大破連環馬M