我是一名工業設計的學生,一直想提升自己的三維建模能力,Solidworks 2013這本書真的幫瞭我很多。它不僅僅是軟件操作指南,更像是一本設計思維的啓濛。我特彆喜歡它在介紹一些復雜造型時,會分享一些關於造型美學和人體工程學的考量,讓我明白設計不僅僅是功能的實現,更是用戶體驗和視覺效果的統一。書裏的一些建模技巧,比如如何利用草圖驅動設計、如何進行特徵的靈活編輯、如何優化模型以提高渲染效果,都給我帶來瞭很多啓發。雖然這本書的篇幅不算特彆厚重,但知識密度很高,每一個章節都包含瞭紮實的內容。我尤其推薦它在“麯麵造型”和“渲染”部分的講解,讓我對如何創造齣更具吸引力的産品外觀有瞭更深刻的理解。DVD光盤裏的渲染實例,更是讓我看到瞭Solidworks在産品可視化方麵的強大潛力。
評分坦白說,這本書我不是一口氣讀完的,而是斷斷續續地在學習過程中反復查閱。它更像是一本“工具書”,當你遇到具體問題時,翻到相應的章節,總能找到清晰的解答。我最常用的是它關於“工程圖”和“裝配體”的章節,裏麵有很多關於尺寸標注、公差設定、視圖創建的技巧,以及如何有效地管理和約束大型裝配體。雖然書裏沒有提供所有命令的詳盡列錶,但它挑選瞭最常用、最核心的功能進行深入講解,並且將它們有機地結閤在一起,形成瞭一個完整的學習閉環。我特彆欣賞作者在講解過程中,總是會提前預設一些學習者可能遇到的誤區,並給齣相應的解決方案,這大大節省瞭我自己摸索的時間。光盤裏的素材文件也幫瞭我大忙,可以直接打開查看,甚至在上麵進行修改和練習,學習效果事半功倍。
評分要說這本書給我最大的驚喜,那絕對是它詳盡的案例分析和項目實踐部分。我之前接觸過一些CAD軟件,但Solidworks在裝配和工程圖方麵一直讓我覺得有點摸不著頭腦。而這本書裏,它沒有簡單地羅列功能,而是通過一個個真實的項目,把各個模塊的功能串聯起來。比如,一個復雜的機械裝置的拆分和裝配,從零件的創建到約束的添加,再到最終的爆炸圖生成,每一步都講解得非常到位,而且還提供瞭很多讓你思考和嘗試的空間。我印象最深刻的是一個關於齒輪傳動係統的設計案例,它不僅教你如何建模,還引導你思考齒輪的嚙閤關係、傳動比的計算,甚至涉及到一些簡單的運動仿真。這種“學以緻用”的學習方法,讓我不再覺得CAD軟件是冷冰冰的操作手冊,而是變成瞭一個強大的設計工具。雖然有些案例的難度梯度設置得有些跳躍,但整體的知識體係是完整的,讓我對Solidworks的理解有瞭質的飛躍。
評分這本書我真的買對瞭!當初猶豫瞭很久,畢竟Solidworks 2013對我來說是個全新的領域,但拿到手之後,發現完全是我想要的。我特彆喜歡它那種循序漸進的教學方式,從最基礎的界麵認識,到各種命令的詳解,再到一些簡單的零件建模,每一個步驟都講解得特彆清晰,就像身邊有一個老師手把手地教你一樣。書裏的大量圖文並茂的示例,讓我這種零基礎的學習者能很快理解抽象的概念。我尤其要提的是,它把很多實際應用中的技巧也融入瞭講解,不僅僅是枯燥的軟件操作,而是讓你知道這些功能為什麼這樣設計,在實際工作中能解決什麼問題。雖然有些章節涉及到一些比較復雜的麯麵造型,我暫時還沒完全掌握,但整體的邏輯和思路已經完全打通瞭,感覺離熟練掌握Solidworks又近瞭一大步。而且,DVD光盤裏提供的素材和演示,更是錦上添花,省去瞭自己去找和錄製的時間,學習效率直綫提升。
評分這本書的知識點覆蓋麵確實很廣,但讀起來一點也不枯燥。作者似乎很瞭解初學者的心理,總能在關鍵的地方給齣“點睛之筆”。我特彆喜歡它在講解一些高級功能,比如麯麵造型和鈑金設計時,會穿插一些行業內的應用場景,讓我對這些功能的價值有瞭更直觀的認識。比如,在講麯麵造型時,它會舉例說明汽車車身、航空器外殼等的設計原理,讓你明白為什麼需要這種精細的建模方法。在講鈑金設計時,它則會結閤實際的衝壓件、摺彎件等,讓你知道如何從二維圖紙轉化為可加工的零件。雖然這本書是針對2013版本的,但Solidworks的核心邏輯和操作方式並沒有太大變化,所以即使是新版本,這本書依然有很高的參考價值。當然,有些非常前沿的技術,這本書可能沒有深入涉及,但對於一個想要係統掌握Solidworks基礎和核心應用的學習者來說,這本書絕對是物超所值。
評分163252543483827好用啊,每次,是評論我都會復製下這一段話,這樣就可以賺取金豆而不必每次動車啦啦啦啦啦啦,我是一個購物達人哈哈哈哈哈
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分一般般一般般一般般一般
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分,和書店的比較過瞭,應該是正版圖書。價格可以,購買方便,送貨上門,網購就是好,我一下買瞭好幾本書
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評分印刷很精美,正版書籍,價格有摺扣惠,送貨快,買書還來京東。本書不錯,很喜歡。
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