具体描述
内容简介
《实践取向型学前教育专业规划教材：学前儿童心理学》是“实践取向型学前教育专业规划教材”之一，依据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》编写。“学前儿童心理学”是一门理论密切联系实际的课程，因此，本教材的整体框架突出实践性、在描述和分析不向年龄儿童发展特点的基础上，提出了促进幼儿发展的教育原则及建议，将理论研究与教育实践有效地结合起来在内容编排上，本教材力图突破以往同类教材偏重描述儿童心理发展事实的倾向，从心理学学科的特点出发，以儿童。理发展不同方面的核心问题为导引，引用经典实验并提供拓展阅读的资料，对不同发展时期儿童心理发展特点进行细致描述和深入解析，有利于加深学生对知识的理解，增强学习的趣味性、同时，本教材注重吸纳发展心理学的最新研究成果，特别是近年来对于婴儿的研究，具有科学性和前瞻性。
本教材适合高等院校学前教育专业本、专科学生使用，也适用于远程教育学员和各级、各类幼儿教师培训。
内页插图
目录
前言第一章 学前儿童心理发展引论
第一节 心理学与心理现象
一、心理学研究什么
二、心理现象
第二节 心理发展的核心概念与问题
一、发展
二、发展的核心问题
第二章 生命的开端：孕期发展与出生
第一节 孕期发展
一、怀孕及孕期发育
二、影响胎儿发育的因素
三、分娩及出生
第二节 新生儿的发展
一、新生儿对生活的准备
二、新生儿的能力
第三章 发展的基础：婴儿期的发展
第一节 婴儿期的身体发展
一、体重与身高的发展
二、动作技能的发展
第二节 婴儿期神经系统和大脑的发育
一、婴儿脑和神经系统的发育
二、大脑发育的关键期／敏感期与早期教育
三、婴儿的生活周期
第三节 婴儿期认知的发展
一、研究婴儿感知的方法
二、感知觉的发展
三、认知的发展
第四节 婴儿期言语与沟通技能的发展
一、言语发展的理论观点
二、早期言语理解的发展
三、早期言语的产生
四、早期交际能力的发展
五、促进早期言语能力的发展
第五节 婴儿期情绪、社会性与个性的发展
一、情绪的早期发展
二、气质的发展
三、早期社会关系的形成
四、自我的发展
第四章 发展的快速期：幼儿期的发展
第一节 幼儿期的身体发展
一、身体及动作的发展
二、神经系统和大脑的发育
第二节 幼儿期认知的发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
……
第五章 发展的背景
第六章 发展的研究
精彩书摘
水平一：前习俗道德水平。幼儿至小学低、中年级的儿童处于这个水平。道德是受外部控制的。儿童接受权威人物的规则，并且通过行为的结果来判断行为的好坏。此水平又分为两个阶段。阶段一：服从与惩罚定向。处于这个阶段的儿童认为规则是由权威制定的，必须无条件服从。服从权威或者规则是为了避免惩罚。行为的好坏也是按照行为所导致的结果来评定。认为海因兹偷药是错误的，原因是“偷药会受到惩罚”；认为海因兹应该偷药的原因是：“因为他先提出了请求，而且也不是偷大东西，他不应该受惩罚。”
阶段二：工具性目的定向。儿童不再把规则看作固定的、绝对不变的东西。他们已经认识到事物具有多面性，“要看你怎么看待它了”。因此，从海因兹的角度看偷药是对的，但从药商的角度看，就是错的。他们还认为一个人最终总要根据自己的需要和快乐做出决定。因此，如果海因兹爱他的妻子就可以去偷药，如果不爱就不必去偷。
水平二：习俗道德水平。大约从小学高年级开始至青少年时期。在习俗道德水平，人们认为遵守社会规则而不是维护自身的利益是重要的。这一水平又分为两个阶段。
阶段三：“好孩子”定向。认为有道德的行为就是那些受到他人喜欢、支持或者对他人有帮助的行为，对个体的判断通常应根据他们的意图，行为具有“良好意图”是非常重要的。因此，“海因兹是想挽救一个人的生命”、“他走投无路”才去偷药的，不应该受惩罚。而药商“只关心自己的利益”、“光想自己赚钱”，所以是坏的。
阶段四：维持社会秩序定向。这个阶段的儿童关注维护社会秩序，认为每个人应当承担社会的义务和职责。正确的行为就是要尽到个人的职责，维护普遍的社会秩序。因此，这个阶段的儿童对海因兹很同情，认为他是在处于绝望的时候去偷药的。但同时他们也认为维持法律的尊严很重要，否则只要有理由就可以违反法律，那社会不就乱套了吗？
水平三：后习俗道德水平。从青年末期开始，人们进入了后习俗道德水平。处于最高道德推理水平的个体，是以更为广泛的公平原则来界定是非对错的。这种公平原则可能会与既定的法律发生冲突，因为道德上的正确与法律上的适当性并不总是一致的。这一水平也分为两个阶段。
……
前言/序言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出学前教育要遵循幼儿的身心发展规律，要提高幼儿教师整体队伍的素质。大量研究与实践都证明，了解与认识不同年龄儿童的发展需求和发展特点是提升幼儿园教师素质的重要一环，也是提高我国幼儿园教育质量的必经之路。从出生到入学前，是个体生长发育最旺盛、心理发展变化最快、可塑性最强的时期。近年来，对儿童心理，特别是学前儿童心理的研究取得了令人瞩目的成果。一些新的研究技术的出现与使用，使得人们对于儿童有了更深入的认识。《学前儿童心理学》一书正是在这样的背景下编写的，期望以此促进与提升学前教育专业学生及幼儿园教师的专业素质。“学前儿童心理学”是学前教育专业重要的专业必修课。本课程从认识和理解心理学、儿童与发展等基本问题入手，然后按照儿童发展的分期，用生命的开端、发展的基础、发展的快速期三章逐步展开对学前儿童心理发展的基本规律和基本特点的阐述；最后分别从学前儿童发展的背景及如何通过科学的方法来研究儿童两个方面，进一步深化学生对于学前儿童心理发展的基本规律和基本特点的认识。
作为心理学重要分支的学前儿童心理学是一门实证科学。学生通过本课程的学习首先要认识到儿童心理发展的诸多重要发现都是基于科学研究的结果而来。在认识从出生到入学前不同发展时期儿童的生理、认知、言语、情绪情感、个性和社会性等方面的发展特点、过程及规律，理解影响学前儿童发展的各种因素的基础上，学生要掌握进行学前儿童心理研究的基本方法，理解儿童发展的基本问题以及不同的发展理论对儿童发展所做出的解释，逐步建构起对儿童发展的科学的认识。本课程的学习对于学生形成科学的儿童发展观、构建专业知识基础以指导实际工作具有重要意义。
用户评价
这本书的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的老师在循循善诱地教导我们。在“学前儿童的个性发展”一章中，作者通过分析不同气质类型的孩子，以及如何根据孩子的个性特点进行教育，让我对自己班上那些“好动”、“内向”、“固执”的孩子有了更深的理解。书中强调了“个体差异”的重要性，并且提供了很多策略，如何因材施教，发挥每个孩子的独特优势。我印象最深的是关于“自我概念”的培养，书中详细阐述了早期经验如何影响孩子对自己的看法，以及我们作为教育者，如何通过鼓励、肯定和积极的反馈，帮助孩子建立健康的自我认知。这让我意识到，很多时候，孩子行为的背后，可能隐藏着他们内心深处的想法和需求，而我们需要做的，是去倾听和理解。我对书中关于“规则意识”的培养也充满期待，如何在游戏中，自然而然地引导孩子遵守规则，理解规则的意义。
评分我一直认为，学前教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子品格和能力的培养。这本书恰恰在这方面给予了我极大的启发。在阅读“儿童社会性发展”的章节时，书中对“合作与分享”的分析让我受益匪浅。它不仅仅停留在概念层面，而是通过详细的案例，指导我们如何在日常生活中，通过游戏、角色扮演等方式，潜移默化地培养孩子的合作意识和分享精神。我尤其欣赏书中关于“冲突解决”的建议，它提供了一些非常具体且易于操作的策略，比如如何引导孩子用语言表达自己的需求，如何鼓励他们倾听他人的想法。这让我深刻意识到，解决孩子之间的冲突，并非简单地制止，而是要教会他们解决问题的能力。此外，我对书中关于“情绪管理”的探讨也充满期待，如何帮助孩子认识、表达和调节自己的情绪，这对于他们身心的健康发展至关重要。这本书为我提供了一个全面的视角，让我能够更深入地理解孩子的情感世界，并给予他们更有效的支持。
评分这本书的阅读体验非常愉悦，因为它摒弃了许多枯燥的学术术语，而是用一种非常生动、贴近生活的方式来阐述学前儿童心理学的理论。在“儿童的语言发展”这一章节，作者通过大量孩子们在不同阶段的语言表现，比如牙牙学语、词汇爆发、句子结构的形成等，让我仿佛看到了自己班上孩子们的成长轨迹。书中关于“词汇发展”的解释，让我明白了为什么有些孩子在某个时期会突然“话痨”，而有些孩子则相对安静。让我印象深刻的是，书中分析了家长和老师在促进孩子语言发展中的作用，比如如何通过亲子阅读、多与孩子交流等方式，有效地激发孩子的语言潜能。这一点非常实用，因为我经常会接到家长关于孩子语言发展方面的咨询，这本书为我提供了很多理论支持和实际建议。我还特别期待书中关于“儿童道德发展”的论述，如何引导孩子建立基本的道德观念，理解对错，这对我来说是教育的重中之重。
评分我是一名初入幼教行业的菜鸟，一直渴望能找到一本既有理论深度，又兼具实践指导意义的书籍。这本书简直是我的“及时雨”！在阅读“学前儿童的动机与兴趣”章节时，书中关于“内在动机”和“外在动机”的分析，让我醍醐灌顶。我曾经一味地通过奖励来激励孩子，却忽略了培养他们对学习本身的兴趣。这本书为我指明了方向，让我意识到，真正的教育应该是激发孩子内在的学习动力，让他们从探索和发现中获得乐趣。书中还提供了很多关于如何创设激发孩子学习兴趣的环境和活动的建议，比如如何利用自然材料进行科学探索，如何鼓励孩子进行艺术创作等。我非常期待书中关于“问题解决能力”的论述，如何引导孩子面对挑战，独立思考，找到解决问题的方法，这对我来说是培养孩子未来发展能力的关键。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮，简洁却又不失专业感，那种淡淡的黄色基调，仿佛在传递着学前教育的温暖与希望。翻开书页，纸张的触感也相当不错，光滑而厚实，让人觉得印刷质量很棒。目录那一页，我立刻被“学前儿童的认知发展”、“情绪与社会性发展”、“游戏与学习”这些章节吸引了。光是看标题，就觉得内容会非常丰富和实用，不像有些教材那样空洞，而是紧紧围绕着“实践取向”这四个字来展开。我特别期待关于“游戏与学习”的部分，因为作为一名在职的幼教老师，我深知游戏在学前教育中的核心地位。书中会如何解析不同年龄段孩子的游戏特点，以及如何设计出既有趣又能促进孩子发展的游戏活动，这对我来说是亟需学习的。同时，“情绪与社会性发展”这一块也让我很有兴趣，如何帮助孩子们理解和管理自己的情绪，如何与同伴建立良好的关系，这些都是我在日常工作中经常遇到的挑战，希望这本书能提供一些有效的策略和方法。总而言之，这本书从外在的包装到内容的初步感知，都给我留下了非常积极的印象，让我对接下来的阅读充满了期待，相信它一定会成为我工作中的得力助手。
评分我一直认为，学前儿童的心理发展是一个极其复杂且微妙的过程，需要我们怀揣着极大的耐心和细致的观察去理解。这本书在这一点上做得非常出色。比如，在探讨“情绪与社会性发展”这一章节时，它并没有简单地将情绪划分为“好”与“坏”，而是深入剖析了每种情绪的成因，以及孩子在不同年龄段表达情绪的方式。我印象特别深刻的是书中关于“依恋关系”的论述，它详细阐述了早期依恋模式对孩子未来人际交往和情感健康的影响，这让我重新审视了自己在与孩子互动过程中的一些行为，并意识到自己有时无意间可能会对孩子产生一些负面影响。书中还提供了很多实际的案例，比如如何安抚一个正在哭闹的孩子，如何引导一个害羞的孩子参与集体活动。这些案例都非常贴近我们的工作实际，让我觉得读起来很有亲切感，也学到了很多实用的技巧。我尤其期待关于“儿童游戏”的章节，它将如何从心理学角度解读游戏的价值，以及如何引导孩子进行有意义的游戏，这对我来说是至关重要的，因为我总觉得在游戏的设计上，我还能做得更好，让游戏真正成为孩子学习的载。
评分我是一位对学前儿童心理学抱有浓厚兴趣的在职幼教老师，这次有幸接触到《实践取向型学前教育专业规划教材：学前儿童心理学》，我感觉像是找到了一个宝藏。这本书不仅仅是理论的堆砌，更像是为我们一线教师量身定制的“工具箱”。在阅读关于“游戏与学习”的章节时，我发现书中不仅仅列举了各种类型的游戏，更重要的是，它深入分析了这些游戏对幼儿不同方面发展的促进作用。例如，蒙氏教具的运用，书中不仅介绍了教具本身，还详细解析了孩子在操作这些教具时，如何锻炼他们的精细动作、空间感知能力以及逻辑思维能力。我非常赞赏书中关于“支架式教学”的阐述，它帮助我理解了如何在游戏过程中，适时地给予孩子引导和支持，而不是直接告诉他们答案。这一点对于我来说尤为重要，因为我常常会陷入“想让孩子快速学会”的误区，而忽略了过程中的探索和发现。这本书为我提供了一个新的视角，让我意识到，真正的学习往往发生在孩子自主探索的过程中，而我们的角色更多是引导者和支持者。
评分作为一名资深的幼教工作者，我深知理论与实践相结合的重要性。这本书的“实践取向”定位，让我觉得它非常接地气。在“学前儿童的学习方式”这一章，书中详细阐述了游戏、模仿、探索等不同的学习方式，并且分析了每种方式的特点和适宜年龄。我特别欣赏书中对“直观性教学”和“经验性学习”的强调，这与我们日常的教学理念不谋而合。书中提供了很多关于如何设计情境化学习活动，如何引导孩子动手操作，从而加深对知识的理解。我印象深刻的是，书中在讨论“学习评价”时，强调了过程性评价的重要性，而不是仅仅关注结果。这让我意识到，我们需要更多地关注孩子在学习过程中的表现，他们的努力和进步。我对书中关于“家园共育”的论述也充满了期待，如何更好地与家长沟通，形成教育合力，共同促进孩子的成长。
评分我刚开始阅读这本书时，最先吸引我的是它深入浅出的讲解方式。例如，在讲述“学前儿童的认知发展”时，作者并没有一开始就抛出晦涩的理论，而是从一些孩子们日常生活中常见的现象入手，比如孩子为什么会突然对某个事物产生浓厚的兴趣，或者他们是如何理解“大小”、“多少”这些概念的。这种从生活出发的例子，让我瞬间就能产生共鸣，也更容易理解抽象的心理学概念。书中对皮亚杰、维果茨基等理论的介绍，也非常到位，不是简单地罗列观点，而是结合了大量的案例分析，比如通过观察一个孩子在搭建积木时的思考过程，来阐释建构主义的认知发展观。我特别喜欢书中标注出来的“实践提示”和“反思园地”这些小板块，它们就像是老师在课堂上给出的贴心指导，提醒我们思考在实际教学中如何应用这些理论，以及如何在实践中不断反思和调整。我曾经在尝试引导孩子们进行小组合作活动时遇到困难，比如孩子们之间会因为争抢玩具而发生冲突，我希望这本书能提供一些关于幼儿社会性发展的理论基础，以及更具操作性的指导，帮助我更好地处理这些问题，促进孩子们的合作与分享能力的培养。
评分这本书的结构安排非常合理，每一章节都紧密相连，层层递进，让我能够系统地理解学前儿童心理学的全貌。在“儿童的思维发展”这一部分，作者通过对不同年龄段孩子思维特点的分析，例如具体思维、抽象思维的萌芽等，让我对孩子们的认知过程有了更清晰的认识。书中还详细介绍了游戏在儿童思维发展中的作用，比如一些益智类游戏如何帮助孩子发展逻辑思维和解决问题的能力。我特别喜欢书中关于“观察与记录”的指导，它教会我们如何运用科学的方法，去观察和记录孩子在游戏和学习过程中的表现，从而更准确地评估他们的发展水平。这对我来说是非常实用的技能，因为我总觉得自己的观察还不够细致，记录也略显零散。我期待这本书在“创造力培养”方面能给予我更多指导，如何通过环境创设和活动设计，激发孩子的想象力和创造力，让他们成为有想法、有主见的人。
评分很好 很有帮助
评分还不错.挺好的
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评分下单很久，终于买到手了
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评分发货速度快，还会再来的
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