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編輯推薦

適讀人群 ：是各級風濕科醫師、內科醫師、基層臨床工作者以及風濕科研究生、實習生必備的臨床醫學便攜式參考書。
“全”：臨床學科全覆蓋，病種更全；
? “細”：進一步突齣診療內容，除介紹治療原則外，細化具體治療措施；
? “簡”：增加綫條圖、流程圖和列錶（簡化內容、濃縮精華）
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內容簡介

　　《臨床醫師診療叢書：風濕病診療指南（第3版）》共分五章，詳細闡述瞭風濕免疫科各種常見病、多發病、疑難病、急危重癥的診斷、鑒彆診斷和治療的思路、方法、步驟與要點，以及新技術、新方法在風濕免疫科臨床中的應用，對某些風濕免疫科少見疾病也作瞭簡要介紹，附錄中收入瞭風濕性疾病病史采集及體檢特點、重要的國際和國內分類標準、常用實驗室檢查正常參考值，常用藥物劑量與用法。《臨床醫師診療叢書：風濕病診療指南（第3版）》內容新穎、全麵，重點突齣，簡明扼要，使用方便，實用性強，是各級風濕科醫師、內科醫師、基層臨床工作者以及風濕科研究生、實習生必備的臨床醫學便攜式參考書。

目錄

第一章 風濕性疾病的實驗室檢查 一、類風濕因子 二、抗角蛋白抗體 三、抗環瓜氨酸肽抗體 四、抗核周因子 五、抗RA33 六、抗Sa抗體 七、抗核抗體 八、抗DNA抗體 九、抗核小體抗體 十、ENA多肽抗體譜 十一、抗組蛋白抗體 十二、抗中性粒細胞胞質抗體 十三、補體 十四、免疫復閤物 十五、免疫球蛋白 十六、HLA分型 十七、抗磷脂抗體 十八、抗а胞襯蛋白抗體 十九、C反應蛋白 二十、抗鏈球菌溶血素O 二十一、滑液 第二章 風濕性疾病的特殊檢查 一、骨、關節病X綫檢查 二、計算機體層成像技術 三、磁共振檢查 四、放射性核素骨關節顯像 五、骨關節病超聲檢查 六、關節穿刺術 七、關節鏡檢查 第三章 風濕性疾病的分類 第四章 風濕性疾病 一、類風濕關節炎 二、係統性紅斑狼瘡 三、係統性硬化病 四、多發性肌炎和皮肌炎 五、乾燥綜閤徵 六、混閤性結締組織病 七、重疊綜閤徵 八、未分化結締組織病 九、白塞病 十、成人Still病 十一、結節性多動脈炎 十二、韋格納肉芽腫 十三、Churg-Strauss綜閤徵 十四、肺齣血一腎炎綜閤徵 十五、白細胞碎裂性血管炎 十六、巨細胞動脈炎 十七、風濕性多肌痛 十八、蕁麻疹性血管炎 十九、冷球蛋白血癥 二十、大動脈炎 二十一、Cogan綜閤徵 二十二、川崎病 二十三、血栓閉塞性脈管炎 二十四、嗜酸性筋膜炎 二十五、復發性多軟骨炎 二十六、脊柱關節病 二十七、強直性脊柱炎 二十八、反應性關節炎和瑞特綜閤徵 二十九、腸病性關節炎 三十、銀屑病關節炎 三十一、骨關節炎 三十二、風濕熱 三十三、化膿性關節炎 三十四、結核性關節炎 三十五、萊姆病 三十六、痛風 三十七、假性痛風 三十八、脂膜炎 三十九、澱粉樣變 四十、結節性紅斑 四十一、Sweet綜閤徵 四十二、紅斑肢痛病 四十三、大骨節病 四十四、縴維織炎 四十五、發作性風濕癥 四十六、結節病 四十七、雷諾綜閤徵 四十八、抗磷脂綜閤徵 四十九、IgG4相關性疾病 第五章 風濕性疾病的特殊治療 一、血漿置換療法 二、免疫吸附療法 三、康復治療 四、外科手術 五、造血乾細胞移植術 六、骨髓間充質乾細胞移植 附錄 一、風濕性疾病病史采集 二、風濕性疾病臨床檢驗參考值 三、風濕性疾病重要的國際和國內分類標準 四、風濕性疾病常用藥物

前言/序言

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風濕病診療指南（第3版）是一本很好的風濕科臨床醫師診療書，值得推薦！贊一個。

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[SM]很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆,一直以來都特彆喜歡[ZZ]寫的圖書，京東的質量很好，發貨速度很快，已經在京東買過不少圖書比其他網站價格要便宜而且送貨比較快，贊一下京東

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風濕病診療方案

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hai還可以質量還好。太小瞭點

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