21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

雷桂萍 著，王光龙 编

图书标签:

• 语文
• 文学
• 教材
• 教辅
• 学习指导
• 21世纪
• 中学语文
• 作品分析
• 课程标准
• 教学方法

出版社： 语文出版社

ISBN：9787802411944

版次：1

商品编码：11242558

包装：平装

丛书名： 21世纪语文课程学习指导丛书

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：273

正文语种：中文

内容简介

　　《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》共分十一章，梳理了中学文学作品学习变革发展的历程，系统论述了文学作品学习的理论基础、学习内容、心理机制、学习方法、学习评价，并对课内外不同体裁文学作品学习进行了学习方法指导。《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》对中学生学好文学作品和教师开展语文课堂教学改革会有较大帮助，也可为广大文学爱好者提供学习指导和借鉴。

作者简介

　　雷桂萍，山西平遥人，1967年出生，山西财贸职业技术学院副教授、教务处长，硕士。发表学术论文20余篇，主持完成省级以上科研课题6项，获得山西省教学改革成果奖2项。

目录

第一章 文学作品学习概述
第一节 文学之认识：何为文学
第二节 文学之本体：文学作品
第三节 文学之传承：文学作品学习

第二章 中学文学作品学习的变革与发展
第一节 中学文学作品学习的变革历程
第二节 中学文学作品学习的经验与问题
第三节 21世纪初期中学文学作品学习的目标与方向

第三章 文学作品学习的理论基础
第一节 中国文学鉴赏理论与文学作品学习
第二节 西方文学接受理论与文学作品学习
第三节 建构主义学习理论与文学作品学习
第四节 内隐学习理论与文学作品学习

第四章 文学作品学习的基本内容
第一节 文学作品学习的知识类型
第二节 文学作品知识学习的新视野
第三节 中学不同阶段文学作品学习内容比较分析

第五章 文学作品学习的心理机制（上）
第一节 文学作品学习的动机和兴趣
第二节 文学作品学习中的心理过程
第三节 文学作品学习中的审美联想和想象

第六章 文学作品学习的心理机制（下）
第一节 文学作品学习中的情感活动
第二节 文学作品学习中的思维活动
第三节 文学作品学习中的心理现象

第七章 文学作品学习方法（上）
第一节 吟咏诵读法
第二节 积累背诵法
第三节 情境体验法

第八章 文学作品学习方法（下）
第一节 细读赏析法
第二节 写作表达法
第三节 探究性学习法

第九章 不同体裁文学作品学习
第一节 诗歌作品的学习
第二节 散文作品的学习
第三节 小说作品的学习
第四节 戏剧作品的学习

第十章 文学作品学习评价
第一节 文学作品学习评价的基本理念和特点
第二节 文学作品学习评价的内容与方法
第三节 文学作品学习评价与应试

第十一章 文学作品的课外学习
第一节 课外学习是文学作品学习的重要途径
第二节 课外学习与文学经典
第三节 文学作品学习伴随终生
参考书目

前言/序言

《文学的呼吸：经典作品深度赏析与创作实践》 导读： 《文学的呼吸》并非一本枯燥的学术专著，而是一场邀您深入文学殿堂的奇妙旅行。它旨在点燃您对文学的热情，开启您对经典作品的全新认知，并引导您将这份感悟转化为属于自己的创作实践。本书不仅仅是关于“读”文学，更是关于“理解”文学、“感受”文学，乃至“创造”文学。我们将一同拨开文本的层层迷雾，触摸文字背后跳动的灵魂，感受跨越时空的思想碰撞，最终领略文学艺术的无穷魅力。 第一部分：经典的回响——深度赏析名家名篇 这一部分是本书的核心，我们不满足于对文学作品进行简单的情节梳理或人物介绍，而是致力于深入挖掘其内在的生命力与艺术价值。我们将选择古今中外一系列具有代表性的文学经典，从多个维度进行细致的品读。 文本的肌理：结构、叙事与视角 我们将以解剖学的精度，剖析文学作品的骨架与血肉。例如，在赏析一部小说时，我们会深入探讨其叙事结构（线性叙事、非线性叙事、蒙太奇手法等）如何影响读者的阅读体验；分析不同的叙事视角（第一人称、第三人称有限视角、第三人称全知视角等）如何塑造人物形象和引导读者情感；研究情节设置的精妙之处，包括铺垫、伏笔、转折、高潮等如何层层推进，引人入胜。我们会辨析不同叙事技巧的运用，理解它们如何共同构建出作品独特的时空感和人物关系网。 语言的魔力：意象、象征与修辞 语言是文学的载体，更是文学的灵魂。《文学的呼吸》将带领您领略语言的千变万化与无穷力量。我们将重点分析作品中那些令人难忘的意象，理解它们如何寄托作者的情感，如何构建出独特的艺术氛围。我们会辨析象征手法的运用，探究那些看似寻常的物象或事件背后蕴含的深层含义，以及它们如何与作品的主题相呼应。本书还将系统梳理和分析各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反语、象征等，揭示它们如何在不经意间增强语言的表现力，触动读者的感官和情感。我们将学习如何“听”见语言的韵律，如何“看见”语言的色彩，如何“触摸”语言的温度。 人物的灵魂：塑造、动机与发展 文学作品中最吸引人的往往是鲜活的人物。《文学的呼吸》将引导您走进人物的内心世界，理解他们的喜怒哀乐、爱恨情仇。我们会研究作者如何通过肖像描写、心理刻画、行动展现、对话塑造等多种手法，塑造出立体、饱满的人物形象。我们将深入探究人物行为背后的动机，分析他们复杂的内心挣扎和价值选择，理解他们为何做出某些决定，以及这些决定又如何影响了他们的命运。更重要的是，我们会关注人物的成长与转变，理解他们在经历事件后的心路历程，以及这种发展如何赋予了作品深刻的现实意义。 主题的深邃：思想、情感与时代印记 每一部伟大的文学作品都承载着作者的思想与情感，也折射出其所处的时代。《文学的呼吸》将引导您洞察作品的主题，挖掘其蕴含的深刻哲理和人文关怀。我们会探讨作品所探讨的普遍性命题，如人生意义、爱情与婚姻、自由与束缚、理想与现实等，分析作者是如何通过艺术的手段来表达这些宏大主题的。同时，我们也会关注作品如何反映当时的社会风貌、历史事件和文化思潮，理解文学与时代之间的互动关系。我们将学习如何从文本中提炼出作者的独特见解，并思考这些见解对我们当下生活的启示。 第二部分：创作的脉搏——从阅读到实践的飞跃 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《文学的呼吸》深知，真正的文学理解，最终需要通过自身的创作来检验与升华。本部分将以文学赏析为基础，为您提供切实可行的创作指导。 模仿与超越：借鉴名家之长 初涉创作，模仿是重要的学习途径。我们将选取经典作品中的优秀段落，引导您进行有针对性的模仿练习。这并非简单的抄袭，而是通过模仿其叙事结构、语言风格、人物塑造方式，来体悟其中的创作奥秘。我们会分析不同作家的语言特点，如鲁迅的犀利、沈从文的温婉、张爱玲的华丽，并鼓励您尝试模仿，在模仿中找到自己的声音。我们将指导您如何从模仿中学习，如何逐渐跳出模仿的藩篱，最终形成自己的独特风格。 灵感的触角：捕捉生活中的文学素材 文学的源泉在于生活。《文学的呼吸》将教您如何成为一个敏锐的观察者，捕捉生活中那些转瞬即逝的细节、感人至深的瞬间、引人深思的现象。我们将提供一系列引导性练习，例如，如何通过观察人物的言行举止来挖掘其内心世界；如何从一个熟悉的场景中发现不寻常的元素；如何将一段真实的经历转化为虚构的故事。我们将引导您关注身边的人，他们的故事、他们的情感、他们的选择，都可能成为您创作的灵感。 构建的艺术：情节设计与人物塑造的技巧 好的故事需要精心的构思。《文学的呼吸》将为您提供情节设计的实用技巧。我们将讲解如何设置冲突，如何制造悬念，如何运用对比，如何安排伏笔和呼应，以及如何构建具有感染力的结尾。在人物塑造方面，我们将提供更深入的方法，例如，如何通过细节描写来展现人物的性格，如何通过人物对话来揭示其内心矛盾，如何让人物的行为逻辑贯穿始终，使其更加真实可信。我们将鼓励您尝试不同的叙事视角和叙事结构，探索最适合您故事的表达方式。 遣词造句的锤炼：语言的打磨与升华 文字的力量在于精准与生动。《文学的呼吸》将提供具体的语言训练方法。我们将指导您如何提炼出更具表现力的词汇，如何运用恰当的比喻和意象来增强画面的感染力，如何让对话更加自然真实，如何调整句子的节奏来营造不同的氛围。我们将鼓励您反复修改，不断推敲，直至每一个字、每一个词都恰到好处，都在为表达您的思想和情感服务。我们将讨论如何运用排比、对偶等修辞手法来增强句子的气势和感染力，如何通过细节描写来唤起读者的感官体验。 主题的表达与升华：传递思想的艺术 文学作品不仅仅是故事，更是思想的载体。《文学的呼吸》将引导您在创作中思考如何更有效地表达自己的思想和情感。我们将探讨如何将抽象的思想融入具体的情节和人物之中，避免说教式的表达。我们将研究如何通过人物的命运、情节的发展来自然地揭示作品的主题，使其具有更强的感染力和启示性。我们将讨论如何找到作品的“题眼”，并围绕它进行深入的挖掘和拓展，使您的作品既有深度又不失趣味。 第三部分：文学的未来——视野的拓展与交流的启迪 文学的生命力在于其不断的创新与交流。《文学的呼吸》将带您放眼文学的广阔天地，激发您对文学未来的思考。 多元的文学光谱：类型文学与前沿探索 我们不局限于传统意义上的“文学”，也将目光投向当代蓬勃发展的各类文学创作，包括科幻、奇幻、推理、悬疑等类型文学，以及数字文学、跨媒介叙事等新兴的文学形态。我们将探讨它们独特的魅力与创作规律，鼓励您打破边界，探索更多可能性。我们会分析这些类型文学为何能够吸引广泛的读者，以及它们在叙事方式、主题挖掘上与传统文学有何异同。 跨文化的对话：世界文学的视野 理解世界文学是拓展自身视野的关键。《文学的呼吸》将为您介绍不同国家和文化背景下的文学传统，分析其独特的艺术风格和思想内涵。我们将推荐一批具有世界影响力的作家及其代表作，帮助您建立起一个更广阔的文学认知框架。我们将理解不同文化背景下，人们对于爱情、自由、命运等普世主题的不同解读，以及这些解读如何在文学作品中得到体现。 文学与时代的互动：文学的社会功能 文学并非脱离现实的象牙塔，而是与社会生活紧密相连。《文学的呼吸》将探讨文学在不同历史时期所扮演的角色，分析其如何反映社会现实，如何影响人们的思想观念，甚至如何推动社会变革。我们将鼓励您思考，作为今天的文学创作者，如何承担起这份使命，用您的笔触记录时代，影响未来。 持续的学习与交流：文学共同体的构建 文学创作之路并非孤单。《文学的呼吸》将强调持续学习与交流的重要性。我们将为您提供寻找文学资源、参加文学活动、加入文学社群的建议，鼓励您与其他文学爱好者和创作者建立联系，分享心得，共同进步。我们将介绍一些经典的文学评论方法，帮助您更客观地评价和理解作品。 结语： 《文学的呼吸》是一场邀请，邀请您用一颗敏感的心去感受文字的温度，用一双智慧的眼去洞察文本的深邃，用一双灵巧的手去创造属于自己的文学世界。愿这本书成为您文学之路上的一盏明灯，伴您在字里行间自由呼吸，感受文学的永恒魅力。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习文学，并非仅仅是背诵那些晦涩的理论，更重要的是要培养一种感受美、理解美、创造美的能力。而这本《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》恰恰给了我这样的引导。作者并没有将文学作品的学习局限于“怎么读”，而是更进一步地探讨了“为什么读”以及“读了之后该怎么做”。他强调，文学作品的学习，最终要服务于人的全面发展，它能够拓展我们的视野，丰富我们的情感，提升我们的精神境界。书中关于“文学与人生”的深度融合的论述，让我印象深刻。他认为，优秀的文学作品，往往蕴含着作者对人生的深刻洞察和感悟，而读者通过阅读，也能够从中汲取智慧，获得力量，从而更好地认识自己，理解世界。他提出的“从作品中寻找‘精神食粮’”的观点，非常有说服力。他鼓励读者在阅读时，要带着自己的生命体验去与之对话，去感受作者笔下人物的喜怒哀乐，去思考作者提出的那些关于人生、关于社会的终极问题。这种将阅读与人生紧密结合的方式，让文学学习不再是应付考试的任务，而是成为一种滋养心灵、塑造品格的内在需求。

评分☆☆☆☆☆

我一直对文学作品的解读有着莫名的执念，总觉得教科书上的讲解太过单薄，无法触及作品真正的灵魂。当我拿起这本《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》时，我抱着一丝期待，却也夹杂着些许怀疑。然而，书中的内容很快便打消了我的疑虑。作者以一种极具穿透力的视角，剖析了文学作品的“生命力”究竟来源于何处。他没有止步于表面的情节和人物，而是深入到文字背后的情感涌动、思想火花，以及作者与读者之间那种看不见的精神交流。特别是他关于“读者反应理论”的阐述，让我醍醐灌顶。原来，一部作品的意义并非一成不变，它在不同时代、不同读者的心中，会激荡出不同的回响。这种观点极大地解放了我对于文学作品的僵化认知，让我意识到，作为读者，我们并非被动接受的容器，而是拥有主动建构意义的权利。书中关于如何“与文本对话”的技巧，对我尤其受用。他鼓励读者在阅读时，不仅仅是“看”，更是要“问”，要带着疑问去探寻，去挑战，去和作者的精神世界进行一场平等的对话。这种互动式的阅读方式，让原本枯燥的文字变得生动有趣，也让我对那些曾经难以理解的经典作品，有了全新的认识和感悟。

评分☆☆☆☆☆

这套《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》在文学作品的学习方法上，为我打开了一扇全新的窗户。我尤其欣赏作者对于“阅读的层次性”的深入探讨。他并没有给出一个单一的、普适性的阅读模式，而是根据不同的文学作品类型、不同的阅读目的，提出了多样化的学习策略。例如，在处理诗歌时，他强调了对语言的敏感度和对意象的捕捉能力；而在分析小说时，他则侧重于对人物塑造、情节结构以及叙事视角的理解。这种因材施教的理念，让我在阅读不同作品时，能够更有针对性地把握关键，找到切入点。书中关于“跨学科视角下的文学研究”的观点，也让我大开眼界。他指出，将文学与其他学科，如历史、哲学、心理学、社会学等相结合，能够极大地丰富我们对文学作品的理解维度，揭示出作品更深层的文化内涵和时代意义。他以具体案例说明，如何通过历史学来理解文学作品的时代背景，如何通过心理学来剖析人物的内心世界，这些都让我意识到，文学的学习并非孤立存在，而是与广阔的知识体系紧密相连。这种融会贯通的学习方法，极大地提升了我对文学作品的解读能力。

评分☆☆☆☆☆

在书架上偶然瞥见这套《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》，我便被它朴实却极具学术气息的书名所吸引。翻开书页，首先映入眼帘的是一种严谨又不失温度的文风。作者在开篇便对当下文学教育的现状进行了深刻的剖析，点出了许多我们在阅读和教学中常常忽略的问题。他并没有一味地批判，而是用一种引导的姿态，试图为读者打开一扇通往更深层文学理解的大门。我尤其欣赏他对于“文学性”的定义，它不再是枯燥的学术术语，而是被拆解成一个个鲜活的、可感的元素，让人仿佛能触摸到文学的脉搏。例如，他在探讨“意境”时，引用的例证并不局限于教材中的经典篇目，而是跳出了固定的框架，将一些大众耳熟能详的歌词、诗句，甚至是电影片段都纳入分析范畴，这极大地拓展了我的视野，也让我意识到，文学的魅力无处不在，它早已渗透进我们生活的方方面面。书中对于阅读方法论的阐述也十分具体，比如如何通过“审视作者”来理解作品的时代背景和创作意图，如何通过“精读与泛读”的结合来提高阅读效率，这些都为我这个长期以来只是“囫囵吞枣”的读者提供了切实可行的指导。我感觉这本书就像是一位经验丰富的引路人，在我迷茫的文学探索之路上，为我指明了方向，点亮了灯塔。

评分☆☆☆☆☆

这套《21世纪语文课程学习指导丛书：文学作品学习论》真的让我眼前一亮。作者在书中所展现的，并非是那种陈腐的、脱离实际的理论说教，而是紧贴时代脉搏，对当下语文教育和文学学习的困境进行了精准的诊断。他敏锐地捕捉到了新世纪以来，随着信息爆炸和媒介多元化，文学教育所面临的挑战，比如学生阅读兴趣的下降、碎片化阅读的盛行，以及对于文学价值的认知偏差等等。他并没有简单地指责，而是深刻地分析了产生这些问题的根源，并将目光投向了如何重新唤醒学生对文学的热情，如何引导他们建立起真正的文学素养。书中关于“文学鉴赏”与“文学批评”的界限和联系的探讨，尤其发人深省。他强调，鉴赏不仅仅是欣赏美，更是一种对作品深层意义的挖掘和理解，而批评则是在鉴赏的基础上，进行有理有据的分析和评价。这种清晰的逻辑梳理，为我这个长期以来对这两个概念有些模糊不清的读者，带来了极大的启发。他提出的“多元解读”的理念，更是让我看到了文学作品的无限可能性，让我不再拘泥于单一的、官方的解读，而是敢于发出自己的声音，表达自己的见解。