具體描述
內容簡介
速寫，是指在較短的時間內，用比較簡單的錶現手法把所觀察到的客觀對象的形體、動作、特點和神態準確生動地描繪下來的一種繪畫形式。速寫這個詞是隨著西方繪畫傳入中國而産生的，英語稱之為“sketch”，即快速概括地描繪對象，同時也含有草稿、草圖的意思。速寫的概念，廣義上來說是很廣泛的，包括多種不同工具的速寫，如油畫速寫、國畫速寫、水彩水粉速寫、鋼筆速寫、木炭筆、鉛筆速寫等，還有鋼筆淡彩、油畫棒、馬剋筆，甚至圓珠筆也能用來畫速寫。從形式上來分，有純用綫條錶現對象的速寫，有純用色彩錶現的速寫，有用明暗、塊麵錶現的速寫，有大塊黑白錶現的速寫和用綫條結閤明暗錶現的速寫。造型上也有純寫實的、意象的和裝飾性的速寫等區彆。從錶現題材上來分，則有人物速寫、景物速寫、動物速寫、花卉速寫、舞颱速寫等。狹義的概念上來說，則主要指單色的速寫。
單色速寫與素描本無嚴格意義上的區彆。素描中有長期作業與短期作業之分，長期作業的素描要求刻畫細膩逼真的形象，要求錶現齣空間感、立體感、光綫感、質感等，短期作業就不要求那麼全麵和完整，因完成時問相對較短，就必須要高度提煉概括，捨棄一些無關緊要的細節而突齣重點，這正是速寫所要求的。所以也有人把素描的短期作業稱之為“慢寫”，這是相對於動態速寫的“快”而提齣來的。速寫與長期素描作業相比，其優勢在於能在短暫的時問內把握住第一感覺，捕捉新鮮的印象，從而使作品更具有生活趣味和生動性。
目錄
第一章 概述第二節 速寫的功能、意義和作用
第二章 工具材料
第三章 速寫基本知識
第四節 衣紋的組織與錶現
第六節 動態速寫
第七節 舞颱速寫
第四章 人物速寫技法要領及應試技巧
第一節 臨摹
第二節 默寫
第三節 整體與局部
第四節 誇張與變形
第五節 高考速寫應試技巧
第六節 速寫的藝術審美和高層次錶現
第七節 我的速寫情結與感悟
第五章 人物速寫示範及步驟
第一節 多種不同方法的嘗試
第二節 頭像速寫步驟
第三節 全身著衣人物速寫步驟
第四節 人體速寫步驟
第五節 舞颱人物速寫步驟
第六節 組閤人物速寫步驟
第六章 作品欣賞
速寫頭像
速寫半身像
少數民族人物速寫
課堂人物速寫
人體速寫
水墨人物
前言/序言
用戶評價
評分
教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分評分
人物速寫
評分單色速寫與素描本無嚴格意義上的區彆。素描中有長期作業與短期作業之分，長期作業的素描要求刻畫細膩逼真的形象，要求錶現齣空間感、立體感、光綫感、質感等，短期作業就不要求那麼全麵和完整，因完成時問相對較短，就必須要高度提煉概括，捨棄一些無關緊要的細節而突齣重點，這正是速寫所要求的。所以也有人把素描的短期作業稱之為“慢寫”，這是相對於動態速寫的“快”而提齣來的。速寫與長期素描作業相比，其優勢在於能在短暫的時問內把握住第一感覺，捕捉最新鮮的印象，從而使作品更具有生活趣味和生動性。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分Macaroni
評分評分
朋友買的，很好很全，
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