具體描述
內容簡介
《心理谘詢與治療係列教材·助人技術：探索、領悟、行動三階段模式（第3版）》是一本理論與實踐相結閤的教材，全書根據希爾教授的“探索－領悟－行動”的三階段模式，提齣瞭一種將當事人中心理論、精神分析理論以及認知行為理論整閤起來的方法。書中主要介紹瞭探索、領悟、行動這三個階段的理論基礎並具體介紹瞭這三個階段的基本技術，對於每種技術都包括為何使用這種技術、如何使用這種技術、使用該技術的例子、使用該技術的效果、使用該技術遇到的睏難以及有益的提示，最後還包括練習或活動。《心理谘詢與治療係列教材·助人技術：探索、領悟、行動三階段模式（第3版）》特彆適閤作為心理谘詢方嚮學生谘詢技術實踐課的教材，也可作為心理谘詢從業人員的參考用書。
作者簡介
剋拉拉·E·希爾（Clara E.Hill），谘詢心理學博士，1974年於美國南伊利諾伊大學獲得博士學位。同年在美國馬裏蘭大學心理係任助教，開始瞭她的職業生涯。現任美國馬裏蘭大學心理係教授、谘詢心理學項目副主任，《心理治療研究》（Psychotherapy Research）北美區主編。她曾任心理治療研究協會（Society for Psychotherapy Research，SPR）國際部主席、北美區主席，《谘詢心理學雜誌》（Journal of Counseling Psychology）主編。她的研究方嚮為助人技術、心理治療的過程與結果、治療師的培訓、夢的工作和質性研究。目錄
第一篇 概觀助人導引
什麼是助人？
助人的促進作用
助人的疑問之處
人們什麼時候會嚮他人尋求幫助？
助人是有效的嗎？
助人工作中的文化問題
成為一名助人者
助人者求助的好處
本書概觀
這本書適閤你嗎？
結語
助人概述
三階段模式的理論假設
三階段模式
共情同感基礎上的閤作
一個關於助人過程與結果的模型
結語
助人的倫理
倫理守則
一般倫理原則
初學者的倫理問題
恰當處理倫理睏境
結語
第二篇 探索階段
探索階段概述
理論背景：羅傑斯的當事人中心理論
探索階段的目標
探索階段的技術
結語
專注、傾聽和觀察技術
專注、傾聽和觀察
專注和傾聽中的文化問題
非言語行為
輕微的言語行為
要避免的非言語行為
放鬆、自然但專業
傾聽和觀察技術
結語
幫助當事人探索想法的技術
探索想法的理據
重述
針對想法的開放式提問
探索想法技術比較
幫助當事人探索情感的技術
探索情感的理據
情感反映
情感錶露
針對情感的開放式提問
探索情感技術比較
探索階段技術整閤
選擇促進探索的目標
選擇與目標相匹配的技術
助人者的自我覺察
文化上的考慮
實施探索階段的睏難
應對睏難的策略
探索階段示例
第三篇 領悟階段
領悟階段概述
什麼是領悟？
理論背景：精神分析理論
形成關於當事人心理動力學的假設
領悟階段的目標和技術
結語
促進覺察的技術
挑戰
其他促進覺察的技術
助人者使用挑戰時經曆的睏難
第四篇行動階段
第十四章 行動階段概述
行動階段的理據
行動的障礙
哲學基礎
進入行動階段的時機的標誌
理論背景：行為和認知理論
行動階段的目標
結語
第五篇整閤
第十八章 三階段之整閤
會談設置
對難度較大的當事人及臨床情況的處理
一個擴展的互動示例
結語
參考文獻
附錄A 會談迴顧錶
附錄B 督導師評價錶
附錄C 會談記錄樣錶
附錄D 助人者意圖清單
附錄E 助人技術係統錶
附錄F 使用助人技術係統錶進行研究方法
練習轉錄稿
參考文獻
附錄G 當事人反應係統錶
附錄H 當事人行為係統錶
附錄I 會談過程和效果問捲
會談過程和效果問捲（當事人版）
會談過程和效果問捲（助人者版）
附錄J 自我覺察與管理策略問捲
附錄K 谘詢活動自我效能感量錶
第一部分
第二部分
第三部分
附錄L 過程記錄
譯後記
前言/序言
用戶評價
治療師：“你認為你是從哪裏得到這些應該怎樣做的想法的？你為什麼認為做一個好人就必須要做這些事？”我認為對許多人來說這些想法來自於他們的父母。……我讓她考慮在她還是一個孩子時，麵對父親批評時的脆弱以及成為她所希望的人的需要。我讓她重新體驗當父親錶示衊視和否定時她的感覺，以及因為沒有按照他的意願去做而離開她時的感覺。……這些想像性的再創造和它們引起的宣泄經曆的目的，是讓露絲從這些形成性的童年經曆中得到情感的距離。這種距離使這些經驗可以作為思考分析的材料，分析可以讓她認識到指導她行為的那些要求來源於童年時爭取父母接受的努力。它們還讓她認識到這些要求仍在控製著她的生活，她用來判斷個人價值的標準是父母標準的強有力的剩餘力量。在治療中我們會暫停下來處理一些她用以確定做什麼的思想細節，以及她用來判斷自己“好”或“壞”的一些思想。我們探討驅動她行為的積極的和消極的理想。……我們要考慮錶現為“女強人”背後的動機是什麼。她認為“好孩子”就是與父親保守的價值觀一緻，與母親對傢庭主婦的性彆要求和社會角色的看法一緻。在消極方麵，我們來考察與這一看法相聯的“自私”和“壞”觀點：
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