美國初中主流理科教材·科學探索者：科學探究（第3版） [Science Explorer The Nature of Science and Technology] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[美] 帕迪利亞 著，崔波，吳雲琴，華曦 譯

圖書標籤:

• 科學
• 理科
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• 初中
• 美國
• 科學探索者
• 科學探究
• 第3版
• 科技
• 自然科學
• 教育

齣版社： 浙江教育齣版社

ISBN：9787553605920

版次：3

商品編碼：11286709

包裝：平裝

外文名稱：Science Explorer The Nature of Science and Technology

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：153

正文語種：中文

內容簡介

　　像科學傢那樣思考，像科學傢那樣探索；知識能力方法並重，動手動腦趣味無窮！
　　“科學探索者”美國巨擘的研究性學習教材。美國中學普遍選用的綜閤理科教材。也是新課標、新觀念、新學法的佳參考用書。《美國初中主流理科教材·科學探索者：科學探究（第3版）》將帶領你探索科學奧秘，指導研究性學習，知識能力方法並重，動手動腦趣味無窮。

目錄

科學事業 超級發明傢
第1章 科學的本質
第1節 像科學傢那樣思考
第2節 科學探究
第3節 學習科學的意義
第4節 從事科學事業

第2章 科學傢的工作
第1節 測量——科學傢的通用語言
第2節 數學與科學
第3節 科學圖錶
第4節 科學實驗中的安全常識

第3章 工程與技術
第1節 技術的涵義
第2節 技術設計的基本方法
第3節 技術與社會
跨學科探索
機器人——人類的好幫手

參考資料
技能手冊
像科學傢那樣思考
科學測量
科學探究
技術設計
繪製圖錶
數學工具
閱讀理解

附錄A 實驗室安全守則
附錄B 顯微鏡使用指南
附錄C 天平使用指南
緻謝

前言/序言

《科學探究：科學的本質與技術》 一、 課程核心理念：構建科學思維，點燃探索熱情 《科學探究：科學的本質與技術》並非僅僅是一本介紹科學知識的教科書，它更是一場引人入勝的科學探險之旅，旨在為初中生構建堅實的科學思維框架，並點燃他們內心深處對未知世界的好奇與探索熱情。本書的核心理念在於強調“探究”本身的重要性，教會學生如何像真正的科學傢一樣思考、觀察、提問、假設、實驗、分析和結論。我們相信，理解科學方法論比死記硬背零散的科學事實更為關鍵，因為科學的進步正是源於不斷地質疑、探索和創新。 本書的編寫遵循一套嚴謹的教育學和科學教育研究成果，以“基於探究的學習”（Inquiry-Based Learning）為核心指導思想。這意味著，學習過程將以學生為主體，鼓勵他們主動發現問題、提齣問題，並通過設計和執行科學探究活動來尋找答案。我們摒棄瞭傳統的“填鴨式”教學模式，轉而提供一係列精心設計的探究任務和實踐活動，讓學生在親身參與的過程中，親身體驗科學的魅力，理解科學原理是如何被發現和驗證的。 “科學的本質”是本書的另一大著力點。我們不僅僅教授“是什麼”，更深入地探討“為什麼”和“如何”。學生將瞭解到科學是如何運作的，科學知識是如何構建和演變的，以及科學在人類社會發展中所扮演的關鍵角色。通過學習科學史上的經典案例，學生可以理解科學傢的工作是如何充滿挑戰與創造力，以及科學精神（如客觀性、懷疑精神、實證精神）是如何塑造我們對世界的認知。 “技術”作為人類智慧的結晶，與科學密不可分。本書將技術置於與科學同等重要的位置，引導學生理解科學原理如何轉化為技術應用，以及技術如何反過來推動科學研究的進步。通過對各種技術實例的分析，學生將認識到技術對我們日常生活、社會發展乃至全球可持續性産生的深遠影響，並培養他們對技術應用的批判性思維和倫理考量。 二、 內容結構與特色：係統性、關聯性與實踐性並重 本書的內容設計旨在循序漸進，由淺入深，逐步引導學生掌握科學探究的核心技能。其結構清晰，模塊化設計便於教師根據教學需求進行靈活調整。 引言：科學的召喚 本書的開篇將以引人入勝的方式，嚮學生展示科學的廣闊前景和無盡魅力。通過生動的案例，激發學生對科學的興趣，讓他們認識到科學不僅僅是書本上的知識，更是理解和改變世界的強大工具。 我們將探討“什麼是科學？”、“科學如何運作？”等根本性問題，為學生建立起對科學的基本認知。 引入“科學探究”的概念，闡明其作為科學研究核心的地位，以及學習探究技能的重要性。 第一部分：科學探究的基石——觀察與提問 觀察的藝術： 引導學生掌握細緻、準確的觀察方法，區分事實與推斷。通過各種感官訓練，提升學生的觀察能力。 好奇的種子： 教授學生如何從日常生活、自然現象或已有的知識中發現值得探究的問題。培養學生的批判性思維和質疑精神，鼓勵他們提齣有意義的科學問題。 問題轉化為探究： 如何將一個寬泛的問題細化為一個可操作的科學探究問題，這是學習的關鍵一步。 第二部分：設計與執行——科學實驗的實踐 提齣假設： 基於觀察和已有的知識，學會提齣一個有邏輯性的、可檢驗的科學假設。 變量的理解： 詳細闡釋自變量、因變量和控製變量的概念，這是設計科學實驗的基礎。 實驗設計： 教授學生如何設計一個公平、有效的實驗來檢驗假設。包括確定實驗步驟、選擇閤適的測量工具和方法。 數據收集與記錄： 強調規範、準確地記錄實驗數據的重要性，學習使用錶格、圖錶等方式組織數據。 科學探究中的安全： 貫穿始終的科學安全意識教育，讓學生在實踐中養成嚴謹的安全習慣。 第三部分：分析與解讀——從數據到結論 數據分析： 教授學生如何對收集到的數據進行整理、計算和分析，包括製作圖錶（如柱狀圖、摺綫圖）、計算平均值等。 解讀圖錶： 引導學生從圖錶中發現趨勢、模式和關係，理解數據所傳達的信息。 得齣結論： 根據實驗數據和分析結果，判斷假設是否得到支持，並得齣科學的結論。強調結論的客觀性和局限性。 誤差的認識： 引入實驗誤差的概念，讓學生理解任何實驗都可能存在誤差，並學會如何分析和減小誤差。 第四部分：科學的語言——溝通與分享 科學報告的撰寫： 教授學生如何撰寫一份清晰、完整的科學報告，包括引言、材料與方法、結果、討論和結論等部分。 科學交流： 學習如何用清晰、準確的語言嚮他人展示自己的探究過程和結果，包括口頭報告和圖錶展示。 同行評審的意義： 引入科學界同行評審的概念，理解開放交流與批評對於科學進步的重要性。 第五部分：技術的觸角——科學的應用與影響 技術是如何誕生的： 探索科學原理如何轉化為實際技術，例如杠杆原理在工具中的應用，電磁學原理在電器中的應用。 技術的分類與發展： 介紹不同領域的技術（如信息技術、生物技術、能源技術等），並探討其發展趨勢。 技術與社會： 分析技術對人類社會、經濟、文化和環境的影響，培養學生的社會責任感和對技術發展的理性判斷。 技術倫理： 探討技術應用中可能齣現的倫理問題，如隱私、公平、可持續性等，引導學生思考負責任的技術發展。 第六部分：科學的視野——探索未來 未解之謎與前沿科學： 介紹當前科學研究中的一些未解之謎和激動人心的前沿領域，激發學生對未來科學的憧憬。 科學傢的職業生涯： 介紹科學傢的工作內容和多樣化的職業選擇，為有誌於科學研究的學生提供啓示。 公民科學傢： 鼓勵學生參與到公民科學項目中，體驗科學研究的樂趣，為科學發展貢獻力量。 三、 教學方法與評價體係：激發興趣，培養能力 本書的編寫充分考慮瞭初中生的認知特點和學習規律，力求在教學方法和評價體係上做到科學、有效、富有啓發性。 創設情境，激發興趣： 每章的開頭都將設置引人入勝的情境，例如從一個有趣的科學現象、一個日常生活中的疑問或一個引人深思的科技故事入手，迅速抓住學生的注意力。 采用故事化、趣味化的語言風格，避免枯燥的說教。 “動手做”貫穿始終： 本書設計瞭大量的小型探究活動、實驗操作和項目式學習任務。這些活動將貫穿於每一章節，讓學生在實踐中學習，在體驗中領悟。 鼓勵學生進行獨立思考和小組閤作，在閤作中交流思想、碰撞火花。 問題導嚮，引導思考： 書中設置瞭大量的“思考題”、“討論題”和“挑戰題”，引導學生主動思考，深入探究。 鼓勵學生提齣自己的疑問，並引導他們尋找解決問題的途徑。 多樣化的學習資源： 除瞭教材本身，我們還提供豐富的輔助資源，如相關的科學視頻、在綫模擬實驗、科普文章推薦、科學傢訪談等，構建多媒體、多維度的學習環境。 多元化的評價方式： 評價體係將不再局限於傳統的紙筆測試，而是更加注重對學生科學思維、探究能力、閤作精神和創新意識的全麵評估。 形成性評價： 包括課堂觀察、實驗報告、小組閤作錶現、口頭報告、思維導圖等，及時反饋學生學習情況，指導教學調整。 終結性評價： 結閤筆試、實驗操作考核、項目成果展示等，全麵衡量學生在本階段的學習成效。 自我評價與同伴評價： 鼓勵學生進行自我反思和對同伴的評價，培養其主體意識和協作能力。 四、 學習本書的收獲：成就未來科學傢與創新者 通過學習《科學探究：科學的本質與技術》，學生將獲得以下寶貴的收獲： 紮實的科學素養： 建立起對自然世界和技術發展的基本認知，理解科學的基本概念、原理和方法。 強大的科學思維能力： 掌握觀察、提問、假設、設計實驗、分析數據、得齣結論等一係列科學探究的核心技能，形成批判性思維和邏輯推理能力。 濃厚的科學興趣與探索精神： 點燃對科學研究的好奇心，培養主動學習、樂於探索的精神，為終身學習打下堅實基礎。 良好的科學實踐與閤作能力： 掌握科學實驗的基本操作，學習在團隊中有效溝通與協作，共同解決科學問題。 負責任的科技觀： 理解技術對社會的影響，培養對技術應用的批判性思維和倫理意識，成為具有社會責任感的未來公民。 獨立思考與解決問題的能力： 無論未來從事何種職業，本書所培養的科學思維模式都將幫助學生更有效地分析問題、解決問題。 《科學探究：科學的本質與技術》是一本為初中生量身打造的科學讀物，它將引領學生踏上一段充滿智慧與樂趣的科學之旅，幫助他們理解科學的本質，掌握探究的方法，並為他們未來的學習和人生發展奠定堅實的基礎，激發他們成為未來的科學傢、工程師、創新者，乃至任何一個對世界充滿好奇並願意用智慧去探索的先行者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容真的太齣乎我意料瞭！我原本以為會是一本枯燥乏味的科學理論堆砌，但當我翻開它，就被深深吸引住瞭。它不是那種死闆地告訴你“什麼是科學”的書，而是通過一個個引人入勝的案例，讓我們體會到“如何進行科學”。比如，書中關於“觀察與提問”的部分，不是簡單地羅列幾種觀察技巧，而是通過一個偵探破案的故事，展示瞭細緻入微的觀察如何成為破解謎團的關鍵。接著，它又巧妙地引入瞭“提齣假設”這個概念，我感覺自己也跟著書中的主人公一起，在一次次的推測和驗證中，逐步接近真相。最讓我印象深刻的是，它沒有迴避科學研究中的挫摺和錯誤，反而將這些視為學習過程中不可或缺的一部分。我記得有一個章節講到瞭一個著名的科學實驗，雖然最終沒有得齣預期的結果，但研究人員並沒有因此放棄，而是從失敗中吸取教訓，最終找到瞭新的研究方嚮。這種鼓勵探索、不怕失敗的精神，真的讓我非常受益。這本書讓我明白，科學不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式，一種解決問題的能力。它就像一位經驗豐富的嚮導，引領我在科學的海洋中勇敢地航行。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“科技與社會”這個主題上的切入點，實在是太獨特和深刻瞭。我通常閱讀這類書籍，可能會期望看到一些科技發展的曆史概述，或者對未來科技的暢想，但這本書卻完全聚焦於科技對我們日常生活和個人選擇的影響。它並沒有直接評判科技是好是壞，而是通過一係列引人深思的案例，引導我們去思考科技帶來的利弊，以及我們作為個體應該如何應對。我印象最深刻的是書中關於“信息爆炸與辨彆力”的部分，它沒有簡單地羅列網絡信息的真假，而是通過一個關於網絡謠言傳播的案例，讓我們體會到在信息洪流中保持清醒頭腦的重要性，以及如何運用科學的思維去辨彆信息的真僞。書中還探討瞭科技進步如何影響我們的社會結構和人際關係，這一點也讓我産生瞭許多思考。它沒有給齣明確的答案，而是鼓勵我們去獨立思考，去權衡科技帶來的便利和潛在的風險。這本書讓我感覺，學習科技不僅是瞭解技術本身，更是要理解技術如何塑造我們的世界，以及我們如何纔能更好地利用科技，同時避免其負麵影響。

評分☆☆☆☆☆

我簡直不敢相信，一本關於“科學探究”的書，能讓我讀得如此津津有味。這本書的敘述方式非常特彆，它不像我以往接觸過的任何一本理科教材，總是以一種非常“接地氣”的方式，將復雜的科學概念和方法融入到日常生活中。我記得書中有一個章節，講的是如何通過觀察和實驗來探究“為什麼天空是藍色的”。它不是直接給齣答案，而是引導讀者一步步去思考，從提齣問題，到設計簡單的實驗，再到分析結果。這個過程讓我感覺自己像一個真正的科學傢，在親手解決一個科學謎題。書中對“科學模型”的解釋也讓我茅塞頓開。我之前總是覺得模型就是對現實的簡單模仿，但這本書告訴我，模型是為瞭幫助我們理解復雜現象而構建的簡化錶示，它有其局限性，但同樣非常有用。最重要的是，這本書讓我體會到，科學探究不是一成不變的，它是一個充滿創造力、需要不斷調整和優化的過程。它讓我對科學産生瞭前所未有的好奇心，也讓我對未來學習科學充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書對“科學的本質”的探討，簡直是打開瞭我對科學認知的新大門。我之前總覺得科學離我很遙遠，是那些穿著白大褂的科學傢纔能做的事情，但這本書徹底顛覆瞭我的想法。它沒有用晦澀難懂的術語來定義科學，而是通過生動有趣的語言，嚮我們展示瞭科學研究的過程，以及科學傢們是如何思考和行動的。我特彆喜歡書中關於“數據收集與分析”的章節，它不像很多教科書那樣隻是給齣公式和圖錶，而是通過一個實際的農業研究案例，讓我們看到科學傢是如何一步步收集數據，然後如何用圖錶來清晰地展示數據的趨勢，並從中得齣結論的。書中還強調瞭“同行評審”的重要性，這一點讓我印象深刻。它解釋瞭為什麼科學研究需要經過其他專傢的檢驗，以確保其科學性和可靠性。這種開放、透明的科學文化，讓我覺得科學不再是封閉的象牙塔，而是人人都可以參與的、不斷進步的事業。這本書讓我覺得，學習科學不僅僅是記住一些事實，更是理解科學是如何運作的，以及如何批判性地思考和評估信息。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“科學與技術”的結閤上，真的是做得非常齣色。我之前對“技術”的理解，僅僅停留在各種工具和發明層麵，但這本書卻讓我看到瞭技術背後更深層次的科學原理，以及技術如何反過來推動科學的進步。書中有一個關於“顯微鏡的發明與微生物的發現”的案例，它不僅介紹瞭顯微鏡的構造和工作原理，更重要的是，它展示瞭顯微鏡的發明是如何幫助科學傢們打開瞭一個全新的微觀世界，從而發現瞭無數的微生物，並徹底改變瞭我們對生命科學的認知。這種“科學驅動技術，技術反哺科學”的良性循環，被這本書描繪得淋灕盡緻。此外，書中對“工程設計過程”的介紹也讓我受益匪淺。它強調瞭在設計和製造一個新技術産品時，需要經曆的需求分析、概念設計、原型製作、測試和優化等一係列嚴謹的步驟。這讓我明白，每一個看似簡單的科技産品背後，都凝聚瞭無數的科學智慧和工程努力。這本書讓我重新審視瞭科技的重要性，它不僅是改變我們生活方式的工具，更是人類探索未知、解決問題的強大力量。

評分☆☆☆☆☆

好大一堆書，可以慢慢看咯

評分☆☆☆☆☆

一下買瞭好多，都是不錯的書

評分☆☆☆☆☆

量時間和精力，所以在這一段時間裏我總是不去

評分☆☆☆☆☆

為什麼喜歡在京東買東西? 因為今天下單明天我就可以收到貨! 速度快而且還是正品! 服務態度還很好! 我為什麼評價都一樣? 因為我在京東買的東西太多，不能一一評價，但是為瞭京豆，隻能這樣統一評價瞭! 但是京東的確好，我纔這樣給好評! 我為什麼喜歡在京東買東西? 因為今天下單明天我就可以收到貨! 速度快而且還是正品! 服務態度還很好!

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

香港大學孫教授的一段話：“大學，就應該是早起吃點早餐；跑跑步；專業課認真聽；公共課看看自己喜歡的雜誌；中午小睡一會兒；下午參加個社團活動或打打籃球；晚上陪著喜歡的人散散步；或去自習室安靜地看看書……社會不需要學霸，也不認什麼學生會@，更不希望看到學生放棄學業去創業。你隻要能平穩完整地讀完大學，尋找到自己所愛的人和興趣，多去沒有目的的看些能豐富自己思想的書，認識幾個好的不成樣子的朋友，鍛煉或是塑造自己的身體，學精自己想要從事事業的專業知識……做到這些，平淡地度過大學這幾年你就已經足夠優秀瞭。”

評分☆☆☆☆☆

“是去我辦公室還是我們齣去找個地方坐下來聊”