內容簡介

　　《養老護理員培訓教材：養老護理操作規程》教材內容分為兩大部分，前一部分是養老護理常用技術的操作流程和操作要求，同時配以操作示意圖，有清潔衛生、鋪床、衣被更換、飲食護理、排泄護理、體位移動、用藥護理、冷熱應用、應急救護、清毒隔離及其他常用護理技術，共52項。後一部分是對應的操作評分錶。
　　教材內容緊扣“養老護理員國傢職業標準”初級、中級、高級技能要求，注意與醫療護理權限的界彆。

內頁插圖

目錄

第一章 養老護理操作流程及要求
第一節 清潔衛生操作流程及要求
一、洗臉
二、梳頭
三、清潔口腔
四、活動性假牙護理
五、床上洗頭
六、床上洗腳
七、會陰清潔
八、淋浴
九、床上擦浴
十、修剪指（趾）甲
十一、室內衛生
十二、廁所、浴室衛生
第二節 鋪床、衣被更換操作流程及要求
一、鋪床
二、臥床老人更換床單
三、整理床鋪
四、穿脫衣褲
第三節 飲食、排泄護理操作流程及要求
一、喂食
二、鼻飼
三、協助如廁
四、便器使用
五、簡易通便
六、尿壺使用
七、更換紙尿褲
八、灌腸
第四節 體位移動操作流程及要求
一、協助翻身
二、協助移嚮床頭
三、徒手搬運與平車使用
四、拐杖使用
五、助步器使用
六、輪椅使用
第五節 用藥護理操作流程及要求
一、滴眼藥
二、滴鼻藥
三、滴耳藥
四、口服給藥
五、滅頭虱
第六節 冷熱應用
一、熱水袋使用
二、冰袋使用
三、溫水擦浴
第七節 應急救護
一、心肺復蘇
二、噎食急救
三、跌倒應急處理
四、應急止血
第八節 常用消毒隔離操作流程及要求
一、洗手
二、紫外綫消毒
三、日光消毒
四、煮沸消毒
五、擦拭消毒
六、浸泡消毒
第九節 其他護理操作流程及注意事項
一、血壓測量
二、睡眠照料
三、扣背
四、屍體護理
第二章 養老護理操作評分錶
第一節 清潔衛生操作評分錶
一、洗臉操作評分錶
二、梳頭操作評分錶
三、協助刷牙操作評分錶
四、棉棒清潔口腔操作評分錶
五、活動性假牙護理操作評分錶
六、床上洗頭操作評分錶
七、床上洗腳操作評分錶
八、會陰清潔操作評分錶
九、淋浴操作評分錶
十、床上擦浴操作評分錶
十一、修剪指（趾）甲操作評分錶
十二、室內衛生操作評分錶
十三、廁所、浴室清潔操作評分錶
第二節 鋪床、衣被更換操作評分錶
一、鋪床操作評分錶
二、臥床老人更換床單操作評分錶
三、整理床鋪操作評分錶
四、穿脫衣褲操作評分錶
第三節 飲食、排泄護理操作評分錶
一、喂食操作評分錶
二、鼻飼操作評分錶
三、協助如廁操作評分錶
四、便器使用操作評分錶
五、簡易通便法操作評分錶
六、尿壺使用操作評分錶
七、更換紙尿褲操作評分錶
八、灌腸操作評分錶
第四節 體位移動操作評分錶
一、協助翻身操作評分錶
二、協助移嚮床頭操作評分錶
三、徒手搬運與平車使用操作評分錶
四、手杖使用操作評分錶
五、腋杖使用操作評分錶
六、助步器使用操作評分錶
七、輪椅使用操作評分錶
第五節 用藥護理操作評分錶
一、滴眼藥操作評分錶
二、滴鼻藥操作評分錶
三、滴耳藥操作評分錶
四、口服給藥法操作評分錶
五、滅頭虱操作評分錶
第六節 冷熱使用操作評分錶
一、熱水袋使用操作評分錶
二、冰袋使用操作評分錶
三、溫水擦浴操作評分錶
第七節 應急救護操作評分錶
一、心肺復蘇操作評分錶
二、噎食操作評分錶
三、跌倒應急處理操作評分錶
四、外傷止血操作評分錶
第八節 常用消毒隔離操作評分錶
一、洗手操作評分錶
二、紫外綫消毒操作評分錶
三、日光消毒操作評分錶
四、煮沸消毒操作評分錶
五、擦拭消毒操作評分錶
六、浸泡消毒操作評分錶
第九節 其他護理操作評分錶
一、血壓測量操作評分錶
二、睡眠照料操作評分錶
三、扣背操作評分錶
四、屍體護理操作評分錶
參考文獻

前言/序言

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

好好好??????

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

給好評是送給快遞小哥的，給送上四樓，這次買書讓我有點失望，從下單到收貨用瞭14天，中途多次催。

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、