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內容簡介

　　清代的教育製度，建立於順治初年，而完善於雍正、乾隆時期。順治初至康熙，確定瞭文教方針政策，建立起國子監、地方官學和科舉考試的基本製度。雍正中期至乾隆初期，進一步改革完善瞭國子監製度和書院製度，完成瞭有清一代教育體係的構建，形成從中央到地方，從提高到普及，從國子監、滿族官學、地方官學、書院到濛學、社會教育的寶塔形教育係統。科舉考試雖不屬學校教育，但對學校起著調控和主導作用，成為這一係統不可缺少的組成部分。在這一係統下，各級各類學校和科舉考試都建立或完善瞭符閤各自需要的製度，盡管沒有根本性突破，卻也有不少新的建樹或行之有效的措施，同時也存在許多弊病，為後人積纍瞭經驗教訓。

目錄

第一章 清代的文教政策
第一節 強化君主專製統治的政治製度和措施
第二節 文教政策
一、崇儒重道，確定共同的行為規範
二、對漢族士子籠絡、壓製並用
三、科舉與學校緊密結閤，以科舉調控學校
四、提高官學地位，調控非官辦學校
第三節 教育管理體製

第二章 清代的國子監
第一節 國子監發展概況
一、順治至雍正中基本規製的建立
二、雍正中至乾隆規製的完善與興衰
第二節 國子監管理體製
一、管理監事大臣的設立
二、國子監的機構和編製
三、國子監的後勤管理
第三節 教官
一、教官的選任
二、教官的待遇
三、教官的考核
四、教官的升遷
第四節 國子監生
一、國子監生的來源
二、國子監生的齣路
三、生員的學規與禁令
四、舉報優劣之製
五、生員管理製度的問題
第五節 教學和考課
一、教學形式
二、考課形式
三、教學管理
第六節 算學館與天文生的培養
一、算學館設立的背景
二、算學館的創設及其管理體製
三、算學館的教學
四、天文生的培養
第七節 國子監的留學生教育
一、俄羅斯學館
二、琉球學館
第八節 國子監的臨雍典禮
一、事前的準備
二、臨雍時的陳設和人員配備
三、臨雍講學
四、臨雍禮成後的奬勵
第九節 國子監的考到和錄科考試
一、考到和錄科考試的期限
二、考到和錄科的考試形式
三、考試場規
四、考到錄科的有關規定

第三章 滿族官學
第一節 八旗官學
一、八旗官學的行政管理
二、八旗官學的教官
三、八旗官學的教學
四、八旗官學生的待遇和齣路
第二節 宗學與覺羅學
一、宗學
二、覺羅學
第三節 景山官學與鹹安宮官學
一、景山官學
二、成安宮官學
第四節 世職幼學及其他滿族官學
一、世職幼學
二、滿文學
三、盛京八旗官學
四、盛京宗學、覺羅學
五、陵園官學
六、軍隊官學
七、滿族義學
八、邊遠地區設學
九、熱河官學
十、滿族官學的利弊

第四章 清代的地方官學
第一節 府州縣學的建製和發展
一、府州縣學的建製
二、府州縣學的學額
三、府州縣學與國子監和科舉考試的銜接
第二節 學政與教官管理
一、學政管理
二、教官管理
第三節 學規與生員管理
一、生員的身份限製
二、生員的組織管理與特殊待遇
第四節 課程與教材
一、課程安排
二、教材的規定和頒發
第五節 地方官學的考試
一、童試
二、季考月課
三、歲科考試
四、拔貢與優貢的考試
五、武生童的考試
第六節 旗學、衛學、商學與苗學
一、旗學
二、衛學
三、商學
四、苗學
第七節 學田與學租
一、清代各省學田、租銀統計
二、學田、租銀的管理和發放

第五章 清代的書院教育
第一節 清代書院政策與官學化的發展
第二節 書院的類型和教學特點
一、理學書院
二、博習經史辭章的書院
三、考課式書院
四、書院教學基本形式與特點
第三節 書院的內部管理
一、書院的組織結構
二、山長的選聘與待遇
三、書院的學生管理
四、書院的經費來源和管理
第四節 書院的藏書與刻書
一、書院藏書
二、書院刻書

第六章 清代的濛學與社會教育
第一節 濛學的類型
一、社學
二、義學
三、私塾
第二節 濛學的課程與教材
一、濛學的職能
二、濛學的課程與教材
三、濛學課程、教材的特點和利弊
第三節 濛學的教學法
一、識字、寫字、閱讀和作文教學法
二、道德教育法
三、一些重視兒童特點的教學觀
第四節 社會教育
一、清代社會教育政策的發展
二、鄉約教育的實施
三、其他社會教育形式

第七章 清代的科舉考試
第一節 清代科舉考試政策與製度的發展
一、仿照明製，建立科舉製度
二、慎重科目，加強考試製度建設
三、崇實黜虛，選拔真纔
第二節 鄉會試的考生與考官
一、鄉會試考生的資格和報考
二、鄉會試正副考官的選任
三、鄉會試同考官的選任
四、對考官的考試
五、鄉會試的執事官員
第三節 鄉會試的考場規製
一、嚴禁夤緣諸弊的禁令
二、迴避製度
三、對士子的識認和搜檢
四、入場後的規則
五、對入場人員及物品的檢查
第四節 鄉會試的考法和錄取
一、鄉會試的內容與變化
二、命題規則
三、外簾試捲處理規則
四、內簾閱捲規則
五、錄取名額的分配規則
六、復試與磨勘規則
第五節 殿試與朝考
一、殿試
二、朝考
第六節 武舉與製科
一、武科
二、製科
第七節 八旗宗室科舉與翻譯科
一、八旗宗室科舉
二、翻譯科考試
第八節 對落第舉人的使用
一、明通榜
二、中正榜
三、謄錄榜
四、大挑舉人
第九節 清代科舉製的弊病與改革
一、清代科舉考試製度的弊端
二、清代科舉製度的改革
結語
人名與專業術語索引
參考文獻

精彩書摘

　　所以要在有限的時間內取得較好的學習效益，必須在山長的指導下有選擇地讀。山長的擇書就是指點為學門徑。如在《鰲峰崇正講堂規約八則》中，山長楊繩武為學生開齣《十三經注疏》前四史《通鑒》《續通鑒》《曆代名臣奏議》《讀史方輿紀要》《全唐詩》《全唐文》《十二代詩選》等一大批經史子集書目，讓學生遍讀中國文史的精華。
　　其二，定課程。也就是確定學習的內容和方法。清代的課程多仿元代程端禮《程氏傢塾讀書分年日程》而作。這-《日程》把學習分為8歲以前、8～15歲、15～20歲、20～23歲幾個階段，每個階段規定瞭由淺入深的書目。如8～15歲當依次讀《小學》《大學》《論語》《孟子》《中庸》正文等。清代書院根據各自的教學目的和學生情況，定齣自學內容。其自習指導，如前所述一般采用登錄“日記簿”的方法，按日記錄所學內容，到一定時候呈交山長或掌院批閱或挑背。
　　其三，傳授讀書法。對清代書院讀書法影響最大的當數硃熹的《硃子讀書法》，在此基礎上，山長多以自己的學習經驗，指點學生讀書求學。如王文清為玉潭書院定《讀書法九則》就是一例：“讀書要簡”“讀書要極熟”“讀書要立誌”“讀書要看書”“讀書要養精神”“讀書最要窮經”“讀書要看史鑒”“讀書要下筆不俗”，每條下皆有細則。①有的除傳授讀書方法外，還教學習態度和學風。如桑調元所訂《大梁書院學規》，“竊舉平生嚮學之方，縷縷為諸生告焉”，包括辨誌、立本、窮經、學古、博習、靜、恒、整、勿聚談諸條。其中，所謂“整”，是指讀書應有計劃和程序，循序而學。“凡人心誌整則無非僻，舉止整則無傾邪，事務整則無紛龐，文思整則無雜亂。竟日課程，限定作何誦習，整飭不紊，則日起有功。”②這類學習方法、學風指導在學規中有很多，不勝枚舉。
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前言/序言

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