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内容简介

　　《毛泽东智慧》从谋略智慧的角度对毛泽东进行了全面而系统解读，并以深入浅出的文字形式对其博大精深和运用之妙进行了传神的刻画。所谓“谋略”系“谋划”与“方略”之简称。此谋略属于人类特有的一种实践智慧。谋略智慧不仅是中国传统文化的精华所在，也是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东思想的主要内容都可以从谋略角度予以解读，包括：人生谋略智慧、政治谋略智慧、统战谋略智慧、领导谋略智慧、军事谋略智慧、外交谋略智慧、经济谋略智慧、宣传谋略智慧、建党谋略智慧、治国谋略智慧。毛泽东既是伟大的政治家、军事家、战略家和思想家，同时也是中国现代史上伟大的谋略家。他的谋略智慧堪称亘古未有，是中华民族一份宝贵的思想文化遗产，值得我们在新的历史条件下好好继承和发展。全书史论结合，夹叙夹议，深入浅出，雅俗共赏，很好地做到了让伟人的思想和智慧以贴近现代生活的方式走进现代人的生活世界。

目录

绪论 毛泽东的成功之道
第一章 毛泽东的人生智慧
第二章 毛泽东的革命智慧
第三章 毛泽东的政治智慧
第四章 毛泽东的领导智慧
第五章 毛泽东的军事智慧
第六章 毛泽东的外交智慧
第七章 毛泽东的经济智慧
第八章 毛泽东的舆论智慧
第九章 毛泽东的建党智慧
第十章 毛泽东的治国智慧
参考文献

精彩书摘

　　毛泽东的成功之道
　　毛泽东从一个普通农家子弟成长为举世瞩目的伟人，所取得的成就令人叹为观止。
　　今天，在这位伟人诞辰120周年之际，回眸历史，人们首先要问的不是他曾经取得了多少成功，而是他为什么会取得如此巨大的成功？
　　探讨毛泽东的成功之道，不仅是当今中国人正确理解毛泽东所面临的一个重大课题，而且是在新的历史条件下清理、继承、消化毛泽东文化遗产的一项庄严任务。
　　首先，毛泽东找到了一条把马克思主义的普遍真理同中国革命的具体实际相结合的道路，他把欧洲“产”的马克思主义，同中国农民的翻身愿望成功地结合在一起，创造了一种适合中国国情的庞大思想体系，并用这种思想去教育全党和全国人民，使千百万党员、数亿民众都自觉不自觉地按他的思想方法去思维，按他的生活方式去生活，甚至按他的表达方式去表达。中国历史上再没有一个像他一样“不但掌握世俗权力，而且还具有精神力量的领袖人物”①。
　　毛泽东当然不是神。但是他相信人的主观能动性能够创造任何人间奇迹。他之所以能够走出一个又一个的困境，将中国革命一步步引向胜利，就他本人而言，还有三个不容忽视的主观因素在起作用。一是他的乐观主义。不管环境多么艰难、斗争多
　　①澳大利亚前总理高夫．惠特拉姆语，引自《我眼中的毛泽东》，河北人民出版社1990年版．第292页．幺残酷，他始终保持着乐观的情绪、旺盛的斗志，从容镇定地处
　　里着一切，从不悲观失望、灰心丧气，这是他渡过难关的一个重要因素。二是他钢铁般的意志。他不达目的，誓不罢休，而为了左到既定目的，他可以忍受任何艰难，独立支持很长时间，天大的困难也摇不动他，再凶恶的敌人也吓不倒他，他始终对自己的事业充满信心。三是他那博大精深的智慧。在苏区的艰难岁月里，只要有毛泽东在场，他身边的干和群众就有了主心旨，因为“毛委员有办法”。要是遇到了困难，大家就会去“找毛委员想办法”。而毛委员的办法确实层出不穷，而且招招见效。
　　在以上诸多因素中，毛泽东的智慧又是一个至为重要的因素。智慧集中体现了人的主观能动性，只有通过智慧才能把人的主观毙动性转化成改造世界的物质力量。试想，如果没有智慧，没有行之有效的方法策略，那么革命岂不成了空谈，马克思主义与“空想吐会主义”又有什么区别？那么乐观主义岂不成了盲目乐观，与
　　、天真幼稚”又有什么两样？那么坚韧顽强岂不成了固执倔强，与‘不识时务”又有何不同？
　　人的智慧体现为办事情想问题的方式方法。对于马克思来说，问题在于改造世界；对于毛泽东来说，问题在于怎样改造世界。毛泽东思想作为马克思主义与中国革命实际相结合的产物，最大的特征是其方法论特征。因此，海伦。斯诺说“毛主义是一种方法”。毛泽东为改造中国所提出的一系列方针、政策、策略、战略、战术、计划、措施等，都是他智慧的结晶。
　　中国人向来以智慧著称于世。《孙子兵法》、《三国演义》风靡世界，成为现代商战的经典。现代人从政、经商、搞公关，都离不开智慧。可是论起智慧来，古今中外没有哪一位思想家能够和毛泽东相比。毛泽东的智慧不是一般的雕虫小技，而是一代大师的雄韬伟略．它博大精深，变化无穷，运用起来有出神入化之妙，堪称智慧史上的瑰丽精品。
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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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